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国学经典诵读教案设计有特色的

时间: 坤杰951 分享

国学经典诵读教案设计有特色的

  举办国学经典的诵读活动,让学生学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。以下是学习啦小编整理分享的国学经典诵读教案设计的相关文章,欢迎阅读!

  国学经典诵读教案设计篇一

  国学经典诵读古诗词三首教学设计

  教学目标:

  1. 认识生字,会写生字。能正确读写词语。

  2. 有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

  3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思.

  4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。

  5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。

  6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。

  第一课时

  一、谈话导入:

  唐朝是我国诗歌创作的黄金时段:有凝望明月思念故乡的思乡诗,有寒光铁衣锁边关的边塞诗,也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天,我们将走近两位唐代诗人。

  二、学习古诗

  1.教师指导学生认真读好古诗。

  独坐/敬亭/山

  唐•李白

  众鸟/高/飞尽, 孤云/独去/闲

  相看/两/不厌, 只有/敬亭/山。

  望/洞庭

  唐•刘禹锡

  湖光/秋月/两相/和, 潭面/无风/镜未磨。

  遥望/洞庭/山水/翠, 白银盘/里/一/青螺。

  二、写字

  “庭”字共( )笔,第七笔是( ),第八笔是( )。

  “亭”字共( )笔,第九笔是( ),组词( )。

  三、理解古诗意思

  联系课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,看看插图,想一想诗句的意思,并练习说出来。

  众鸟高飞尽, 孤云独去闲。

  理解的意思是:( )

  遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。

  意思是:( )

  1. 想象画面,感情朗读:

  诵读《独坐敬亭山》,诗人饱尝了人间的辛酸,感受到了世态的炎凉,因怀才不遇而产生( )的感情,也正是因为诗人投身于大自然,以山为伴,才寻找到了“ , ” 的安慰。

  吟咏《望洞庭》,感受到了诗人用轻快的笔触,为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称,在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象,大胆的夸张,不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

  2.假如你是“诗仙”李白,你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——

  假如你是“诗豪” 刘禹锡,你会怎么吟诵《望洞庭》——

  这两首诗都描写的是( ),要将它们背下来,永远留在自己的记忆中!

  四、课后作业

  1、把生字写正确写美观:

  2. 默写古诗。

  第二课时

  一、精彩回顾:

  背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

  二、自由诵读,初步感知:

  1.借助拼音读古诗,做到读准字音,读通诗句。

  2.初读古诗,并会填:

  (1)读准字音,并认真抄写下来:

  (2)通过朗读,发现:这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计

  或长或短”,叫(

  ) ,也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名,( )就是这首诗歌的词牌名。

  (3)能结合诗句理解下列词语的意思。

  “谙”的意思是: 。

  “红胜火”的意思是: 。

  “绿如蓝”的意思是:

  3. 熟读古诗,知道:

  (1)《忆江南》的作者是____代诗人 。

  (2)结合注释,想一想课题的意是: 。

  (3)结合课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,联系插图,用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词,边读边体会出这首词的朗读节奏。

  三、熟读成诵,体会诗意:

  1、在《忆江南》中,诗人把杭州作为了自己的第二个故乡,一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆,成为了千古绝唱。

  2、其实,通过对这三首诗词的诵读和欣赏,我们都能感受到 (

  ),体验到诗人的思想感情,同时也积累下了名诗佳句:

  四、拓展阅读:

  其二

  江南忆,其次忆吴宫。

  吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

  白居易曾写下了三首《忆江南》,课文选取了其中的第一首,

  五、课外积累:

  大漠孤烟直,长河落日圆。 ——(唐)王维

  几行红叶树,无数夕阳山。 ——(清)王士祯

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ——(唐)李白

  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——(唐)杜甫

  国学经典诵读教案设计篇二

  国学经典诵读《长歌行》教学设计

  教学目标:

  1、理解古诗意思,体会诗人的思想感情,感受时间的宝贵。

  2、能正确、流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。

  教学重难点:背诵全诗。

  教学准备:多媒体课件

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一:由谜语导入,创设教学情境

  1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

  2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.

  二:新授:朗读全诗,读通读顺。

  1、听范读,然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音:朝露,华叶衰,布德泽,焜黄。(要读正确这首诗很不容易的,再准备一遍,待会儿请同学起来读。)

  2、师生合作朗读。

  你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?(师生合作朗读)

  咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

  3、指名朗读,师生评议。

  4、齐读全诗。分男女读。

  师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.

  1、齐读译文,理解诗句意思。

  2、师:“咱们来做一个“我说你猜”的游戏,老师先用一段话来说出一句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老师说的是哪几句诗,找到后举手大声读出来,敢不敢接受老师的挑战?”

  3、理解第一、二句。

  师描述:你看,那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的,那早晨的露水正等着太阳来晒干,春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命,这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

  如果你是这位诗人,面对这眼前的一切,你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。

  4、理解第三、四句。

  师:诗人正陶醉在美景中,可一想到随着时间一天天溜走,秋天一到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里,而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

  指名猜

  你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

  指名读。

  5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句:少壮不努力,老大徒伤悲。(1)指名读,说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸:读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴)

  师:同学们,时间从诗人身边一天天过去,看着花儿即将枯萎,春天也将过去,诗人多想留住这美好的时间,可时间能回头吗?是呀,时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间,珍惜时间,这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

  6、古诗学到这儿,你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背,你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背,也可以像诗人一样踱着方步边走边背,甚至可以一边做动作一边背。

  7、学生自由背诵,师巡视并参与学生活动。

  8、学生展示背诵情况。

  三、欣赏古诗新唱。

  国学经典诵读教案设计篇三

  《国学经典诵读》指导课教案

  一.诵读内容:5、《桃夭》(诗经)6、《题都城南庄》

  二.教学目标:

  1.熟读会背这两首古诗

  2.了解这两首古诗意思及出处。

  3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

  三.教学重点:熟读会背。

  四.教学难点:理解与背诵。

  五.指导过程:

  1.谈话激趣(略)

  1.明确诵读内容:5、《桃夭》(诗经)6、《题都城南庄》

  2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

  (2)读、想、交流古诗意思及用处。

  3.检查效果及指导:

  (1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

  (2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

  (3)朗读示范。

  (4)学生自由读。

  (5)抽查理解及用处。

  (5)背诵:

  六、课堂小结:(略)


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