青少年暗恋老师原因
其实在现实生活当中很多的学生都有过暗恋老师的经历，尤其是在女学生中，这种现象的出现比较频繁，那么下面我们要去了解一下，高中女生为何易暗恋男老师?下面小编为你解释其中的原因。
青少年暗恋老师原因
原因一，个别高中女生由于生理成熟产生强烈的“成人意识”而锁定异性教师为恋爱对象。
研究表明，现代女性平均在16-17岁左右达到性成熟的最高峰。生理发育的日趋成熟使她们基本上具备了成年人的体态形貌，当个别自我意识本来就较强的女生意识到自己的身体形态与大人无异时，就会以为自己在各个方面都很成熟了，因而产生超乎寻常的强烈成人意识。就像一位女生在给男教师的信中所表白的那样：“您不要觉得我还小，还是个小姑娘，我长大了，我早已长大了。”在这种超乎寻常的强烈的“成人意识”主导下，她就会像成年人一般行为，做出一些社会、学校和家庭无法理解和接受的事。比如：她不仅想与异性恋爱，而且在选择恋爱对象时，她还不选择同龄异性，而偏偏选择成年异性，并且还挺自信。上述女生的信中就这样写道：“我能理清自己的情感，也知道自己在做什么，一直、一直以来，我都对自己充满信心，我相信总有一天我会成功。”由此可见，个别高中女生在性成熟的生理作用下形成了超乎寻常的强烈的“成人意识”，是导致其“暗恋”异性教师的心理原因之一。
原因二， 个别高中女生由于性意识发展处于“牛犊恋期”而对异性教师产生了过分的依恋。
一般而言，在师生交往的过程中，学生对教师都不同程度地存在着依恋的需要。一位教专家写道：“依恋需要是一个人的基本社会需要之一……对教师依恋的需要随着学生年级的升高而逐渐减弱但即便到了中学，乃至大学，学生仍对教师在教学中的言行是否满足其依恋需要表现出较大的敏感性……在这种情况下，教师若能自觉意识到这一点，多给学生一份柔情和温馨，便会引起学生意想不到的积极的情感反应。”根据美国心理学家赫克(H?Hurlock)的青春发育期性意识发展理论，处于“牛犊恋期”的青春初期的青少年，“像小牛恋母牛似的倾倒于所向往的年长异性的一举一动。对所向往的年长异性想入非非。因此，对于性意识发展处于“牛犊恋期”的个别高中女学生，如果异性教师在教学中的言行越是满其依恋需要，则越有可能导致其对异性教师产生恋爱的幻想。有些高中女生在其“暗恋表白”中所流露出的对暗恋的教师以及教师所上的课“过分”的欣赏和盼望，就有力地证明了这一点。由此可见，个别高中女生由于性识发展处于“牛犊恋期”而对异性教师产生了过分的依恋，是导致其“暗恋”异性教师的又一心理原因。
原因三，个别高中女生对异性教师的某些内在品质特别地敬仰由此产生爱慕之情。
一个学生爱自己的老师，主要不是因为这个老师长相有多帅，更不是因为这个老师多么有钱，而是因为这个教师有良好的内在品质。可以这样认为，教师自身优良的道德品质，是发学生发自内心的对教师敬佩和爱戴情感的一个极为重要的源泉。女生对老师的爱尤其如此。据调查，女生向往与异性交往的原因主要是为了相互了解，从异性那里获得力量和帮助，学习社交技巧，获得安全感和稳定感等。这说明女生在与异性交往时，更的是注重异性的内在气质。因此，在这方面，作为“人类灵魂工程师”的教师更能满足女生的上述需要。个别高中女生正是被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，才产生了对异性教的爱慕之情。如某位女生对其暗恋的男教师的教学能力“欣赏不已”，又一位女生则“最欣赏”其暗恋的男教师的“善良、正直”。因此，可以说，个别高中女生对异性教师的某些内在品质特别地敬仰并由此产生爱慕之情是高中女生“暗恋”异性教师最重要的心理原因。
通过以上的了解我们可以看得出来，其实这些高中生暗恋异
青少年学生暗恋老师怎么办
1. 真心诚意的沟通
青春期学生的心理是比较脆弱的，在谈话过程中，教师不可使用过重的言语或过分的行为。教师的态度应该是温和的，要发自内心地理解学生的恋师行为，主动与其沟通。沟通时，可以分一下几个阶段进行：
第一阶段，与学生联络感情，取得学生的信任，让学生感觉到他的行为得到了理解，从而能对教师敞开心扉，以便进行进一步的谈话。
第二个阶段，可以让学生说说为什么会喜欢老师，或是为什么认为老师很好，以了解学生产生恋师现象的原因。并通过比较，让学生感受到在自己的身边关心爱护自己的人还有很多，自己喜欢的人也有很多。
第三个阶段，了解学生对“爱情”的认识，通过对话让学生了解到，爱一个人不仅仅只是喜欢那么简单，还需要承担责任，而在他们这个年龄阶段时不可能做到的。他们与那些同龄人就像是乘坐在同ui班次的乘客，不停地向目标前进，如果因为贪恋路上的风景甚至是“水月镜花”而提早下车，那么他们只能等下一班车，这样他将永远比别人晚一步到达目的地，甚至有可能再也达不了目的地。让他们认识到，人在每个阶段都有必须完成的任务，而现在的任务就是学习。
2. 培养学生广泛的兴趣
对部分学生来说，产生恋师现象可能使因为平时生活比较闭塞、比较单调。教师可以引导他们多培养自己的兴趣，充实生活，从而让他们将注意力转移到有意义的事情上去，并从中获得乐趣。学生具有冲动性，他们的热情通常都只有“三分钟”，如果教师能根据学生的不同情况，多培养他们各方面的兴趣，放他们的生活充满乐趣时，可能很快就会遗忘对教师的那份不同寻常的感情。
3. 鼓励学生多交朋友
由于学生看问题存在片面性、盲目性，因而容易钻牛角尖，非得把教师对他们的关心看成是不一般的感情，从而对教师产生非常的“爱慕之情”，还觉得在这个世界上只有教师对他们是最好的。针对这种情况，教师要尽量引导学生多交朋友，让他们对周围的人都能敞开心扉，用真心对待身边的每一个人。对那些不善于言辞的学生，开始时可以建议他们交一些笔友，引导他们多与父母沟通，学着把发生在自己身边的人和事讲给父母听。因为，你怎样对待他人，他人就会怎样对待你。慢慢地他们会发现，身边有很多关心自己、喜欢自己的朋友。况且，同龄人之间往往又更多的话题，他们有可能会渐渐觉得与同龄人交朋友可以更开心，获得更多的益处。还会认识到其实老师对自己的好，并不是很特殊，只是一种长辈对晚辈的爱护而已。总之，多交朋友既可能让学生变得开朗，又可以使他们的生活变得丰富多彩。
4. 帮助学生学会独立
教师可以通过帮助学生独立来解决这个问题。首先，要让学生学会自己的事情自己做。包括学习和生活各个方面。可能学生无法一下子做到所有的事情都由自己处理，教师额可以根据学生的具体情况，帮助他们定出阶段性的目标。其次，与家长联系，获得家长的配合，让学生渐渐学会情感上的独立。
青少年异性正确交往方式
首先，注意交往方式
青少年男女以集体交往为宜。课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘;一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体气氛中。在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练……这就使我们在吸收众人的优点的的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展"一对一"的恋爱关系。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。
其次，要把握交往的尺度
对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想;男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。假如两人互有好感，相处愉快，约会的次数会增多，每次约会的时间会延长，直到两人难分难舍，恨不得每时每刻都和对方在一起。这时一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能因为两人的约会，使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家人、同学、亲友相聚。必须有所节制，减少单独在一起的次数、时间，见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。
为防患于未然，对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝
让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品赢得异性的尊重和友情。
其实异性相处是必要的，尤其是对于正在青春期的孩子而言，有正确科学的异性相处和交往，可以更好地保健心理健康，而拥有健康的心理，当然也更利于孩子的成长，所以家长们也需要注意帮助他们避免进入交往误区。
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