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犹太人教育孩子理财

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犹太人教育孩子理财

  犹太人对子女的理财教育有一套独特的方法,他们从孩子三四岁开始就开设家庭理财课,这也是犹太民族的惯例。下面学习啦小编收集了一些关于犹太人教育孩子理财的方法,希望对你有帮助

  犹太人教育孩子理财方式一

  三岁:辨认钱币,认识币值、纸币和硬币。

  四岁:知道无法把商品买光,因此必须作出选择。

  五岁:明白钱是劳动得到的报酬,并正确进行钱货交换活动。

  六岁:能数较大数目的钱,开始学习攒钱,培养理财意识。

  七岁:能观看商品价格标签,并和自己的钱比较,确认自己有无购买能力。

  八岁:懂得在银行开户存钱,并想办法自己挣零花钱。

  九岁:可制订自己的用钱计划,能和商店讨价还价,学会买卖交易。

  十岁:懂得平时节约一点钱,以便自己有较大开销时使用,如买溜冰鞋、滑板车等。

  十一岁:学习辨识商业广告,并有打折、优惠的观念。

  十二岁:懂得珍惜钱,知道其来之不易,有节约观念。

  十二岁以后:完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。

  犹太人教育孩子理财方式二

  从“数”的概念到掌管家庭“财政”

  犹太孩子刚刚有“数”的概念并初步懂得加减法,就开始学习理财并贯穿整个少年时代。家长们教育孩子从小明白金钱与购买之间的有机关系,他们让孩子从小就拥有属于自己的私房钱,和中国父母不同,他们并不主张孩子们把账面上所有的钱都储蓄起来,反而是鼓励他们合理地消费掉,如:购买喜爱的零食、玩具或者衣服。在消费之后,家长会跟孩子交流一下购物的“感受”,如是否合算、满意,然后再帮助他们分析一下这次的消费是否合理、必要,从中可以获取什么经验、汲取什么教训等。他们认为,与其让孩子每次没有经济地位地向家长苦苦“乞讨”,还不如定期给孩子一笔零用钱并作出某些消费限制方面的规定。

  等孩子升入小学高年级时,犹太家长还会给孩子设立一个个人的独立银行账户,划入一笔钱,数目可能是父母一个月的工资。犹太家长这么热衷于给孩子开账户,不是他们钱多得没地方放,也不是他们溺爱孩子太大方,或者自己图省事一次性发放,而是他们有更宏大的教育目标:培养孩子的财商,让孩子从小学会明智、科学,而不是机械、盲目地“理财”。而一旦孩子因使用不当犯错时,家长不会轻易帮助他们渡过难关。他们会向孩子解释,如果将来想拥有更有价值的东西,他们就不得不在现在放弃一些价值不大的东西。因为只有如此,孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果,从而学会对自己的消费行为负责。

  很多中国家长担心孩子乱花钱,会“剥夺”孩子们掌控钱的机会。比如要买什么东西,通通向父母伸手要,孩子们得到的压岁钱,家长们也会说“压岁钱由父母来帮你保管”,全数地将压岁钱收回去。犹太家长认为这样做的弊端是,孩子们就会因此养成要花钱就伸手,一有钱就赶快花光的习惯,而缺乏对消费的规划意识。

  更高明的是,为了帮助孩子为未来生活作好准备,犹太家庭还让青少年模拟父母管账。孩子十二岁前后,家长常会翻开账本,告诉他家中的钱是怎么花的,以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

  靠劳动换取报酬

  除了从小教孩子科学使用钱外,从孩子八九岁开始,犹太家长就鼓励孩子通过劳动来挣零花钱。有一天,我儿子带回了一张萨克斯演唱会的门票,一看门票价格只有两谢克尔,原来是儿子同学自己举办的。听儿子说,这个孩子家里算得上当地很殷实的中产阶级,他开个演唱会,除了他有分享音乐的渴望外,还因为他正在积累自己的账户。账户是他爸爸帮他开的,里面已经叠加了他为家人清洗汽车、打扫卫生间、在家门口摆地摊、在面包房帮忙做促销等一系列用汗水换回的报酬。

  别觉得这不可思议,孩子的财商就来自父母的理财启蒙教育。犹太家长把培养孩子的财商作为一种生存能力随时随地加以培养,尤其是财富创意。看看麦考尔公司董事长从小学会的财商:

  给孩子一个可持续发展的人生

  我不是富豪,我的财商也不够高,但是,耳濡目染了以色列家庭的财商教育后,我有种恍然大悟、醍醐灌顶的感觉。犹太《家庭教育》杂志上的一个数据调查表明:财商能力培养越早的人,日后的年收入越高。因为财商能力起步早,事业意识萌生早,投资概念醒悟早,日后正式加入就业大军越容易先声夺人。犹太人在经济金融界实力首屈一指,包括许多金融巨头公司老板、前美国联邦储备委员会主席格林斯潘、“金融大鳄”索罗斯、全球富豪榜第二的“股神”巴菲特等。不是犹太人财商天生就比其他民族优秀,而是他们的财商从娃娃就抓起了。

  犹太人教育孩子理财方式三

  第一阶段:认识钱

  当孩子还在牙牙学语时,父母就会教他们辨认硬币和纸钞,让他们体会“金钱可以购买任何他们想要的东西”,更重要的是告诉孩子“钱是怎么赚来的”。

  有了对金钱的初步概念和兴趣后,犹太父母便加深“钱能换物”的理财观念。

  第二阶段:掌钱能力

  目前,中国的少儿面临的最大问题是如何花零用钱,有些家长不给孩子零用钱,而犹太家长认为,剥夺孩子们掌控钱的机会,反而养成要花钱就伸手,一有钱就赶快花光的习惯,缺乏对消费的规划意识。

  洛克菲勒对孙子约翰零用钱的处理有几条细则:

  1.约翰的零用钱起始标准为每周1美元50美分;

  2.每周末核对账目,如果当周约翰的财政记录让家长满意,下周的零用钱上浮10美分;

  3.至少20%的零用钱将用于储蓄;

  4.每项支出都必须清楚、准确地记录;

  5.未经爸爸、妈妈同意,约翰不可以购买较贵的商品。

  犹太家长在孩子十岁左右时,就给他们设立一个独立银行账户,并划入一笔钱,目的是让孩子从小就学会明智、科学,而不是机械、盲目地“理财”。

  对第一次拥有这么多金钱的孩子,家长会及时地做出指导。如果家长发现自家孩子胡乱购买不需要或不合算的物品,会与孩子商议其独立账户必须保留的金额底线,然后一起制定短期的储蓄和消费目标。要是在这段时期,孩子因受到其他东西的诱惑而没能“挺住”,那么他就必须为自己不太合理的花销负责。这样做的好处是让孩子们从小就培养起量入为出的理财意识,在进行消费的同时,会考虑到自己未来的花销和长期的规划。

  第三阶段:赚钱能力

  都说开源节流,节流重要,开源的意义更大,这更确切地说是培养孩子的赚钱意识,让孩子了解赚钱的规则,了解到财富流转的规则,在工作中还能体味到回报与付出成比例,这看上去很简单的道理。小时候的这项功课,将会给他们的一生带来巨大的精神和物质财富。

  第四阶段:财富知识

  除了教会孩子合理地花钱、有效地赚钱,家长们也可以试着告诉孩子一些基本的财富常识,带领他们做一些简单的投资。现在中国也有银行推出了一些针对青少年的“儿童账户”。家长们不妨带上自己的孩子亲自办理一些基础的银行业务,告诉他们为什么要把钱存在银行里,存款利率为什么会不同,如何填写存单和取款单,怎样汇款等。

  第五阶段:财商箴言

  犹太人从小培养孩子财商的目的,不是让孩子沦为赚钱的机器、守财的奴隶。相反,他们把“理财教育”视为“道德教育”或“人性教育”,从小懂得劳动伦理学,从小学会投资和理财,目的不在于单纯地灌输知识和锻炼生存能力,更长远的意义是要帮助孩子养成人生所需要的智慧和正确的价值观。
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