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怎样教育孩子爱说话

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怎样教育孩子爱说话

  孩子不爱说话,也许是家长没有给孩子创设一个想说话的环境,下面学习啦小编为你整理了教育孩子爱说话方法,希望对你有帮助。

  教育孩子爱说话方法

  1、每样事物都有名字

  在宝宝的世界里,每样事物都有名字,要抓住一切机会告诉他。可以跟宝宝玩“眼睛-鼻子-嘴”的游戏(握着宝宝的小手,触摸你的眼睛、鼻子和嘴巴,最后亲吻宝宝的小手),或者指指其他身体部位;外出散步时,指指小鸟、小狗、大树、花朵、汽车、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。让宝宝经常说自己的名字,这有助于自我认同感的发育。

  2、听、听、听

  与你对宝宝说话一样,宝宝对你说的话也很重要。即使你还没有听出任何实际的词汇,但还是要听他咕咕囔囔,并且回应他“是这样吗?”你提出问题时,要等待宝宝回答,即使只是一个微笑、兴奋的身体语言,或不知所云的嗯嗯啊啊。要努力从宝宝不清楚的言语中听出词语;试着用宝宝描述的物品来应对含糊不清的话语(“你想要球吗?奶瓶?还是魔方?”),给宝宝机会,让他告诉你是否猜对了。起初你们都会有挫败感,但是坚持尝试扮演翻译的角色,有助于加速宝宝的语言发育,也会让宝宝有满足感。

  3、专注在概念上

  很多你认为理所应当的概念,宝宝仍需要学习。

  热和冷:让宝宝摸摸咖啡杯温热的外壁,然后摸摸冰块;摸摸冷水,然后摸摸热水。

  上和下:轻轻地将宝宝抱起来,然后降到地面;将食物放在橱柜上,然后拿下来放在地板上。

  空和满:给宝宝演示一个装满水的容器,然后再给他一个空的容器;一个装满沙土的桶,一个空的桶。

  此外,还有“内和外”、“站和坐”、“湿和干”、“大和小”等。

  4、解释环境和因果关系

  “太阳是发光的,所以有光”,“电冰箱会保持低温,这样食物吃起来味道好,能保鲜”,“妈妈用小牙刷给你刷牙,中等大小的梳子梳头发,用大刷子清洗地板”,“打开灯,房间亮了,关上灯,房间黑了”等。与鹦鹉学舌般学习很多无意义的词汇相比,对环境的意识和理解不断增强,以及对他人、他人的需求和他人感受的敏感,是宝宝最终掌握语言和阅读的一个非常重要的过程。

  5、用成人的语言和宝宝说话

  用简短的方式说话,有助于宝宝更快地学会正确地说话:“宝宝想要奶瓶?”比“宝宝想要小瓶瓶吗?”更好,但是,对宝宝使用“狗狗”或“娃娃”等词是可以的,这样更有吸引力。

  使用大人的语句,然后将它们翻译成婴儿的简略表达:“现在,你和我去走走。爸爸,宝宝,走走。”“哦,你吃完了。宝宝吃光光了。”说两遍,就能帮助宝宝理解两遍。

  6、鼓励宝宝接话

  使用你能想到的办法,让宝宝有所回应,可使用词语,也可以是手势。告诉宝宝:“你想吃面包还是饼干?”或“你想穿米老鼠睡衣还是飞机睡衣?”然后给宝宝挑选的机会,或是用语言表明他最喜欢的选项,然后说出它的名字。提问:“你累吗?”“喜欢饼干吗?”“想去玩秋千吗?”起初他会用动作作出回应。让宝宝帮你找东西:“你能找到球吗?”给宝宝足够的时间去找物品,并鼓励他。如果找到了正确的方向,应当鼓励——“对了,球在那里!”

  7、说明和指令要简洁

  大约在1周岁时,大多数宝宝都能开始跟随简单的指令,但仅是单步骤的指令。不要说“请捡起勺子,递给我”,可以试试“请捡起勺子”,等宝宝做到了,再说“现在把勺子递给爸爸”。在宝宝完成动作时给出指令,可以帮助宝宝享受成功的感觉。例如,宝宝正在捡饼干,就说“捡起饼干”。这些技巧有助于增强理解力,促进宝宝学习说话。

  8、不要强迫宝宝

  当宝宝使用非语言的交流方式表明需求时(用手指或其他手势,咕咕嚷囔),要鼓励宝宝说话,可以这样说:“告诉妈妈你想要什么。”如果宝宝还是咕咕囔囔或用手指,你应该给出选择;例如,可以这样问:“你想要小熊还是小狗?”“哦,你想要小狗。”然后递给宝宝。不要因为宝宝说不出物品的名字,或因为他没有说对就不给他。最终,用语言回应会多过非语言回应。

  家长让孩子大胆说话的好方法

  1.经常鼓励赞美孩子,让他树立信心。在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话,慢慢地暗示帮助他提高表达

  2.尊重孩子,不当众揭孩子短。内向的孩子感情脆弱,要保护孩子的自尊心,比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起

  3.孩子喜欢念儿歌、讲故事让他高声的朗读出来。大声的朗诵会为他熟练的表达语言提供帮助,形成比较流畅表达的语言习惯。

  4.让孩子接触同伴。也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴,小孩子爱模仿,也跟着做一些平时不敢做的事情,慢慢得到锻炼。

  5.亲朋好友聚会时,家里来了小朋友或者客人时,锻炼他去给客人接触。让他给客人拿水果,给客人表演节目等。

  6.全家人在一起时,做游戏扮演各种角色锻炼孩子。比如让孩子当老师,家长做小学生,一点点提高他表达能力。

  7.不要替孩子说话,不要包办代替替孩子做决定。在孩子说话时,不要打岔,让他自己把话说完。一个快嘴总替孩子说话的妈妈,孩子可能就不善于表达了。

  8.经常带孩子去户外玩,增长孩子见识,丰富孩子语言内容。带孩子到视野开阔地带,让孩子放声宣泄。

  教师引导幼儿不爱说话的正确方法

  一、性格如此——不必太过强求

  在我们班,有这样一名幼儿,他性格内向,不爱多说话,但上课却很认真,眼神始终跟着老师转。经过了解我发现这孩子并不笨,只是不愿意表达,在活动中,我也没有强迫他非要如何如何。我认为他可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。一次,在我教儿歌时,那是第二课时了,要求孩子们都能完整的讲述儿歌,我要求每个幼儿都能大声的在集体面前进行朗诵,当我喊到宋倩雯时,她竟然一个字也不说,我并没有强迫她说,只是请她坐下,并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。课后,我单独请她把儿歌念给我听,她居然能一字不漏的讲了下来,这让我很吃惊。我觉得这样的孩子应该令人欣赏。

  二、胆小害羞——从一小步开始

  胆小害羞的孩子在小班会多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境,具有非常强的教育功能,对孩子会产生极大的影响,但是对于胆小的孩子来说,面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。所以,我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程,这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话,有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是,当他们最初入园,母亲把他们交给老师时,母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此,孩子会关注老师的举动,看老师是否一直对他很关心,看他是否很安全。所以,在玩“找朋友”游戏时,我会多去找那些胆子较小,不愿意去找朋友的孩子,用信任的目光看着他们,用亲切的歌声与他们交流,用温暖的手握住他们,他们就会多一份胆量;当他在 “娃娃家”时,我会时不时的问问他们在做什么,饭做好了没有,小宝宝饿了怎么办;当他们感到高兴时,我会让他们讲给我或者给大家讲一讲。当然,我们的目的不是为了让他们多说话,而是为了让他们变得勇敢、自信。

  三、情绪变化——助人最有效果

  当我们为了一件事烦恼时,情绪自然会很低落,若没有适当的发泄渠道,我们可能会用沉默来告诉别人:我现在不高兴,别打扰我。因为老师对孩子是做连续观察的,因而我们容易做到辨清这个事实。我曾遇到过这种情况,我们班的刘洋小朋友性格很强,他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子,哪个老师批评了他,或是讲他什么地方做的不够好,他就会半天不跟你讲一句话,这时候,我会故意请他帮助我做一些事情。每当他帮我发过纸、笔等后,他通常都会显得很高兴。当孩子情绪不好时,我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。

  四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助

  每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的,有些孩子语言发展慢一些是很正常的,我们不能急于求成。我们要了解孩子是否属于这种情况,在这一点上,我们可以看看孩子的综合发展状况。我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心,不要因此而打击孩子,认为孩子笨嘴拙舌,更多的语言交流有助于孩子的语言发展。邱屹小朋友年龄偏小,语言发展较迟缓,在念诗歌时,一句简短的语言都很难讲述完整,我就多次让他一个人跟着我一句一句的讲,慢慢的他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。
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