父母如何教育孩子学习古诗词

　　谈到引领孩子积累运用古诗词大家有什么想法呢?还在为孩子学习古诗词烦恼吗?下面是学习啦小编分享给大家的教育孩子学习古诗词的方法的资料，希望大家喜欢!

　　教育孩子学习古诗词的方法一

　　有计划地引领孩子从小积累古诗词

　　儿童时期是记忆的黄金时期，这期间所记忆的东西都是终生记忆，将来能内化成自己的智慧。所以我们一定要有意识地抓住孩子的“黄金记忆期”，引导孩子多读多背。

　　在孩子一岁多的时候，利萍就开始引领孩子背诵古诗词了。没有什么现成的教材和书，她就从《唐诗三百首》和自己从小背诵的《古诗一日一首》中挑选了约100首适合孩子背诵的古诗，自己打印成册，和孩子共同朗读、背诵。因为大多都是四句，比较短，意思也比较浅显，再加上这些古诗本身所包含的韵律美，所以背诵起来比较容易。她的孩子从一岁多点开始背起，四岁三个月时会背50多首，5岁半时会背《木兰辞》、《沁园春.雪》、《卜算子咏梅》、《沁园春长沙》、《虞美人赠杨开慧》……七岁时背诵了《三字经》，今年暑假背诵了《弟子规》。

　　利萍说，在背诵方面是有技巧的，越背越容易。孩子在不断的背诵过程中，也在不断地积累技巧。孩子曾经对她说：“妈妈，我发现背诵是有技巧的，背得越多，就背得越快，越背越容易。而且，我发现，背的诗越多，我越觉得有些诗写得可美了。”也许，这就是“熟能生巧”吧!孩子在不断的背诵过程中，也在不断地摸索和积累技巧，甚至不需讲解，自己就可以感悟诗词的韵律美。

　　教育孩子学习古诗词的方法二

　　积累古诗词不必讲解太细，“不求甚解，重在背诵”

　　著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不做任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法(或无需)言说的神韵，然后再一遍遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样楔入儿童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点播，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记于心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”古话说“书读百遍，其义自现”，也是这个道理。所以，在孩子背诵古诗词时，不必完全为孩子翻译成白话，这样，反而影响了原诗的意境和韵味。

　　利萍举了几个例子来说明我们不要低估了孩子自身的理解力。有一首诗是赞扬蜜蜂的，是罗隐写的《蜂》：无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?这首诗语言浅显，孩子很喜欢。三岁的时候，有一天，看到外婆在做饭，忙前忙后的，孩子就说：“姥姥，看你这么忙，为谁辛苦为谁甜啊?”外婆反问：“你说呢?”孩子说：“为宙辛苦为萱甜。”“宙”指的是他自己，“萱”指的是她大姨家的表姐，这两个字是他们名字的最后一个字。由此可见，孩子不仅理解了这首诗，还会创造性地运用呢!还有一次，也是孩子三岁的时候，一家三口去钓鱼，忽然飞来一只蜻蜓停在钓鱼竿上，孩子见此情景，兴奋地说：“妈妈，快看!鱼竿才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”有一天晚上，电视里正在播出有关长征的纪录片，恰巧有爬雪山过草地的镜头，孩子突然说：“这就是红军吧!‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’。”还有更好玩的一件事发生在孩子四岁的时候，孩子背了元稹的《离思》，有一天突然问妈妈：“一个人喜欢一个人后，就不会再喜欢别人了吗?”妈妈问为什么这样想，他说：“因为‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云’。”

　　由此看来，孩子在不断累积古诗词的过程中，自己的理解力和感悟力也随之不断增强。

　　教育孩子学习古诗词的方法三

　　积累诗词要注重运用多种形式不断巩固

　　利萍向我介绍了一些她经常做的“温故”古诗词的小方法。1、“家庭背诗比赛”，一家三口一起比赛，一人背一首，轮流背，看看谁能坚持到最后。往往大人都不会背了，孩子还在不停地背，这会让孩子很自豪，增强自信心。2、“轮背诗句比赛”。比如背《三字经》，妈妈背一、三、五句，孩子背二、四、六句，就这样轮流背诵，孩子很喜欢，增加了背诵的乐趣。

　　当然，在学习和复习的过程中，要注意劳逸结合。提醒大家注意：教孩子学习千万不可生拉硬拽，强迫孩子，否则很有可能会造成“学会了一首诗，却失去了学习古诗的兴趣”的得不偿失的后果。所以，如果孩子提出不想学，就立即停止或换一种方式。

　　教育孩子学习古诗词的方法四

　　积累古诗词要善于引导孩子学会运用

　　古人云：“学会唐诗三百首，不会做来也会偷”，说的就是运用的问题。很多作家、诗人，甚至包括武侠小说家都曾在童年时代受到过良好的传统文化的熏染，都曾经是古诗词滋养的孩子。引导孩子积累古诗词，及时地运用也是一个不错的办法。利萍举了几个在习作中指导孩子运用古诗词的例子，给我很大的启发。

　　1、运用于文章的题目

　　孩子上一年级时，老师规定每周要写话，有话则长无话则短，内容不限。春天里内黄县桃花盛开，她利用周末带孩子去内黄赏桃花，打算写写内黄的桃花。回来的路上，利萍和儿子不停地交流，有意识地引导孩子积累素材，筛选素材。回家后，孩子很快写成了一篇小短文：

　　星期天上午，阳光明媚，万里无云。爸爸妈妈带我去内黄看桃花。

　　一路上，我看到了绿油油的麦苗、黄澄澄的油菜花和粉嫩嫩的桃花交相辉映，好看极了。

　　下了车，近看桃花，我才真正看到了桃花的美。它的花瓣是粉红色的，十里桃林树树开，近看如锦远如霞，美丽异常。

　　对于孩子写的短文，利萍觉得很满意。但孩子写的题目是：去内黄看桃花，觉得太一般。她引导孩子说：“仔细想一想，我们背过关于桃花的古诗吗?”孩子想起了白居易的《大林寺桃花》中的名句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”妈妈说：“我们今天没有去山寺，去的是内黄，那怎么办?孩子说：“”可以使用替换法呀!”于是，这篇小短文的题目变成了《内黄桃花始盛开》，在妈妈的引导下，孩子在短文的结尾处又加上了一句话：“‘人间四月芳菲尽，内黄桃花始盛开’，桃花是春天里一抹最美丽的色彩。”

　　每年的三月份，我们学校会举行“小蜜蜂读书节”，其中有一项活动是“书市”活动，同学们从家里拿来自己的图书，摆上书摊，或交换或买卖，好不热闹!“书市”活动结束后，孩子写了一篇短文，撷取几个片断如下：

　　三月，春回大地，万物复出。春姑娘轻轻地摇呀摇，摇醒了树娃娃绿色的梦，摇醒了鸟娃娃飞翔的梦，摇醒了小朋友读书的梦……

　　一年一度的”小蜜蜂读书节“即将来临，我兴奋不已，挑选了几本适合卖的书，把书的名称和价格写在一张卡纸上，真是“万事俱备只欠东风”。

　　“卖书啦，卖书啦!好书大家读，快来买呀，快来买呀……”随着此起彼伏的喊声，我们的书市开业了。

　　……

　　“小蜜蜂”读书节不仅培养了我们的经济头脑，还开阔了我们的眼界。

　　孩子的题目本打算写“小蜜蜂读书节”或“有意义的小蜜蜂读书节”。妈妈告诉他，大多数同学都会用这样的题目，不太有新意，吸引不了读者的眼球。一篇好文章应该有一个与众不同，令人耳目一新的题目。于是，经过讨论，筛选，母子俩最后决定借鉴罗隐《蜂》中的名句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”将题目定为《为书辛苦为书甜》，并加了一段结尾：蜜蜂是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，我徜徉在书市里，是“为书辛苦为书甜”啊!

　　2、运用于文章正文

　　去年暑假的一天早上，利萍带孩子去人民公园踢足球，路过池塘时，看到荷花盛开，他们就复习了刚刚学过的一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。几天后，暑假作业上有一道题，是让写美丽的夏景，于是，孩子写下了这样一段话：

　　“星期天的早晨，妈妈带我上公园玩，我看到满塘碧绿的荷叶，粉红色的荷花婷婷玉立，真是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’啊!”

　　去年冬天，老师布置了一篇命题作文《雪景》，孩子是这样写的(片段)：

　　有的雪落在房顶上，有的雪落在汽车上，还有的落在了地上，好像给他们披上了一件件洁白的外衣，一片银装素裹，分外妖娆。

　　雪像一位神奇的魔术师，把所有的树都变成了白色，让我不禁想起了一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　由此可见，孩子正在把自己小时候积累的诗词佳句内化成自己的语言。

　　所以，我觉得，在孩子的习作问题上，我们不要操之过急，应该把功夫放在平时。不必参加什么作文补习班，只要引领孩子喜欢读书，能坚持多读书、读好书，能坚持背诵，不断积累语言，一定能为写作打下良好的基础，总有一天，会厚积薄发。我们一定要相信厚积薄发!

　　和利萍聊天，总是启发很多。她不是做教育工作的，可她又是那么懂教育;她不是老师，可她却那么善于引导孩子。怪不得孩子那么出色，跳级后学习依然在班里出类拔萃。我想，主要还是因为在教育上，她是一个有心人，一个智慧型的妈妈。