“右脑教育”是给孩子最好的教育！

“右脑教育”是给孩子最好的教育！

　　据研究，人的右脑包含了人类500万年进化过程中所形成的智慧，它的记忆力、能量、创造力，超过左脑100万倍。但它平时又是关闭的。世界上成为“天才”的，都是有意无意中开发了右脑潜能的那部分人。

　　我国的传统教育中就有一种很好的右脑教育方法：读经教育。

　　读经教育

　　就是让孩子在刚会说话时就开始读经。

　　或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听。

　　或者让孩子从小聆听经典的诵读之声。

　　因为孩子在6岁之前，尤其在3岁之前，右脑处于完全开放状态，所以应该好好地充分利用好这个年龄段，加以引导和锻炼。

　　这是孩子黄金时期，一旦错过，不可弥补。

　　左脑教育和右脑教育

　　左脑教育：懂了才教、先理解再记忆，成人的教育方式。理科性居多。比如数学，一定是有了一定理解能力再去学习，就比较轻松。

　　右脑教育：先记忆不理解，右脑属于深层次的悟解。孩子越小，大脑的吸收能力越强，因为越小所接触外界的东西越少，也就是年龄越小思想越纯净。此时你给他(她)什么信息，他(她)就吸收什么信息。不加选择，没有难易之分。大人觉得很难记忆的东西，对孩子来说是一样的。

　　此时一定要多听经典诵读和经典的音乐。

　　长期浸润，终生受益!

　　有些人会想，不去理解记住再多的内容又有什么用?我告诉大家，因为左脑是逻辑理解思维脑，随着年龄的增加而提高。

　　孩子的理解能力一年比一年强，这是大脑发育成长的自然规律。

　　大脑首先要有优质的输入，才能有优质的输出。在孩子幼时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。

　　我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多，记忆能力就越强大。

　　我来做个形象的比喻：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位;孩子乙在6岁之前记住了四书五经，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位;这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。

　　不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。

　　孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。

　　他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。

　　有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考，深层次的思考来源于右脑。

　　记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发，情况就会完全不同。

　　创造性来源于右脑，左脑是没有创造力的。右脑记忆的训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力，还能够激发出右脑的创造性、感性、灵感与直觉。

　　幼年钱学森和母亲

　　我国著名的科学家钱学森就是很好的例子：幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强， 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。

　　面对如此聪慧的儿子，钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重，并发誓一定要把儿子教育好。

　　由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在母亲章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。

　　她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体锻炼，早饭后就教儿子背诵经典。累了，就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的读书习惯。

　　钱学森之所以能够为我国科学发展上做出巨大贡献，和幼时所接受的家庭教育是分不开的。

　　其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好，应该说所有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的，但是不加以引导，只会白白浪费掉，而错失良机。之后即使花上千两黄金，也换不来这种绝好的教育机会。

　　这恰恰是很多父母不重视的!

　　读经教育=右脑教育

　　为什么要读经典而不是其它?因为经典书大多是全脑人写出来的，这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞，也没有完全搞清楚在说些什么，左脑思维的人又怎么能搞清楚全脑人思维的境界。

　　先抛开经典书具有极高的文学内涵不说，单从开发右脑方面来说，正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读和聆听这些经典时，大脑神经传递回路发生了变化，信息越过左脑记忆，反复刺激右脑深层神经记忆回路;如果此时再将双耳捂住，就可形成体内振动音，体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路，对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。

　　前面讲过，右脑记忆是不追求理解的，左脑反而是先理解后记忆。犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育：背诵旧约=右脑教育，成人后才能有所成就。

　　2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。2-3岁的孩子读经典、听经典，经虽然不理解，但是却开发了卓越的右脑能力，所以大家不要再被“理解”二字所困惑。

　　读经典、听经典除了能开发右脑以外，还具备极高的文学内涵，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。

　　读经典：

　　刚开始只需你念一句，孩子念一句，当孩子能够成段阅读时，便可和孩子一起读，朗朗的阅读声在室内形成了良好的氛围，读经就成了一件很愉快的事情。

　　读多少遍为标准呢?有几种方法可以采纳：

　　1、以孩子会背诵为标准。

　　2、如果孩子人数多时，可以以大声朗读100遍为标准。

　　3、一本书读上千遍万遍，更能扩宽右脑深层记忆回路，为形成过目不忘打下根基。也就是“读书千遍，其意自见”