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小学生巧记英语单词好方法

时间: 荣雪1109 分享

小学生巧记英语单词好方法

  其实,小学生想要学好英语,要找对巧记英语单词的方法。那么,英语单词有哪些巧记方法。下面学习啦小编就来为大家推荐的小学生巧记英语单词的方法,欢迎参阅!

  小学生巧记英语单词的方法

  1.利用语音知识、拼读规则记忆单词

  小学的英语教材中还未出现音标,但是学久了,我们会发现单词的发音与拼音相似。如:dining-room, lantern, sing, song等。因此,在教学单词可利用语音知识、拼读规则记忆单词。对学生渗透一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。如lantern可分2部分记忆:lan-tern,而tern 和term只有一个字母的差别,而term开学第一单元已经学过了。所以大部分同学都会念tern,在读的过程中,根据发音就可以写出单词。

  2.利用同义词、近义词、反义词记忆单词

  小学阶段,到了四年级,学生掌握的单词已经有400个以上。许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。如,反义词:yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go等等,通过对比,加深学生的记忆,只要出现一个,就会联想到另一个。让学生进行归纳总结,对他们积累单词方面一定会有很大的帮助,有助于他们的记忆。

  3.利用同音词记忆单词

  学了很多单词后,在后面的单词学习中,他们都会发现某些单词的发音与以前所学的单词很相似。举些例子:pear-pair, no-know, right-write, right在四年级第一个单元就学到了,学生都会念All right. 但是到第八单元,他们还会学到write这个单词,刚接触,他们好多人都是不会读的,但是只要和他们说,right-write是同音词,他们就会了解,而且很快的记住。虽然他们对于同音词,还是有点陌生的,但是只要慢慢的接触的多了,他们也会习惯了。但是有的时候,还要避免一种情况,那就是虽然读法相同,方便记忆读法,但对于小学生来说,也很容易在写的方面犯错,所以在记忆时还必须区分它们的词形和词义,从而避免在使用中出现混淆。

  4.利用构词知识记忆单词

  例如,在四年级的教材中,在学习了car, love, thirty,等名词后,在学习scarf, glove, thirsty.等动词就容易多了。因为学生发现只是单词多了个别字母,就成了另一个单词。这样,学生在学习这些动词时比较容易记忆。

  所以,我在此提醒各位学生,其实学习英语并不难,需要多动脑,需要运用巧方法。看见冗长的单词不需要胆怯,只要好好的把它解析一下,那么再难的单词也能记住的.

  记单词的方法

  一、音形结合法(正音记忆法)

  学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读【ei】,可拼出—a—e,再将辅音[m ]、[k]补上,即成make。这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem perature,moment等单词都可采取正音记忆法。

  二、“重现”英语单词,增强记忆

  德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7 天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象, 增强单词记忆的效果。如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。

  三、语感记忆法

  英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢? 语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢? 所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。当然,语音发音规则很多,又有很多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记忆单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。

  四、口诀记忆法

  在英语教学中,教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词,比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词(man、woman、child、foot、mice、tooth)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men,“女人”的复数为women,“孩子”的复数为children,“脚”的复数为feet,“老鼠”的复数为mouse,“牙”的复数为teeth ;再比如在记忆以“o”结尾的几个单词(negro、hero、potato、tomato)的复数形式时,可以用这样一句话:“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”,它们复数形式都在后面加“es”;而在记忆单词(radio、piano、zoo、photo)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“听广播弹钢琴动物园里照张相”,它们的复数形式都只在后面加“s”。

  学生记忆英语单词的方法

  1、视觉、听觉记忆法

  视觉记忆法即增强记忆过程中的色彩感,当记忆不同单词、句子时,可用不同色彩的笔做标记,就像路上的信号灯一样,见到不同的标记,区别对待,有侧重地记忆、复习和巩固。听觉记忆法即反复听磁带,给其他人背诵也同样是一种积极的记忆法。同时也可以讲、读、背给别人听,就像教师讲课一样,自己本来陌生的知识,通过在一两个班里讲解,就会非常巩固地记下来。因而把从书中读到的内容经常地讲给别人听,或把单词给同学背诵,可以加深记忆。

  2、对比记忆法

  对比记忆法就是将某些具有共性的单词和语法进行比较,寻找它们的共同和异同之处,这样可以刺激大脑,加强记忆,形成单词的固化。比如说把breath和breathe 这两个单词进行比较, 这是音形比较;把often 和seldom 这两个单词进行比较, 这是反义比较;把doctor 和student 进行比较,这是对应比较;把job 和work 进行比较,这是词义比较;把glare at 和stare at 进行比较,这是近义比较。除此之外还有一个不可忽视的就是单词中出现同义词的现象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美丽的)等。因此,教师在平时的教学中也应该重视同义词的归类和区分,理清它们各自代表的含义。

  3、在习题中拓展词义

  一词多义是英语单词的最大特点之一,单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“时间”,在severaltimes 中它是“ 次数”,在The timesare different 中它是“时代”,在ten times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词,了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题拓展教学层面,以展示单词的多面意思。以time 为例,教师可以习题的方式,根据其不同的意思,写一段短文,将time 的多种意思汇聚其中,然后让学生或朗读或抄练,以深度把握该词的多种意思。然后,要求学生模仿,自己改写短文,使之成为自己的作品。学生结合语境把词汇放在句子里学习和记忆,更有效率,更容易记牢。


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