高考物理复习建议
相对于数学，物理对基础知识的考察可能要多一些。所以物理复习的核心就是全面、深入、透彻地理解物理概念、规律、方法，即各个知识点。今天，学习啦小编为大家整理了高考物理复习建议，欢迎阅读。
高考物理复习建议
首先，全面复习。
高考试题对知识和能力的考察是结合起来进行的，而一道题目往往考察多方面的知识和能力。所以在高三，应该全面复习，不要遗漏。值得一提的是，全面复习不是简单、机械的浏览。由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，要注意深入体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，这是提高能力的基础。
第二，准确理解。
如果说第一条是宏观上的，这一条就是微观上的。物理概念、规律，都是经过漫长的岁月沉淀下来的精华，具有深刻而丰富的意义。以洛伦兹力为例，我们都知道洛伦兹力不做功，为什么呢?因为它和力的方向垂直，所以只改变速度方向，不改变速度大小。这是它独有的性质。再比如一些相似概念，像动能和动量，两个都是描述物体运动状态的，都与物体的质量、速度有关。但动量是矢量，与动量有关的规律是动量定理和动量守恒定律;动能是标量，与动能有关的规律是动能定理、机械能守恒定律、功能关系等。同时二者的大小又存在关系。诸如此类，在复习过程中，要注意细细咀嚼，多方对比，不断的总结归纳。
第三，学会做题。
在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，解一定数量、较多类型的题目是非常必要的。可是题海茫茫，究竟该做什么?怎么做?一个最好的方法就是精解少量典型题，浏览较多习题。怎样选择有代表性的题目呢?首选还是高考题。高考真题概念性强，考察深入，角度灵活，非常值得我们深入钻研。其次就是那些考察重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。体会他们应用了什么知识，解了什么方程，解题的关键在哪里……对这些题目的反复思考解决了“质”的问题，而浏览较多习题则在“量”上保证了题型的多样性，训练的有效性。另外在做题的时候要注意联系知识，总结解题规律，摸索出各个知识点应用的范围，提高解题能力。比如动量定理与动能定理，一个是关于时间和力，与此有关的是动量、冲量，另一个是关于位移和力，与此有关的是动能、功。只要总结出了这句话，基本上这俩定理就用不混了。还有，不要轻易放过解题过程中出现的错误。像外科医生一样给错误动动手术，分析出错的原因。是知识点不懂?还是粗心?如果是前者，我们借此机会填补知识漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯类似错误。这样，每一道题都充分发挥了它的价值，从而实现了利益最大化。
物理学习中常见思维障碍归纳
1、思维定势
有些同学在学习物理时，往往将自己的经验或见解原封不动地用在对物理学科知识的学习之中，从而形成对学习物理知识的干扰和影响，甚至产生一些错误的认识或理解。
例1生活经验告诉我们，马拉车，车向前运动;马不拉车，车就停止运动。由此说明力是维持物体运动的原因。这句话对吗?
分析：这个例子是最典型的。不少同学总是想不通：事实就是这样，难道不对吗?实际上，这句话是错误的。马拉车，车向前运动，车受到了马对它的拉力作用。此时车在水平方向除受到马对它的拉力作用外，还受到地面对车的阻力作用。当撤去拉力后，会发现车并不立即停下来，而是通过一段路程后才停止运动(如果阻力较小，则运动的路程就比较长)，其原因是，车在阻力作用下速度会越来越小，最终停止。如果车不受阻力的作用，当马不拉车时，车将保持匀速直线运动状态一直运动下去。在这种情况下，车的运动并没有力去维持。所以，物体的运动并不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
可见，本例的错误是表面上只看到拉力的作用，而这种现象的实质则是拉力和阻力共同作用的结果。产生错误认识的原因是生活经验形成的思维定势对学习物理知识的影响。
2、囫囵吞枣
同学们可能都会有这样的体会：学习物理，一听就懂，一学就会，但一用就错。出现这种现象的主要原因是，在学习过程中只满足于记住物理概念、规律和公式，没有抓住知识的要点，不知道知识的来龙去脉，只注重结果而不注重思路。
例2一重79牛的正方体铁块放在0.5米2的水平桌面中央，求铁块对桌面的压强。(取g=10牛/克)
分析对于本题，许多同学往往不假思索，很快进进行计算：P==FS==79牛0.5米2==158帕，或P==GS==78牛0.5米2==158帕。上述计算过程中有两个错误：一是混淆了重力与压力的区别，二是没有正确领会压强公式中S的含义，或没有认真分析受力面积的大小。这两个错误均是由于对概念或公式没有正确理解而造成的。
因此，在学习过程中要多思，要重视物理概念、规律、公式的形成过程。
3、以偏概全
物理学中的有些知识，涉及到多个因素，是由多个因素共同决定的。有些同学对这些知识没有全面、正确地理解，而是只考虑其中的某个因素，以偏概全，因而造成一些错误。
例3两个人同时开始登山，甲先到山顶，乙后到山顶。则在此过程中()。A.甲的功率大B.乙的功率大C.甲、乙的功率一样大D.无法判断
分析许多同学都认为正确选项是A，即认为甲先到山顶，自然是甲的功率大。其实，功率是表示物体做功快慢的物理量，根据功率的公式P==Wt可知，功率是由功和时间这两个因素决定的。要判定哪个人的功率大，则要比较两人登山所做的功与所用的时间的多少。
人登山所做的功W==Gh，其中G是人的体重，h是山的高度。所以，登山的功率P==Wt==Ght。由于两人登
山的高度是相同的，因此，只要知道两人的体重与两人登山所用的时间，就可以比较哪个人的功率大。但本题只给出了甲先到山顶，说明甲比乙用的时间少，而没有给出甲、乙两人的体重，因而无法比较两人登山所做的功。所以，仅根据他们登山时间不同是不能判定谁的功率大的。因此正确选项为D。
可见，对于多个因素决定的物理量，要全面考虑，不能只考虑单一因素。
4、用而不活
许多同学在学习物理的过程中往往不能灵活地运用物理知识，而是靠死记硬背，生搬硬套，其表现在凡是老师讲过的都能照猫画虎地解决问题，可一旦遇到稍有变化的题目，就无从下手，缺乏应变能力和知识的迁移能力。
例4对农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草的种子是很头痛的事情。但这两种种子在外表上是不同的：农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物;而杂草种子表面有许多绒毛，能吸附靠近它的小颗粒物。现有一些混有杂草种子的农作物种子，给你一块磁铁和一些铁屑，请你帮农民将杂草种子从农作物种子中分离出来，说出你的办法和道理。
分析本题没有现成的实例可借鉴，需要经过创造性思维，设计出解决问题的方案。利用磁铁具有吸引铁的性质，将铁屑撒在种子中，并搅拌均匀，使铁屑吸附在杂草种子上(铁屑具有和动物皮毛一样的不光滑性)，然后利用磁铁将铁屑和杂草种子一起从混合种子中吸出来。
由上述的归纳可见，学习物理一定要学得透，用得活，要创造性地学习。当然，创造性的学习是建立在基础知识扎实、灵活地分析和解决问题的能力的基础上的。
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