2017年高考语文试卷3(2)

　　2017年高考语文试卷3表达题

　　五、下面对5道题分别进行解析。

　　13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

　　A.看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。

　　B.有些人取得一点成绩，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。

　　C.对那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。

　　D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深，由此导致的开发商与业主之间的经济纷争经常发生。

　　【参考答案】A

　　【试题分析】本题所给的四个句子，只有A项中的成语使用不恰当。成语“汗牛充栋”虽可形容量大，但一般只限用于书籍，这里用于形容“橙子”，显然不正确。其他三个句子中的成语“自命不凡”、“少不更事”和“讳莫如深”的使用都没有问题。考生只要能正确理解这些成语的意思，就比较容易判断这三个句子是正确的。

　　14.下列各句中，没有语病的一句是

　　A.最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。

　　B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止侵害，并提出30 000元人民币的经济索赔和2 000元人民币的精神损害抚慰金。

　　C.国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。

　　D.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。

　　【参考答案】C

　　【试题分析】正确选项是C项，这一句没有结构性语病，而A句、B句和D句都存在结构性错误，只不过其中的病句小类有所不同。A句的毛病属“结构纠缠”，在“引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的”部分，“甲醛超标”是结果，“居民不合适的装修”是原因，这里把原因的两个表达方式“原因是……”和“是……造成的”搅到了一起，造成杂糅的表达，修改要么说成“引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修”，要么说成“甲醛超标主要是居民不合适的装修造成的”;B句的主要问题是“成分残缺”，在“提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金”部分，动词“提出”后面带了两个内容，一是“提出30 000元人民币的经济索赔”，一是“提出2 000元人民币的精神损害抚慰金”，语意未完，这里可说成“提出30 000元人民币经济赔偿和2 000元人民币精神损害抚慰金赔偿的请求”;D句的毛病可归为“搭配不当”，“交通、媒体、通讯行业”是常说的，但一般不说“道路行业”，而且“长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会”中，动词“面对”的搭配对象一般是摆在面前的“问题、困难、任务”等，一般不说“将面对机会”，该句修改可说成“长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面临重新洗牌的机会”。

　　15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

　　玉树藏族自治州_______，_______，_______，_______，_______，_______。玉树既是“三江源头”，也是“藏獒之乡”和“虫草之乡”。

　　①东与四川省和西藏自治区毗邻

　　②是长江落差最大的标志点

　　③与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

　　④平均海拔4000米以上，最高点6621米

　　⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

　　⑥气候高寒

　　A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④

　　C.④⑥⑤①③② D.⑤③①④②⑥

　　【参考答案】D

　　【试题分析】正确选项是D项，这一项与上下文衔接最恰当。题面提供的六个语句当中介绍了玉树在地理上的两个特征，一是介绍玉树的地理位置，二是介绍玉树的海拔情况以及由此产生的气候特点。⑤③①说的是玉树的地理位置，顺序是由内向外，也就是先说省内，后说省外，所以①在后，而省内则先说总体位置，再说玉树与其他与藏族相关的自治州的联系;④说到玉树的另一地理特征——海拔很高，②的“是长江落差最大的标志点”是④“平均海拔4 000米以上，最高点6 621米”的连带性特征，⑥的“气候高寒”是④②地理特征导致的气候方面的特点。其他A、B、C几个选项中，第一句似乎都可成立，但A项读到⑤就会发现衔接突兀;B项的⑤与前面的衔接也不自然，且⑤⑥④之间语意也不顺;C项的⑤和②的位置也不合适。

　　本题只要注意到六个语句可以归为两层意思，注意到⑥所说的气候高寒与较高海拔的联系，顺利地选出D项也是不难的。

　　16.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。

　　近年来，不少学校开展的感恩教育活动都是要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：①?中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。②无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取③，恐怕不但达不到预期的教育效果，④。感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要⑤。

　　【参考答案】①难道感恩就只是给父母洗脚吗;②学校对学生进行感恩教育;③“一刀切”的模式;④反而会使学生产生抵触情绪;⑤学校、家长和社会的共同努力。

　　【试题分析】本题所给的文字是一篇评论性文章中的一段，该文章的中心论题是关于“给父母洗脚”的感恩教育，整个论述都是围绕这个中心话题展开的。虽然对于同一个话题，人们可以选取不同的视角，组织不同的语句进行论说，但对于本题来说，由于已经给出了绝大部分内容，这些内容对于补写部分在语义和形式上都有明显的提示和相对严格的限定，因此画线处所能补写的内容就比较容易推定。比如第一空，上文有“质疑”，文后有问号，这就意味着填在该画线处的句子只能是反问句。再联系话题，自然就能想到应该补写为“难道感恩就只是给父母洗脚吗”。再比如第四空，前面小句用了关联词“不但”，联系语义，后面要补写的句子应该有关联词“反而”与之呼应，补写为“反而会使学生产生抵触情绪”。其他可仿此分析，不赘。

　　17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。

　　种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽;

　　雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞;

　　钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。

　　【参考答案】略。

　　【试题分析】修辞方法的学习，不仅要学会辨识，更重要的是学会运用。在具体的语言运用中，恰当地使用修辞方法，可以增强语言的表现力和感染力，增加文采。本题所给的示例分别以“种子”、“雏鹰”和“钻石”为话题，运用了排比的修辞手法，揭示三种不同的事物在“发芽”、“高飞”和“生辉”表现中所要求的因果事理关系，“种子”在一般情况下是先埋在土里，再发芽成长;“雏鹰”需要大胆展翅，然后才能越飞越高;“钻””需要切割琢磨，然后才能焕发出光辉。句式方面，每一句除了“如果……那’’的形式之外，还有一个肯定与否定形式的问题。

　　整个排比不仅有文采，而且富含哲理。该题只要仿照示例写三句话，自然就会形成排比：如果使用了共同的“害怕”之类的词语，也会包含拟人手法;如果注意了示例的“种子”的“埋没”与“发芽”的关系等，就能把握内容贴切的问题。

　　需要说明的，示例中的“种子、雏鹰、钻石”是三种不相干的事物，这只是提供了一种样式，如果能注意到这个问题并给出另外三种不相干事物的铺陈，那当然更好。题目没有限定所写的内容，给考生留下了足够的创造发挥空间。

　　六、

　　18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

　　狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

　　心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

　　以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　【评分标准】

　　作文等级评分标准

　　说明：

　　一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

　　二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

　　1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

　　2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

　　3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 11文句有表现力

　　4.有创意：12见解新颖 13材料新鲜 14构思新巧 15推理想象有独到之处 16有个性特征

　　三、缺标题扣2分;不足字数，每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。

　　四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

　　【试题分析】所给材料的立意范围是关于人才成长规律的思考，这虽然是一个教育范畴的话题，但考生作为受教育者，站在人才成长体验者的位置来思考，其感悟和认识会更为入情入理。

　　新材料作文很注重所提供的材料内容与考生经历及认知水平的贴近性，本题所给的三段材料均与考生的成长经历有必然的相关性，鱼的生长空间、狼的生存条件、人的成长需求等，必然会引发考生结合自身成长体验产生联想，这样就能缩短考生对材料的感知时间，快速立意，从而消除材料给考生带来的距离感，促使考生一接触材料就有话想说，正是新材料作文坚持选材贴近学生、贴近生活、贴近社会、贴近时代的命题要义之一。新材料作文也很注重所选材料内容的丰富性。由于新材料作文的题型是在我国高中语文课程改革的背景下逐步推出并完善的，因此，新材料作文之新意就必然要体现新课程倡导的“多元文化”“多元解读”“个性化学习”等新的学习理念。对此，新材料作文的命题就需要在提供的材料上突显材料含意的多解性，使不同学习风格的考生在写作材料面前能够发现材料含意的多解性，进而敢于冲破“千人一面”的习惯性思考方式，写出真实的自我。这在近年来的满分作文中可见一斑。本题所选材料内容丰富，从整体上看，给出的是人才成长有很多的规律可循，鱼的生长、狼的生存、人的成材都需要一定的条件，综合立意就可以产生对人才成长的多角度探讨。但限于考试时间、写作字数等的约束，可能更多的考生会在“材料内容及含意涉及的范围”内选择一个角度来写作。从材料的局部内容来看，其丰富性也是显而易见的。如：鱼对生长空间的需求可以引发父母对子女过度保护的看法，狼的好奇心与注重体验可以引发对青少年生存、竞争能力的思考，而罗森塔尔效应则可以引出更多的有关人才成长与期望值的探讨。总之，新材料作文的丰富性要求所选材料蕴含多个写作的方向，促进写作思维的多元化发展。

　　新材料作文更注重考生借助材料立意时表现在角度选择上的多样性和层级性。作为选拔性考试，作文材料必然要体现一定的区分度，要使作文材料不为难考生，又要使作文材料能区分考生的思维水平和表达能力。这种区分功能一般是隐含在材料提供的立意角度中的，排除文字表达的因素不论，单看考生选择的立意，其定向的准确度——至少不会超出材料内容及含意的范围，这是最低的层级;其次，对材料理解的深刻度——至少对材料整体有正确的定位，能透过现象看本质，揭示事物的因果关系。这是较高的层级。就具体材料来看，考生只要能立足人才成长有规律可循，不论侧重哪一种规律来写，都是可以划入“符合题意”这一层级的。如果考生跳出人才成长的规律去谈人与动物的关系，则有离开材料内容及含意涉及的范围或完全偏离题意的可能。这样，即使文字表达再好也难以掩盖立意上的失误。新材料作文题型正是利用提供多角度的选择来区分考生表达时的思维水平的。

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