2017年浙江高考语文试卷及答案及语文质量检测试卷(4)
三、古代诗文阅读(共40分)
(一)阅读下面的文言文，完成14-18题。(20分)
上池州李使君①书 杜牧
仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显明无罪悔;(仆)在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。
去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸甚。仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也。年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之。
仆常念百代之下，未必为不幸，何者?以其书具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学;假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。自汉已降，其有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实空有，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。故曰，生百代之下，未必为不幸也。
夫子曰：“三人行，必有我师焉。”此乃随所见闻，能不亡失而思念至也。楚王问萍实，对曰：“吾往年闻童谣而知之。”此乃以童子为师耳。参之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。诸葛孔明曰：“诸公读书，乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。
仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。如足下天与之性，万万与仆相远。仆自知顽滞，不能苦心为学，假使能学之，亦不能出而施之，恳恳欲成足下之美，异日既受足下之教，于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。
(选自《樊川文集》，有删节)
【注】①使君：对州郡长官的尊称。李使君，即李方玄，杜牧好友，时任池州刺史。②缪：通“谬”。③郑玄：字康成，东汉人，师从马融，遍注五经，为古文学经学大家。④萍实：南方池泽中常生蓬草的果实。
14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)
A.自然不敢以辈流间期足下也 期：期待。
B.真可惜也 可惜：令人惋惜
C.使圣人微旨不传 微：精深微妙
D.参之于上古 参：检验
15.列各组句子中.加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A.饰以温慎 举以予人
B.向者仆之期足下之心 儿之成，则可待乎
C.其有国者成败废兴 其远而无所至极耶
D.能不亡失而恩念至也 吾尝终日而思矣
16.下列对原文有关内容的慨括与赏析不正碲的一项是(3分)
A.作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满，对这些不学之徒好出大言、扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。
B.作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹，厘清因果，比较优劣，这样“足以应辫时之务”达到经世致用的目的。
C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业，但还是不同程度上存在着轻目重耳，拘泥于所见而不知适应变化的弊病。
D.作者在这封书信中同龄友人推许鼓励，倾吐怀抱，笔端流露真情;谈论治学之道，眼界开阔，见解精辟，语言洁净简要。
17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使 能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已
18.把文中画线的句子译成现代汉语
(1)仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之!(4分)
(2)仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。
【答案】
14.B
15.B
16.C
17.仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已。
18.(1)我认为上天给予您有将来的名誉声望，业绩光耀于身前身后，(时机)恰好在现在，岂可不努力啊!
(2)我看郑玄等人的分析说明，清楚完备，即使圣人复活，也定会提携他们，让他们坐在子游、子夏的位置上。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
15.试题分析：高中阶段主要有18个常见的文言虚词的意义和用法，它们需要考生平时在学习中认真识记、辨析，并能灵活运用，在文言文阅读中，文言虚词的意义和用法需要在文本的上下语境进行推断。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
16.试题分析：解答此类题要认真阅读题干要求，然后将题中各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
17.试题分析：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
18.试题分析：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
(二)阅读下列这首诗，完成19—20题。(8分)
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用，持以易餱粮。凌晨荷插‚去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠!
【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。‚插：也同“锸”。铁锹。
19.本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)
20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。(6分)
【答案】
19.(2分)
采地黄 卖地黄
20.(6分)
叙述：
①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：
①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
20.试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，这类题目的答题思路是：第一步明手法，第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
(三)阅读下面的材料，完成21—22题。(6分)
子谓子贡曰：“女与回也孰愈?对曰：赐也何敢望回?回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰：弗如也，吾与女弗如也。”(《论语·公治长》)
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。” (《论语·述而》)
21.孔子的弟子各有所长，《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属于 ，子贡属于 。(2分)
22.一语“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句，综合上述材料，分析孔子的教育技巧。(4分)
【答案】
21.(2分)
德行 言语
22.(4分)
①平等待人。孔子常常以自己与弟子同列，来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度。
②善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
22.试题分析：本题既考查对文言文断句的能力，又考查归纳文章内容要点，把握作者观点态度的能力。解答这类题，首先要整体阅读所给材料，逐段进行翻译，了解材料的内容，把握材料的主题，然后分析不同断句形式给文言句子带来的不同理解。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
(四)古诗默写。(6分)
23.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)(6分)
(1)饭疏食，饮水， ，乐亦在其中矣。 于我如浮云。 (《论语》)
(2)且矫诏纷出， ， ， 不敢复有株治。(张溥《五人墓碑记》)
(3)女也不爽， ， ，二三其德。(《诗经·氓》)
(4)青泥何盘盘， ， ，以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》)
(5)山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 ， 。(辛弃疾《鹧鸪天》)
【解析】
试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A
四、作文(60分)
24.阅读下列文字，根据材料作文。(60分)
有位作家说，人要三本大书一本是“有字之书”，一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。
对此你有什么思考?写一篇文章，对作家的看法加以评说。
【注意】题目自拟。‚不得少于800字。ƒ不得抄袭、套作。
【答案】略
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
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