中国高考制度改革方案

　　21世纪教育发展研究院面向社会发布了《中国高考制度改革方案》，以抛砖引玉，提供一个可供讨论的文本，从而集思广益，通过公开讨论形成共识，推进具有实质性的高考制度改革和教育体制改革。下面跟着学习啦小编一起来看看吧。

　　中国高考制度改革方案

　　我国高考考试制度改革的基本方案上述目标模式的真正实现，有赖相应的社会环境和制度条件，是一个值得追求的理想。

　　作为过渡模式，现实的高考改革主要包括以下方面。1、考试科目多轨化目前的高考改革集中在考试科目的改革上，形成目前以3+X 为主的不同模式。这一模式的基本问题，是将学生分为文、理两类进行识别和选拔。以一张考卷考所有人的评价过于粗疏，难以按照不同类型高校的需要、不同学科的特点，更加有效地识别、选拔不同类型的人才。建议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校和高职院校三大类，再分为文科、理科、工程技术科、生物和医学科、艺术和体育科等不同科类，确定不同的考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的多种“套餐”。

　　2、考试内容以能力水平测试为主现行的高考内容，基本是知识水平测试，其特点是考题紧扣“大纲”，以记忆性知识和解题技巧为主，可以通过强化训练的方式提高成绩。它引导和强化了中学教育中死记硬背、题海大战之类的应试训练，不仅难以为学生“减负”，也难以推进素质教育、培养学生的创造能力和独立思考能力。世界各国的选拔性考试，以美国的SAT、GRE为例，主要是能力水平考试，测试学生更为基本的分析、判断、逻辑思维等能力，是一种更为科学、基本的评价。我国的公务员考试，也已完成由知识水平考试到能力水平考试的转变。需要确定高考内容改革的这一方向，逐渐增加能力试题的比重(例如每年增加10%)，目前，在高考中可以加入一定比例的能力水平测试题，在内容设计上把考察基础知识和能力水平、综合运用知识解决问题的能力结合起来，并以此来改变整个基础教育中应试教育的倾向。

　　3、改变“一考定终身”以一次性高考成绩作为学生改变命运的评价，其弊病和局限性显而易见。近年来实行的春季高考，是改变这一弊端的有效尝试;但由于参加春季高考的高校太少，成绩与夏季高考不通用，成为高职院校的高考，而失去吸引力和逐渐萎缩。增加高考次数的改革，首先是强化春季高考，增加高校的数量和提高招生层次，使之成为与夏季高考同样规格和分量的考试，从而使学生获得两次高考机会，择优选报高校。考试多次化的另外一个思路，是某些科目实行社会化考试。英语可首先实行社会化考试，由专门机构每年设立若干次考试，考生提供个人的最高英语成绩作为高考成绩。4、探索综合素质评价由于一次性的书面考试无法全面反映学生的实际状态，因而必须改变以高考分数作为惟一标准的评价方式，将学生的高中成绩和综合素质作为重要参考。综合评价可以包括学生高中三年的平均成绩、学生成长记录、教师评语记录、实践活动记录、社会公益活动记录、体育与文艺活动记录等资料。此外，还可通过高校对考生的面试进行评价。

　　中国高考制度改革的方向：

　　(1)保留高考，增加平时考试。高考制度不合理之一在于它“一考定终身”制度，无形的给广大考生增加了不少压力。那么各省市可以在高三一年里增加几次全省范围内的考试，这些考试的成绩都记录在案，最后与高考成绩加权平均，作为高校录取的依据。

　　(2)强化自主招生。其实自主招生这一形式本人认为还是非常好的，只是目前自主招生存在着“不公开”的弊端，致使这种方式有失公平性。国家可以根据具体情况加大拥有自主招生权的学校个数，同时专门设立一个监管自主招生的部门(可以隶属教育部)，并且不同高校的自主招生考试时间错开，让每一位考生都有多个参加自主招生考试的机会。

　　(3)改变高考科目的设置。目前大部分地区高考采用的是“3+X”的形式，即语文，数学和外语必考，然后是理综(理化生)或文综(史地政)任选一组。虽然考生有自主选择文科还是理科，但是这种“自主”有着极大的限制。以后的高考可以这样，语数外三门任然必考，然后从理化生和史地政六门课中任选三门(文理可以混选)，这样就可以避免某些考生学习理科但是历史很好，却无从发挥的窘境。

　　中国高考制度改革的现实意义

　　一、科学选拔人才。

　　教育的目的是什么?是使每个人得到自由、充分的发展。但在当代中国，高考的本质远远超出了考试甚至是教育本身。改革开放30年，我国教育事业发展主要表现在两个方面:一是实现了免费义务教育;二是实现了高等教育的大众化。比较两组数据:去年1050万人报名参加高考，录取近600万人;1977年恢复高考，当年570万人参加高考仅录取20万人。高考已经由淘汰型的“考你不行”发展到了适应性的“考你行”。每个人受教育的年限、环境、家庭等各方面的影响是不一样的，兴趣、爱好、个性以及职业理想也是不相同的，通过考试的方法把你的长处考出来，看你最适合干什么，也是教育以人为本的表现。

　　建设人力资源强国需要方方面面的人才。高考要适应社会对以人为本、注重个性特长的选拔方面提出的更高要求，深化考试内容、形式的改革，根据不同类型、不同层次的教育差异性需求，探索建立多渠道、多层次“立交桥”，促进人的选择性、多样性、全面化的发展。

　　二、促进学生健康发展。

　　高考制度改革，是减轻学生过重课业负担的指挥棒。改革纵横交错，从坚持义务教育免试就近入学制度起步，试行学区制和九年一贯对口招生，到推行初高中学业水平考试和综合素质评价，再到加快推进职业院校分类招考或注册入学，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考，考试指挥棒挥向减负、减压力，为促进青少年身心健康、体魄强健提供空间。是拓宽终身学习通道的推手。改革将在试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换方面迈出新步。待系列配套政策跟进后，有望搭建起人才成长的“立交桥”，从根本上解决一考定终身的弊端，促进学生健康成长，使我们的教育更好地满足人民的需求、社会的需要。

　　三、维护社会公平。

　　高考之所以被社会和老百姓关注，一是在当今社会，高考依然是改变人们命运的重要途径。二是高考是通过实践反复证明的，迄今为止最为公平的一个选拔制度，高考分数作为主要的录取依据，具有相当的合理性。然而现实中，重点高校本地化、农村生源逐渐减少等区域不公平现象仍然存在。

　　在我国现实的社会诚信制度还不太完善的情况下，教育公正成为衡量社会公平的一个底线，社会民众对高考改革的公正性、公平性、权威性和规范性提出了更高的要求。对于考试制度来说，公平是首要价值。如果损害公平，则制度完善就失去了前提。高考改革既不能拿学生的前途及社会稳定来轻易做实验，也不能等有一天诚信机制健全了再来搞改革。高考只有在健全制度，实行严格管理和有效监督这三方面进一步规范和完善，以公平、公正为改革的出发点和落脚点，社会才会接受，民众才能放心。