演讲的理论与技艺
只有创造之花才有永开不败的美丽，观点表述的创新是演讲生命力的源泉。掌握创新思维的要领，提出新颖而富有吸引力的观点，是演讲者水平和实力的真实体现。下面是学习啦小编为大家收集关于演讲的理论与技艺，欢迎借鉴参考。
1、老话新说
同一个正确的观点，能够有不一样的表述要领，其中有些说法是听众特别熟识的，假如演讲者一味地外甥打灯笼——照旧，照本宣科，老话连篇，就会使听众兴味索然。在市场经济中常有这样的现象，同一种商品，换上新的包装之后，就能给人耳目一新的感觉，添加商品的附加值，并能激起顾客更强的购买欲望。同样，在演讲中，把老观点精巧地“包装”一下，也是观点出新的常用要领。如联想集团总裁柳传志曾在演讲中说：联想集团培养人的第一个要领叫做“缝鞋垫”与“做西服”。什么意思呢?就是培养一个战略型人才和培养一个优秀的裁缝有相似的道理，咱们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服，而是应该让他从缝鞋垫做起，鞋垫做好了再做短裤，然后再做通常的裤子、衬衣，结尾，才是做西服。人才不能拔苗助长，不能操之过急，要一步一个台阶爬上去，这个并不新鲜的观点人人都懂。演讲者在这里把培养人才和培养裁缝类比，把培养人才的流程描绘为从缝鞋垫到做西服，用一个通俗而新颖的比喻给老观点披上了一件新外衣，内容是旧的，但形式是新的，可谓殊途同归，新意盎然。
2、借老说新
生活中有许多流传甚广的话，如民谣、俗语、谚语等等，但它们为人们所理会的内涵是相对固定的，假如演讲者能精巧地借用这些老的形式，并加以“改装”，赋予它新的内涵，就能为咱们在演讲中执行观点创新找到取之不竭的宝贵资源，而对于听众来说，则会使他们感到似曾相识但又侧重不一样，只要演讲者能自圆其说且言之有理，就能在听众的识别上达成一种新的和谐。如笔者曾在演讲中说：对待事业，要有心栽花，花不开，也要栽;对待名利，要无心插柳，柳成荫，也无心。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这句俗话的形式和内涵广为人知，笔者借用它，稍作改装，以表明自身的观点，得到了听众的热情肯定。
3、破旧立新
顾名思义，演讲中的破旧立新，就是在否定、破除旧的观点之后，提出与旧观点相反或相对的新观点，虽然破旧立新的难度和危险较大，但只要有言人所未言的勇气，有实事求是的科学态度，就能收到出语惊人、震撼人心的特殊成效。如一位演讲者在《咱们不愿做睡狮》的演讲中说：有人曾预言，国产是一头睡狮，就这样咱们被人家当了一百年睡狮，咱们也把自身当睡狮自我陶醉了一百年。狮子是百兽之王，但一头酣睡的狮子能称得上是百兽之王吗?一只睡而不醒的狮子，一个名义上的百兽之王，并不值得咱们为之骄傲。假如咱们为这样一个预言而陶醉，就好比陶醉于“人家说咱们祖上也曾阔过”一样，真是脆弱而又可怜。咱们不要伟大的预言，咱们只要强悍的实力，咱们不要做睡狮，只要咱们觉醒着、前进着，就比做睡着的什么都强。人家的预言曾是咱们骄傲的资本，但仔细剖析起来，为一个过去的预言而陶醉或昏睡，于实际又有何益处呢?所以演讲者鲜明地提出“咱们不愿做睡狮”的观点，犹如当头棒喝，既促人清醒，又激人奋发。
4、由此及彼
事物是辩证的，疑问总有多面性，但由于咱们识别上的局限性或事物成长流程中的次序性的影响，咱们在表达某一观点时往往只知其一，不知其二，或只讲其一，不讲其二。当然，坚持和强调“这一方面”是应该的，因为它也是正确的公认的观点，但假如咱们顾此而失“彼”，就会妨碍识别的深入和工作的改良，因为随着事物的成长，坚持和强调“另一方面”的意义也特别首要。假如演讲者能由此及彼，即在不否认现有观点的前提下，敏锐地发觉疑问的“另一方面”并适当加以强调，就能达到演讲观点深、新并举的目标。如深圳华为公司总裁任正非在演讲中曾提出一个首要的新观点“要提倡思想上的艰苦奋斗”，他说：生活上工作上的艰苦奋斗，比较基本惹起人们的重视，而思想上的艰苦奋斗，看不见，摸不着，难以惹起人们足够的重视，正因为如此，有些人就越来越淡化了思想上的艰苦奋斗精神，其突出表现就是身勤脑懒，整天东跑西颠，显得忙忙碌碌，可一旦遇到费及脑筋的事，却不肯或不善于下一番功夫去深入思索，因而这些人跑得再勤，也跑不出多大所以然来……唐代韩愈有句名言“行成于思毁于随”，这句话是很有哲理的，所以咱们要提倡思想上的艰苦奋斗，本质的要求就是要在思想上吃得起苦，深入执行理论思维。以往咱们对艰苦奋斗的理会普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的层次上，重视点首要集中在生活和工作方面，提倡这一点无疑是应该的，但在知识经济背景下的高科技企业的竞争当中，光讲生活上和工作上的艰苦奋斗是不够的，还应该突出强调思想上的艰苦奋斗，演讲者提出的这一新观点，对市场竞争中的高科技企业来说，其深意和新意是不言而喻的。
5、由浅入深
有时关于某一疑问已形成结论并被人们当做“定论”广为接受，似乎再也没有思考下去的必要了，但实际情形远非如此，只要咱们再往前走一步，就会发觉“风景那边更好”。如索尼公司的创始人井深大曾于1971年出版过一本极为畅销的书《始于幼儿园为时过晚》。当时人们普遍认定的是：大学教育的基本在中学，中学教育的基本在小学，而井深大则把疑问再深入挖掘一层，认为还要重视幼儿园的教育，结尾的结论是：不!幼儿园也已经太迟。从大脑生理学的角度来看，生下来的婴儿具有100亿以上的脑细胞，同没有“接线”的计算机一样，在这样的头脑还没有成熟的时刻，能不能给予刺激，将决定“接线”即组成头脑的形状的好坏，所谓“接线”在四岁时要完成60%，八九岁时要完成95%，十七岁时要所有完成，所以，在幼儿时，假如缺乏良好的刺激是不能够的。这虽然不是一个演讲实例，但从思维的角度来说，对演讲的创新思维无疑是很有启发意义的。
演讲常用四种类比形式
一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比
常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地点“春蕾工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说：咱们大众都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但假如一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命运呢?它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个全球美丽与芬芳。现在在咱们生活的这个地区，有一些学龄女童，她们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样好看，但是贫困使她们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建设国家的知识……让咱们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧!咱们的捐赠将使她们取得受教育的机会，取得正常生长的环境!
以上这段演讲是挑选在某些方面已经得到广泛认同的类比物来执行类比推理的。挑选和运用这种类比物契合人们的思维习性，且类比物和演讲内容、主题十分协调，听众也很基本接受。这种类比形式是演讲中运用频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比形式。但是，挑选和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的感觉，难以让人深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈的感觉。
二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比
似的类比是演讲者用自身长期运用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是临时的挑选和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个单位的领导，在新年初执行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多年的同志示意诚挚的敬意。他挑选了自身运用多年的一支钢笔做类比物。他说：
我多年运用的这支笔是全球著名品牌的笔。它造型优美、性能良好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人生和事业的助手，它的价值是不能用语言来表达、用数据来统计的。各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、你们写下了国产建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是全球的著名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的岗位上建立了团结和奋进的风气，你们过硬的技能创造出一个个建筑史上的奇迹。是你们多年来精彩的工作，使咱们公司誉满全球，居同行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精湛的技能。在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的……我为你们感到荣耀，我向你们示意深深的感谢和诚挚的敬意!
以上这段演讲的类比物显然不具有广泛的意义，钢笔和员工显然也不具有清楚的形似。但这个类比物是演讲者十分熟识的，所以信手拈来，亲切、自然，这个类比物又是演讲者深切感怀的，演讲者比较成功地挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相似点，作出了神似的类比。这种类比的临时性和非广泛性，使之具有广泛意义的类比所没有的性格化色彩和新奇性成效，不失为一种上佳的类比形式。
三、选看似风马牛不相及的类比物作奇妙的类比
所谓看似风马牛不相及的类比物，是指演讲者所选的类比物与他所要讲的本体事物似乎毫不相干。以这种类比物所做的推理，似乎不契合通常人们识别事物的基本思维习性，似乎与演讲的情景格格不入。总之，看上去这个类比物和本体事物是风马牛不相及的。例：美国的威廉·穆尼在《演讲本来很基本》一书中，写到这样一个演讲实例：杰克逊地区是全州基本教育水平最高的学区之一，乔·伯伦特一家因此才搬到杰克逊地区来。但是该区新上任的教育官员，想在该地区推行特色教育，辞退了一些多年从事基本教育的教师。乔·伯伦特于是打电话给地点教育委员会，要求重新聘用这些教师。委员会告诉他，明天晚上要召开一次会议，他能够作为社区的代表在会上发言。于是乔·伯伦特精心准备了一篇演讲稿。演讲时，他以自身的鞋作类比物说：我的鞋对我有极大的作用。买它是一次明智的投资。它保卫我的脚，穿着很舒服，它是专为走路而打造的……这鞋帮助我明白为什么必须重新聘用这些教师。最先，像这鞋一样，重新聘用这些教师也是一种明智的投资。因为这些教师都是体会丰厚的高素质人才，高素质的教师就意味着对咱们的孩子执行高素质的教育。第二，正像这鞋保卫我的脚一样，这些教师保卫孩子们脱离无知，使他们不在求职上受歧视，不失业，脱离低下的社会位置。第三，这鞋给我舒适感。那么这些教师是如何给咱们大众舒适安逸的呢?孩子们感到这些教师十分亲切，每当学生们有疑问时能够找到教师。些教师与学生家长的联系也是很好的……结尾一点，正像这鞋是为走路而打造的一样，在教育的全流程中，教师每日每时都在把咱们的孩子转化为有知识、爱学习的人。而如何去学习，正是孩子们从基本教育中得到的最好的脑力锻炼。它将让咱们的孩子走好人生道路……结尾，还有一句话，今晚当诸位脱自身的鞋的时刻，请记得这些教师……鞋子和教师属于不一样的范畴。鞋的特征和作用与教师工作的特征和作用，看似是风马牛不相及的。但鞋子与教师在很大程度上是外在上的不相及，内在上的许多道理、原理和活动次序是相及的、相似的。乔·伯伦特正是明白了这一点，才会以鞋的作用来类比推出教师的作用。运用这种似乎与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇妙类比能使听众有新奇的感觉，从而留下深刻的印象，能使听众从中得到不一样寻常的启迪。这种类比形式的运用给演讲艺术和类比要领开辟了空间，就看咱们善于不善于发觉运用这无穷无尽、奇妙无比的类比物了。
四、选一个核心类比物作系列类比
演讲者在演讲时能够运用多个类比物作系列化的类比。有时多个类比物是不一样的事物，分别作出各自的推理，用以表明不一样的疑问。有时多个类比物虽然是不一样的事物，但构成的是一个系列推理，用以表明一个中心疑问。这时演讲者就要选一个核心类比物，引发出其他类比物，围绕一个中心执行系列的类比推理。例：一个高年级同学在迎新会上作演讲。她说：咱们94级同学进校时，人文学院刚刚成立，咱们是第一届本科生，咱们在学校的位置只是小小的一个点，这个点在理工大学那么不起眼。95级的同学进校时，他们又是一个点，这个点和咱们那个点连成了一条线，成为理工大学一道独特的人文风景线。96级同学进校时，他们的那个点和94级的点、95级的点组成了一个稳固的三角形，从此人文学院在理工大学有了必须的位置。现在你们97级的同学进校了，你们这个点和前面的三个点能够形成一个圆了，咱们就是一个完满的、父母和兄弟姐妹俱全的大众庭了，人文学院新的一页开始了!
演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：
演讲者挑选了“点”作为核心类比物，引发出“线”、“三角形”、“圆”等系列类比物围绕人文学院的成长壮大执行了系列类比和推理，自然、贴切，给人直观的体会和丰厚的联想。
以上是几种多见的类比形式。在演讲实践中，虽然类比物的挑选和运用有必须的次序，但作为一种识别活动，类比的空间是无比广阔的，所以类比物的挑选与运用也是能够不断丰厚和开拓的。
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