教师的师德修养包括哪些提高的方法(2)
教师应具备的素质
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
(2)课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道;开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4、研究能力
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。
(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。
(2)学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
四、敏锐的时代意识
要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
教师应具备的能力
一、为人师表的能力
“学高为师，德高为范”。教师作为学生的引路人，在教育实践活动中，他的敬业精神、严于律己、以身作则、平等待人、言行一致等品质时刻都对学生产生积极的影响，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。做学问者先做人，为师者先为人，所以为人师表的能力首先体现在教师高尚的师德。这是教师人格魅力的灵魂，是为师者的核心价值，让高尚的师德擦亮教师人生的底色，教师不但要精其业，更要善其德。高尚的师德最重要的是要有爱心和责任心，做到不因学生成绩好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，不因学生不积极上进而丧失信心，用满腔热情去倾注全部的心血和爱。其次，还体现在高尚的职业操守。作为教师，只有钟爱所从事的教育事业，才可能全身心投入，与学生朝夕相处、言传身教、默默无闻、倾其一生、不计得失、不计名利地去忘我工作，才能始终不渝地从事这项工作。最后，为人师表的能力还体现在“身教重于言教”，即教师要时刻保持自醒、自警、自律，做到慎独、慎初、慎微。日常教育中，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，这就要求教师在复杂的社会环境中经得起各种诱惑，守得住自己的精神家园，以高尚唤醒高尚，以真诚唤醒真诚，以人格塑造人格，以灵魂影响灵魂。“桃李不言，下自成溪”。只有把握好自己，才能教育好别人，才能堪称“为人师表”，才担当起“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。
二、学习的能力
终生教育、终身学习是21世纪的生存概念，是教师适应职业发展和自己发展的必然选择。联合国教科文组织总干事埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。现代教师学习能力首先体现为终身学习的能力。终身学习的能力是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习。应该看到，当今世界知识总量正在呈几何级数增长，知识更新速度大大加快。据统计，近50年来人类社会所创造的知识比过去3000年的总和还要多。知识就是力量，会获取和运用知识更具有力量。教师要适应现代社会，就不可能一劳永逸、一学定终身，必须树立终身学习的观念，自觉给自己“充电”、“加油”，进行不间断的持续“充电”，培养造血功能，实现源头活水。其次还体现在教师博学上。腹有诗书气自华。作为一名教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生人格上的感召力，知识上的拓展力，在学生的眼中，教师是知识广博、难不住问不倒、无所不能的。韩愈曾说，师不必贤于弟子，现代教师更应抱有敬畏学生之感，怀有竞争意识、危机意识和忧患意识，要求教师的知识既要有深度，又要有广度;既要有厚实的专业基础，又要有宽广的知识面;还要广泛涉猎与本专业有关的学科知识，不断学习和掌握现代教育理论、教育理念和发展规律，不断扩大自己的视野，形成比较完备的知识结构。
三、探究的能力
现代教育所呈现出来的复杂性和多样性，要求现代教师应富有更高的灵性和悟性，即探究能力。一个具有探究能力的优秀教师，首先表现在他对教育事业的不懈追求。一名优秀的教师走上教育岗位之后，应当为自己设定一个又一个的奋斗目标，通过自己不懈的追求，不断增强使命感，不断追求成功、设计成功、撞击成功，要有“山高我为峰”的成就感和“濯足千里溪，振衣万仞岗”的豪气，进而实现人生的目标。其次表现为坚韧不拔的毅力。“行百里者半九十”，教育工作长期性的特点要求教师在探究上要做到“坚持”二字，怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，揣着一颗对教育事业持之以恒的态度，才能最终战胜自我、成就自我、超越自我，成为真正的名师名家。最后表现为科学的态度。一个优秀的教师对待教育的态度应具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，应充满梦想，才能提出问题，才会自我反思，才能拥有激情的教育生活，才能成就激情燃烧的教师，因为每个人激情燃烧的过程就是实现自我价值的过程。
四、创新的能力
教师应该是一个不断探索、不断创新的人。创新是一个成功者的不竭源泉和动力。没有不断勇于创新的教师就不可能有勇于创新的学生，只有具备创新精神和创新意识的创新型教师，才能培养出具有创新能力的学生。现代教师创新能力表现在：一是永不满足。有些教师过于依赖于传统的教学方式，习惯了熟悉的理念与内容，不求有创新，但求重复性劳动。在新课程改革过程中，只有全方位反省自我，审视自我，不满足于现状，不受现有观念的束缚，勇于自我否定，善于吐故纳新，克服传统偏见和偏爱，才能使创新精神成为一种“内驱力”，从而产生创新的欲望。二是提高发展。一个创新型的教师应当积极开展学习和研究，带头从事教科研，探索教学方法、学习方法，力求成为“研究型”教师，在研究中提高，在研究中创新，追求教学艺术的个性化，创造出不同的教学风格。三是敢于超越自我。现代教师要敢于尝试、敢于实践、敢于探索、敢于创新。要正确面对失误和挫折，失败了重新再来，一个人的成功，不是看他摔倒多少次，而是看他站起来多少次，只有这样，才能在不断实践中，积累教育经验，摸索教学规律，创新教学方法，形成教育智慧。
五、合作的能力
只有完美的团队，没有完美的个人。只有善于合作的教师，才能更好地实现自己的价值。教育是一项综合系统工程，完成这样的事业决不是单个教师所能达到的，需要发挥教师集体的智慧和力量，这就要求现代教师应具备合作能力。因此，现代教师应学会与别人相处的艺术，齐心协力拧成一股绳，才能做到尽善尽美，形成合力，产生凝聚力和感召力。合作是多方面的，有教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与领导的合作。合作能力主要体现在：一是优势互补，发挥团队力量。教师要克服个人英雄主义，主动建立与其他教师的相互合作、相互支持关系，在团队内各自发挥自身的优势，取长补短，优势互补，形成教育合力，发挥集体智慧的力量。二是学会换位思考。“己所不欲，勿施与人”。在教育教学工作中教师应多站在对方的角度去思考问题，体谅对方的难处，这样就不会出现挫伤学生自尊心，或者出现同事之间争夺课时的情形了。三是共享与兼容。教师在与人交往中应该学会给予，在共同的活动中，大家只有分享活动的成果，并且有所收获，有所裨益，才能使合作走得更远，合作才具有真正实质性的内容与意义。
六、交流的能力
教师的交往成分是多方面的，其中师生关系是最重要的关系。教师在传授知识的过程中必须与学生进行有效的沟通和交流，只有让学生先接受教师这个人，才能更好地接受老师所传授的知识。所以现代教师必须具备交流能力，主要体现在：一是树立正确的“学生观”，对学生真诚、善意、民主是建立良好师生关系的基础。二是教师要善于理解学生，多站在对方的立场去考虑问题，并且把这种设身处地的了解让对方知道。三是合理使用教师的语言。要成为一位杰出的教师，首先要有用语言准确表达自己思想的特长，要像春风拂面一样，让学生沐浴在他的春光里;又如春雨一样，悄悄的滋润着学生干渴的心田，使学生在课堂中茁壮成长。四是学会倾听。倾听是一门学问，首先要耐心的听，等学生说完自己的想法和感受，要给学生时间表达自己;其次，不能只是被动的接受，还要主动地、积极地反馈和回应，这样才能达到师生交流和沟通的目的。五是要学会欣赏学生。教师应表达对学生的期望，要对学生的微小及时给与表扬;要宽容的对待学生，容许学生对教学内容有自己的理解和看法;要有发现美的眼睛，教师要会赞美学生，努力营造“心理相容”的教育环境。
七、专业的能力
教育是成就生命的伟大工程，教师只有不断增强自己的生命能力，才能更有力地给他人的生命不断注入活力，这是教师专业化起码的要求。当今，教师专业化成为世界教育改革的趋势，是时代发展的必然要求。专业化对现代教师的要求不仅是有知识、有学问的人，而且是有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、技工一样的专业不可替代性。专业能力要求教师应博采众长，积累经验，形成自己的教学风格，成大家、成名师。只有真正建立自己的教学风格，自己的知识体系，才能成为一个教育家，才能创造与众不同的个人品牌。
教师的专业能力是经过长期的教学实践、锻炼和升华形成的，是教学思想、教学技能、教学方法、教学艺术等诸方面有机结合的产物。一旦形成富有某种个性特色的专业能力，便体现出一位教师的独特的审美情趣、思想倾向、文化内涵和思维特点。教师还要一专多能，要有广泛的兴趣和爱好，古代诗仙李白官至翰林、书圣王羲之官至将军、欧阳修曾任翰林学士、苏东坡做过知州、郑板桥当过县令，他们都不是专职研究诗词歌赋和琴棋书画的，这些都是他们的业余爱好，但这些“公务员”们利用做官的闲暇时间开展业余爱好，成为名家大家，并有不朽之作传世给后人，留下诸多无价之财富。只有既有较强的专业能力，又有广泛的兴趣爱好和宽博的知识面，才能成为学生心中的偶像。
八、职认的能力
教师是一个神圣而伟大的职业，有没有教育的梦想，有没有教育的情怀，有没有对教师的职业认同能力(即职认能力)是决定教师职业生涯成就大小的前提条件。
职认能力首先表现为正确的职业观。“传道、授业、解惑”是传统教师职业观的概括。“现代教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者;不仅是需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同学生采取不同的教学策略;不仅要重视学生德、智、体、美等全面发展，更要重视学生创新精神和创新能力的培养”。其次表现为正确的价值观。教师的价值观集中表现在教师对自己的教学工作、学生态度和具体行为上。即热爱教育事业，树立为之终身奋斗的理想，履行教师的神圣职责;孜孜以求、敬业乐群、无私奉献;精于钻研、创新进取、爱生如子，从而实现自我价值与社会价值的有机统一。最后表现为积极向上、乐观豁达的心态心境和精神面貌。现代教师要有乐观开朗的性格，坦荡宽广的胸怀，积极进取的精神，饱满的工作热情，融洽的人际关系，较强的自我调控能力，敢闯敢干的勇气，敢于大胆尝试的能力。教师这个职业是被人尊重而神圣的，亦被誉为“人类灵魂的工程师”。我们都知道，工程师是搞设计的，其他产品可搞N次设计，而人的灵魂则不同，只能设计一次，教师既然担当了灵魂设计师，就要倍加努力，倍加珍惜。
九、育人的能力
多少年来，学校的形式、内容等都发生了深刻变化，但其核心功能——“育人”功能始终没有变。“培养什么人、怎样培养人”始终是办学的根本问题。坚持育人为本，实施素质教育是教育工作的根本要求，“育人”是教师的根本职责所在。育人能力要求现代教师在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一。育人能力表现在：一是现代教师具有渊博的学识，在教学中能旁征博引，成为知识的表率，能让学生在教学中积极思考，使学生进行有效的学习。二是现代教师有着高尚的人格魅力和思想境界，在教学中能给学生良好的示范引领，使学生进行全面的学习。三是现代教师其文雅的举止，健康的情趣，大方的神态，优美的谈吐，在教学中能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，情绪高昂，做到愉快地学习。
十、信息技术的能力
在信息爆炸和网络时代的背景下，各种信息充斥着每一个角落，改变着每一个人的生活方式和学习方式。这就要求现代教师要对自己的身份和角色有一个重新地认识和定位，掌握信息技术能力，主动适应职业、适应时代、适应需求。现代教师信息技术的能力表现在：一是应有效地使用网络资源。学会在网上搜索信息,掌握网上的教学资源,在网上建立自己的个人空间,有自己的特色教学信息,包括自己的教案、课件、论文等等，便于自己和其他教师交流、资源共享、共同进步、共同成长。二是应熟练地使用电脑进行教学与管理。应该多用电脑写电子教案、制作课件、命题、写论文、总结等，处理教学上的日常事务,如统计学生成绩、学生的成长记录等。三是应学会对信息加工、处理和使用。现代教师应对获取的信息能够创造性地加工和处理,优化自己的教学,才能通过各种信息渠道吸取新知识、新技术、新理论，并经过选择、加工、提炼、综合，传递给学生，进而丰富教学内容。
古人云：致天下之治者在人才，达天下之才者在教化，教化之所本者在教师。教师是人类文明传承的使者，对国民素质的提高起着奠基的作用。有高素质的老师就有高素质的学生，有高素质的学生就有高素质的公民。重教先重师，师强而教兴。建设一支师德高尚、业务精湛、知识广博、结构合理、敬业爱岗的教师队伍是教育事业蓬勃发展的关键所在。
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