浅谈教师专业素养的提高以及完善

浅谈教师专业素养的提高以及完善

　　教师的专业素养是个非常值得重视的问题，怎么提高完善教师的专业素养呢?下面是学习啦小编给大家搜集整理的浅谈教师专业素养的提高及完善文章内容。希望可以帮助到大家!

　　教师专业素养的提高

　　课堂教学是技术加艺术的活动，这主要表现在教师课堂教学的基本功上。教师课堂教学基本功是专业素质的重要表现，也是教学成败的关键。做好课堂教学也是一个系统工作，需要我们在很多的细节上下足功夫。

　　1.提高备课的水平。

　　备课是教师教学工作的重要组成部分，是上好课的先决条件。如果备课不认真，考虑不周密，将直接影响课堂教学的教学效率和质量。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。

　　要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生的把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。

　　2.提高讲课的艺术水准。

　　未来的教师不再是机械的教授知识，照本宣科，需要的是在做好普及知识点的同时，唤起学生活跃的神经，激发学生的学习动力，教学成绩方可蒸蒸日上。教师用艺术的眼光审视和对待自己的工作，那么他(她)的教学成果将变得与众不同!

　　不断提高讲课的语言水平则是体现讲课艺术性的另一个重要方面。讲课主要靠教师的语言。这是教师职业的一个特点。教师讲话首先应该保证科学无误、主次分明、讲究条理、简练精干，这些是技术层面的要求。教师若能把感情融入于教学全过程中去，以情动人，移情于学生，引起共鸣，在讲话的语气上加以修饰，抑扬顿挫，将抽象的知识具体化，使学生不仅更好地理解知识真谛，而且得到美的感受，教学效果将会更上一层楼。

　　3.促进师生互动，发挥学生的主观能动性。

　　学生是具有主观能动性，充满活力的人。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。

　　4.做好课堂后记，总结经验教训，力求不断进步。

　　精彩的片段，瞬间的灵感，智慧的火花不常有，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源，教师一旦记录和借用，便可在一代代学生中分享，共同提高。

　　一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。

　　这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

　　教师专业素养的完善

　　1.教师须继续完善高尚的职业道德。

　　教师的职业理想是教师献身于教育工作的根本动力，这是毫无疑问的。教师要做好教育工作是以有强烈而持久的教育动机和有很高的积极性为前提的。增强教师的事业心，建树教师的职业责任感，提高他们工作的积极性，成为提高教师素质的重要工作。在实施教育教学过程中能够做到热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽阔、作风民主、客观公正、耐心自制。

　　2.教师当树立高尚的人格魅力。

　　为人师表不是一句空话，人民教师不是简单一句称呼而已。

　　为人为先，育人为后，一个道德有问题的老师是无法教育出出类拔萃的学生的。教师不是简单的传授知识的工具，而是学生活的榜样，学生会在与老师的交流和相处当中潜移默化的沿用甚至复制老师的思维方式以及处事之法。教师必须时刻注意自己的言行举止，不断弥补自身的缺陷和不足，不断的完善自己的人格魅力。教师是学生心目中的典范、道德的化身、人格的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。其身正不令而从，其身不正虽令不从，就是这个道理。我们教师要树立良好的事业心、具有高尚的师德就当时刻自省、反思、完善、提高。以高尚伟岸的身姿示人，学生方可如沐春风，扶摇直上。

　　3.与时俱进，教师当不断提高自身的知识水平和创新能力。

　　教师的学习能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。教师研究和学习能力的进一步发展则是对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力， 运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力，这使教师的工作更富有创造性和内在魅力。同时，教师创造意识和能力的形成，在教育实践中的成功，会使他十分看重对学生创造意识和能力的培养，无疑，这是未来教育十分期望实现的价值。

　　处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是作为人类社会中知识分子的教师所必需的，也是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教师所必需的，同时还是需要随着时代、科学发展而不断学习、不断自我完善和发展的教师所必需的。

　　人类不是被隔离的个人，也不是一个单独的群体。人们生活在生物性的、感性的、有回忆的、有关系的网络结构中，每一个都是独一无二的，但是没有谁能单独去丰富人生，每个人都在某些方面高于其他人，又在某些方面低于其他人，没有他或者她的个人存在，现实就要被完全孤立和耗尽。

　　——蒂比

　　教师共同体属于由教师按照自然意愿及共同的理念及理想结合在一起的非正式群体，教师共同体具有的特性有：拥有互相支持的同时关系，具备集体创造力，拥有共同的价值观和目标，拥有共享的资源和个人的实践经验。

　　以上就是关于提高教师专业素养的几点浅见，也是我投身教育事业几年间的经验总结，当然也有部分对未来教育方案的设想和打算，希望能把自己的经验与广大教育工作者分享，能给大家带来实质性的帮助，期许共勉!

　　教师应具备的职业素养

　　首先：教师应该具备专业知识

　　这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。

　　有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。

　　要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊?

　　还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。

　　其次：教师自己应该有健康的心理 　　老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

　　有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗?那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢?虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗?

　　再次：教师要关心学生的思想健康

　　我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢?教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗?所以除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。更何况越是生活物质无忧学生越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师;更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。学生有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱护学生的自尊心，要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。

　　>>>下一页更多精彩“教师个人师德修养计划”