班主任应具备的基本素质有哪些

班主任应具备的基本素质有哪些

　　班主任是班级中全面负责教导工作的教师，班主任一般应具备哪些基本素质呢？下面是学习啦小编给大家搜集整理的班主任应具备的基本素质文章内容。希望可以帮助到大家!

　　班主任应具备的身体素质

　　班主任工作是一项很辛苦的工作。这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。班主任没有良好的身体条件，会影响他们去做更细致的工作，会使他们在工作中常常感到力不从心。这样不仅会影响班主任工作的深度和广度，也会影响班主任才能的发挥，影响工作效果。所以，身体素质也是班主任不可忽视的基本素质。

　　班主任应具备的思想品德素质

　　1　正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，班主任的主要任务是通过组织培养各种班集体，对学生进行各种形式的集体教育和具体教育及常规管理等活动。来培养学生的政治立场、思想观点、道德情操及学习品质、身体素质等，以保证学生较好地完成学习任务。

　　2　坚定教育信念，热爱全体学生。班主任在工作中要确信教育的力量，要确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。班主任的工作对象是学生，是要促进全体学生的全面发展，所以班主任必须了解学生、研究学生、尊重和信任学生、关爱学生、严格要求学生。

　　3　团结协作、为人师表。班主任工作具有个体性、独立性：也具有集体性、协作性，工作成效的取得有赖于集体的协作努力。因此，班主任要善于处理好与其他科任教师、学校各部门及社会有关人员的关系，形成教育合力。常言说;　“榜样的力量最伟大”。在班级中，班主任总是经常直接地面对学生，一举一动都潜移默化地影响着学生。所以，班主任应时刻注意自己的言行举止，真正做到为人师表。

　　班主任应具备的知识能力素质

　　1　专业知识和相关知识。教学是班主任的基本职责，它要求班主任知识渊博，不仅有扎实的专业知识，对所教学科的知识结构了如指掌，能运用自如，同时，也要求班主任对其它学科知识有所了解。

　　2　教育科学知识。教育科学知识是广大教师必备的。从某种意义上说，是否掌握教育理论和技巧，决定着班主任工作的成效。班主任富有成效地教育学生，就必须熟悉、掌握有关教育学、心理学、教学法、教育管理等方面的知识。

　　3　教育教学能力。班主任的教学能力包括全面掌握和善于运用教材的能力，组织、讲解教材的能力，选择教学方法的能力，组织课堂教学的能力，辅导学生的能力和开拓知识的能力。班主任除必须具备一定的教学能力外。还必须具备帮助、影响、指导、转变学生的教育能力。

　　4　组织能力和创新能力。善于组织开展班级工作是班主任素质的一个非常重要的方面。班主任工作规定了班主任要善于计划、组织实施学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速做出反应，采取措施，利用有利时机，协调各方面的教育影响，在工作中表现较强的决断能力。班主任工作是一项创造性的工作，需要班主任不断更新自身的知识结构和改变工作方法，勇于实践、敢于创新。

　　5　交往能力、语言表达能力和特殊形体语言能力。班主任在工作中，要与学生、家长、科任教师、学校及社会有关部门联系和协调，因此班主任要善于交往，处理各方面的关系。在这些交往中，最关键的一点就是要求班主任有良好的言语表达能力，善于沟通。另外班主任交往最多的是学生。多年的教育经验告诉我，一个教师不但要具有幽默、风趣、准确、精练的口头语言。而且要恰当地适时运用一些形体语言。一个鼓励的手势、一个真诚的微笑、一次赞许的点头，这些特殊的形体语言，具有神奇的魅力，它是师生之间心与心的沟通、情与情的交流，是师生情感的纽带和桥梁。学生是活生生的个体，他们有着丰富的情感世界，有着属于自己的自尊和个性，他们需要园丁百倍精心的呵护和培植。

　　班主任应具备的教育机智

　　俄国教育家乌申斯基说：“无论教育者怎样地研究教育学理论，面对瞬时的信息变换，班主任必须对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，作出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施，做出处理。”这就是教育机智。比如：一次，我们班举行诗歌比赛，一个有先天性生理缺陷口痴的学生在同学带动下走上讲台，可是在朗读时却怎么也读不下去。眼看这个同学再朗读下去就会引起哄堂大笑，这样既影响比赛效果。又会伤害这个同学的自尊心。这时，老师鼓励大家说;　“同学们，如果某一个同学有困难怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对，一人有困难，大家一齐来帮助，这才是我们班的一贯做法。好，我们大家一起和她朗读。”顿时教室响起宏亮的朗读声，朗读完毕，这个同学激动地走回自己的座位。

　　心理学家研究发现，每个人都很关心自己的名字，牢牢记住一个人的名字，这是对他的肯定和认可，最容易获得这个人的好感和尊重。但在学校生活中，司空见惯的是。老师常常叫错，甚至叫不出学生的名字，特别是各方面都表现一般的学生，即使相处了相当长一段时间，老师对他的名字也很陌生。有的同学的名字很相似，老师在很长时间也分辨不清这些学生。这看起来是无关大局的小事，却往往使学生产生一种被漠视的感觉，因而出现一种自卑自弃的心理。在学校里，班主任老师与学生交往较多，如果不能准确地记住每个同学的名字，更容易让学生与自己疏远，久而久之，还会影响他们的学习和进步。如果能准确地叫出学生的名字，会使学生感到老师的赏识和尊重。心理上就会产生一种愉悦的满足，在这种体验和感受中，学生对老师就会有一种亲近感和由衷的尊重。

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