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小学生课堂礼仪常识(2)

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  上下楼梯道,靠右走勿搡。

  人多时礼让,安全有保障。

  小学课堂纪律管理

  一、树立教师威信

  教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量,可以理解为教师的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利有效地开展活动的必要条件。树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要的。那么如何树立教师威信呢?

  1.第一印象很重要

  俗话说:“好的开始等于成功的一半”。人的第一印象是相当重要的,它往往左右了以后的好恶。学生只有喜欢你这个人,才会喜欢你的课,才会乐意接受你传授的知识。第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子们笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。给学生留下美好的第一印象,对今后的教学工作会产生事半功倍的效果。

  2.上课时要充满激情

  古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”课堂也是这样,教师上课的激情不就是那山中的“仙”、水中的“龙”吗?富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好的掌握知识。只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动,才能真正有助于学生的培养和成长,才能让生命之花在课堂上尽情绽放,使课堂成为师生共同成长的生命历程。营造课堂教学激情氛围,是我们每位教师的不懈追求。

  3.保持亲和力

  “亲其师,信其道”,教师的亲和力,可以赢得学生的尊重和信任,获得学生的宽容和理解。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生、关心学生。教师拥有较强的亲和力,才会拉近学生与教师的距离,允许学生发挥自己的特长,真诚地帮助他们在学习生活中获得成功。因此,只有把学生当做自己的孩子,当做自己的亲密朋友,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

  4.让你的眼睛会说话

  人们常说,眼睛是心灵的窗户。眼神就是表达心灵的一种方式,教师的眼神则是叩开学生心扉的钥匙,它蕴含着一种关爱、一种期盼、一种愠怒。教师用好自己的眼神,会比粗暴的批评更有效。教师的眼睛所透露的告诫信息的眼神,常能起到语言要求所难以达到的效果。学生课堂自制能力差,坚持不了太长时间,有的便开始自顾自地做起小动作,对于这一点,教师除了应该艺术地调节课堂教学的结构和节奏外,眼神是解决问题的最佳途径。眼神是一种丰富的无声语言,在教学过程中,有时一个恰当的眼神可以胜过许多苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。

  二、明确课堂常规

  1.课堂要立规矩

  “没有规矩,不成方圆”。课堂是进行教学的场所,为保证教学活动有条不紊地进行,必须有一个统一的课堂规范,并使其固定化,具有相对稳定性,积极、正向、有序的课堂规则能规范课堂行为,维持课堂秩序。

  课堂规范应是课堂管理的依据,明确课堂常规要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等,有了目标,学生自我约束才有方向,自我管理才有章可循。课堂规范一旦形成,就对集体成员产生普遍的约束力,在学生清楚地了解这些规范的基础上,他们就会自觉地遵守这些规范。学生不仅可以用规范来约束自己的行为,还可以用规范来评价别人的言行,通过班级舆论来纠正偏离规范的其他人的行为。

  2.课堂要管放有度

  清代的冯班曾指出:“师太严,弟子多不令,肉弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”什么事情过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。

  课堂管理非常重要,它是实现教育目的、确保教学质量的重要手段,关系着学生学习的质量、效率的高低和学校教育教学成果的好坏。宽严有度的课堂管理会使课堂气氛活跃,教师教得舒畅,学生学得快乐。“爱必严,严即爱”,严并不等于简单的看、管、卡、压,它是管理经验的沉积,是管理艺术的结晶,更是爱的具体表现。要严而有度,学生“亲其师”才能“信其道”,对学生严中有爱,严中有度,严中有循循善诱,符合学生身心和谐发展规律的严格,才能让学生接受、认可并遵循。如果我们在课堂管理方面做到宽严有度,严于律己,宽以待人,广泛尊重学生,听取学生意见,彻底打破传统的课堂管理上教师“一统天下”的局面,那么何愁课堂管理不科学?

  3.用心呵护课堂的秩序

  课堂中良好的秩序可以维持课堂的稳定,降低教师的焦虑程度,激发学生的学习潜能,提高教学工作的效率。为了使每位学生集中精力学习,避免干扰和分心,必须建立良好的课堂秩序。课堂秩序是在教师对学生的行为期望(期望学生遵守课堂纪律、上课集中注意力、努力学习等)与学生对教师的角色期望(期望教师制止课堂纪律混乱、保持课堂井然有序、和蔼可亲、耐心指导等)达成一致的情况下形成的,因而课堂秩序需要师生的协同努力和共同维护。课堂秩序一旦形成便具有稳定性、一贯性,以持续维持课堂教学的顺利进行。建立完善的课堂秩序,能有效地把学生的注意力吸引到学习上来,教学的效率就会大大提高。

  4.课堂管理功夫在课外

  东坡先生云:博观而约取,厚积而薄发。确实,老师们只有重视“课外”功夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,处处留心,兼收并蓄,才能得心应手地做好课堂管理工作。

  众所周知,课堂四十分钟的时间是十分有限的,经不起一点浪费,况且,一堂课的教学应该是一个完整的流程。虽是“课堂”组织,功夫却在课外。课堂的管理也是学生自我的管理,注意培养学生学习的自主性,对学生的学习进行有效地指导,力求让学生参与到课堂管理中来,让学生认识到学习的事是本人的事,这样我们的课堂教学质量也将日益提升。良好的课堂管理有利于提高教学效率,达到事半功倍的效果。有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行、实施有效课堂教学的重要条件。

  我们应该永远记住学生是独立的生命,而不是等待驯服的奴隶。要明白课堂教学的环境是复杂的,是矛盾性、多维性、随时性、即时性、难以预料性、公共性的统一体。课堂管理要避免课堂的混乱现象,要通过成功的课堂管理,培养学生的自律品质和个人的责任感,从而师生共同走进优质、高效的生命课堂。

  
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