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教师人际关系培养

时间: 炜基1039 分享

  和谐的人际关系还有利于营造培养高素质人才的学习环境,那么要怎么培养教师人际关系呢?下面是学习啦小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。

  培养教师与学生之间的人际关系

  (1)影响师生关系的原因

  教师的工作对象主要是学生,每天都要同各种类型的学生接触。因此,师生关系是教师主要的人际关系。师生双方在教育教学以及生活中存在统一与对立的关系,这一结果有三方面的原因:

  ①教师本身

  教师对学生的态度直接影响着师生之间的关系。民主的教师明显比专制的教师受学生欢迎,同时,知识广博,创造性强的教师也受学生的亲近。由此可见,对于教师来说,不仅要有专业知识,而且要有广博的知识,拥有人格魅力。

  ②学生本身

  对于学生来说,主要是学生对于教师的认识,主要表现在:如果喜欢教师就会很主动的接近,特别是认为教师看得起自己时,学生更会亲近教师,反之,则疏远教师。

  ③环境

  教师与学生生活主要是在学校内进行的,因此学校的大环境会影响到师生的关系。而教室、班级这个小环境更是对师生关系有着重大的影响,如教室的布置,学生人数,座位的排列等。目前许多国家的座位编排都采取马蹄式的布置方式,而我国中小学课桌的摆放多呈“秧田式”,这种格局阻隔了师生之间的交往,也影响到学生之间的交流。

  (2)师生之间非正式的交往

  在教育教学过程中,“教师主导,学生主体”的教学形式越来越受重视。因此,师生间的关系不再限于一般形式的教学,也逐渐扩展到日常生活的关怀和情感的交流方面,而师生之间的非正式交往对学生的影响和管理,以及教学中所起到的作用有些是师生间正式交往所无法比拟的。

  因为,师生之间的非正式交往是建立在师生间共同的兴趣爱好、共同的思想信念等基础之上的,因此这种关系有利于消除师生之间某种隔阂,是师生间的交流更自由,缩短师生间的距离并在心理上产生共鸣,这有利于教学活动的顺利进行。

  (3)建立师生之间良好的关系

  良好的师生关系有助于提升教学质量,对学生的发展有积极的作用。

  ①树立正确的学生观,在平等的基础上树立教师的权威

  ②提高教师自身素质,塑造人格魅力和教师形象。

  ③主动与学生交流,理解和关系学生。

  总之,师生关系影响师生间教育信息的传递,影响师生间的情绪心理。因此,良好的师生关系对教师工作的顺利开展及对教学质量的提高具有重要的作用。

  培养教师与教师之间的人际关系

  教师之间的关系,较之师生关系更稳定,也更加复杂。因为教师彼此在学历、文化素质等方面有着很多相似或相同的地方,特别是在教学活动中,他们的目标更为一致,因此,教师间的关系是相对稳定的。然而,教师也是独立的个体,教师间存在合作与竞争,这包括同学科间,也有不同学科间的。因此,要提高教师心理健康水平,营造良好的同事关系的氛围。

  培养教师与领导之间的人际关系

  教师与领导之间的关系,属于上下级的关系。这一关系的好坏直接影响到工作的协调,教学质量等问题。因此,作为领导要做到一视同仁,掌握分寸,听取民声;对于教师,在完成自身职责的情况下,也要理解上级,积极进取。

  培养教师与学生家长之间的人际关系

  学生是教师与家长建立人际关系的纽带,这种关系的建立有利于学生学业的完成和不同教育形式的结合,而且这种关系的好坏也影响到师生之间的关系。而学生家长在社会上所处的角色不尽相同,因此,要求教师在面对不同类型的家长时,要做到尊重和平等。

  教师与社会其他成员之间的人际关系

  教师的主要生活范围在学校,但他们仍然是社会中的成员,他们也要面对各行各业的人,由此可见,教师与社会其他成员的关系也是必须的,特别是家庭和舆论。

  家庭是每个人不可获取的,但由于教师这一特殊的职业则决定了教师对于家庭所付出的必定少于对事业所付出的。因此,协调好家庭生活对于教师来说是相当重要的,没有一个好心情,教学质量必将受到影响。而舆论对教师的评价,对于教师的精神世界的影响也是不可忽视的。

  培养教师人际关系

  乐于助人。如果你总是喜欢充满快乐和激情的去对待别人,很快你就会发现自己的人缘也变的很好了,所以不要吝啬你的善良,尽情的去帮助别人吧。

  面带微笑。每天都让脸上挂着笑容,笑着面对生活,笑着面对家人,笑着面对朋友,笑着面对同事,你的生活会充满阳光。

  经常联系。感情需要沟通,经常通过各种途径联系,你会发现生活会变的不一样,你不是一个人,而且很多人和你在一起。

  注意语气。一样的话语用不同的语气说出来,效果是不同的,可以是命令的感觉也可以是关怀的语气。关键看你怎么说,既然打算关心别人,为什么不说的好听一点呢?

  做事方式。己所不欲勿施于人,如果你的做事方式自己都不喜欢,那么别人又怎么会接受呢,不妨反思一下自己的做事方式,改变一下思维,让生活转个弯,柳暗花明又一村哦。

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