高职计算机应用相关的论文
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高职计算机应用基础课程教学革新研究
摘要：新世纪以来，信息技术飞速发展，计算机与网络已经广泛应用与人类的生产与生活.面对这一形势，高职院校计算机专业的课程设计要与时俱进，积极改革陈旧的传统教学模式，改革与创新计算机应用基础教学课程，不断提升计算机教学质量，真正培养出适合社会经济发展的计算机应用人才.
关键词：高职院校;计算机基础课程;现状;改革;对策
2l世纪，计算机技术日新月异，更新变化速度很快，但是，当前高职院校计算机课程的教学情况并不乐观，常常出现了与社会严重脱节的问题.因此，如何提高高职院校计算机基础课程的教学质量，真正培养出适应社会经济发展要求的人才，是我们当前必须要认真思考的问题.
1当前我国高职院校“计算机基础”课程的存在的主要问题
1.1学生基础参差不齐
当前，由于很多中小学都已经开展了信息技术课程，很多大一新生都已经具备了一定的计算机操作基础，但是还是有很多地区的学校没有开设过计算机课程，以至于升入高职院校毫无计算机基础.加上个人的因素，学生的计算机基础也是参差不齐.在高中时期学习过办公软件和网页设计的学生，在升入高职院校后，高职院校开设的《计算机基础》课程，使得原来学过、基础好的学生很轻松掌握，不以为然，而基础差的学生感觉学习十分吃力.这种情况长期下去，十分不利学生的成长，分化为两个极端.
1.2教学方法过于单一
由于传统的教育观念仍然影响着高职院校，很多学校还是在教学方式上采取传授式、灌输式的教学模式，教师在教学过程中，还是重理论，轻实践，忽视了对学生实践创新能力的培养与发散性思维的发展.[1]在很多高职院校实际教学中，教师普遍采用多媒体教学手段，以课件的形式进行课堂演示，教师边讲授边演示，学生进行被动吸收，这样的教学方法可能会使得学生无法消化，不利于对学生思维的启迪.
1.3教学条件亟待改善
当前，很多高职院校已经意识到课程的重要性，但是，由于计算机课程要求学校的教学设备更新换代速度快，实践课必须达到计算机基础课程总课时的百分之七十以上，这就要求高校院校必须加强硬件、软件的投入，才能保障学校计算机基础课程的教学.[2]但是，高职院校由于经费紧张，资金缺口很大，很多高职院校存在着机房少、计算机陈旧、硬件坏等众多问题，这些问题都大大挫伤了学生的学习兴趣，不利于学生积极进行学习.
1.4实践操作有待增强
当前，高职院校的《计算机基础》课程教学内容还是停留在掌握计算机基础知识、软件应用和网络基础.这些内容与中小学信息技术课程很相近，但高职教育学习的OFFICE软件、网络应用等内容，与实际工作的要求严重偏离，当前，学生根本没有机会进行社会实践，导致学习目标不明确，严重影响了教学的效果.
1.5教学内容严重滞后
计算机类的课程教学由于具有独特性，与其余的专业大部相同.由于计算机技术发展迅速，软硬件设施更新时间比较短，所以，当前许多高职院校的教学内容不能根据实际情况进行及时改革更新，还是以以往的教学体系为主，教学内容十分落后，难以适应现今社会的发展，难以有效地提升学生的操作水平，[3]结果导致学生工作竞争力下降，严重制约着学生的就业与个人职业的发展.
2高等职业技术学院《计算机基础》课程教学革新的思路
我们要高度重视高职院校存在的课程设置不明确合理、课程目的不明确、学校重视程度不一等问题.高职院校都进行了一系列的改革创新，对计算机基础课程的教学改革意义深远，责任重大.
2.1要不断加强校企合作
首先，要校企合作一起制定培养计划.在市场经济激烈越来越竞争的今天，要使高职院校学生更好的适应社会经济发展，必须要使学生熟练掌握计算基本知识与技能，可以准确地、高效地运用计算机工具获取信息;能够使用计算机收集、整理、传播信息.但是近几年，计算机应用基础课程的内容与社会的需求严重脱轨.因此，要进一步加强高职院校的高专人才的培养，就必须要注重社会调查，在实践过程中不断加强校企合作.另外，学校与企业合作、对接，进行校企合作，学校培养人才，企业也要为学生提供实习的场所与机会，为教师的顶岗学习的机会，达到双赢.[4]其次，要校企联合开发课程及教材.教材是高职院校课程改革的重要环节，教材是教师授课的根据，直接关系到教学的质量.进一步深化高等职业院校人才培养模式改革，不断提高人才技能的水平，就必须要对现阶段的教材进行合理的改革.因此，我们要积极反映教学改革的最新成果，教材的制定要有利于培养学生的实践技能与就业与创业能力.当前，我国教材内容陈旧、理论偏深、实践性环节不足，教材未考虑不同层次学生的学习水平，教材没有结合学生实际，无法激起学生的共鸣.[5]随着高职院校教学改革的不断深化，各高职高专院校应努力探索出适应社会形势所需的办学新模式，积极与企业加强合作，努力将工作经验、成果尽快转化为教材.再次，校企共建综合性实训基地.当前，很多高职院校机房硬件设施落后，设备不足的情况，因此，要上好计算机应用课程，高职院校要努力建设自己校内的实现基地.首先，学校要给予计算机机房等实训基地建设以重视，积极建设校内实训基地，校内实训基地建设是中职院校改善办学条件、提高办学质量的重点.因此，中职学校领导层要充分认识到实训基地建设的重要性，在实训基地建设后，学校要认真管理校内实训基地，要对实训基地的专业管理人员的管理工作要及时监督，努力保证校内实训基地的正常运作.此外，还可以寻求相关企业进行物力与技术上的支持.企业除了要让教师定时到企业进行实践培训，还要积极给予中职院校一定的财力与物力支持，以帮助高职院校进行校内实训基地的设施配套和更新.情况允许的情况下，企业还要不定期安排专业人员对实训基地管理人员与学生进行技术指导.
2.2创新改革教学方法和教学模式
我国高职院校为了提高教学效率，要积极使用现代化教学设备，除此之外，还要采用其它的多种教学方法.根据我国高职院校现有的教学模式，很多高职院校并没有达到教学目的.因此，教学内容以精讲多练为主，教师必须从传统的单向灌输转变为启发建构，变原来的“教”为以“学”为主，重视计算机教学过程的实践操作这个环节，强化学生动手能力，激发学生思维创新，激发学生的学习兴趣和积极性，实现提高操作和应用能力培养的目标.
2.3建立一支有实战经验的“双师型”教师团队
要大力扩充“双师型”教师队伍，不断来完善师资结构建设，建立一支观念新颖，适应时代需求的高水平师资队伍.目前高职院校的教师都以年青教师队伍为主，实践经验很少，在教学上轻实践，重理论，不利于教学目标的实现.因此，开展实践教学难以展开，大部分都是流于形式，对学生的职业能力提高没有多大用处.因此，高职院校要采取“请进来”模式，把社会上一些有经验的人士“请进来”，加快教师队伍建设.[6]从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验和操作技能来校担任兼职教师或实训指导教师.优化师资结构，促进学校“双师型”教师队伍的建设.
参考文献：
〔1〕王一军.高职学院计算机应用基础课程的教学创新与改革[J].科技视界,2015(05).
〔2〕高建芳,张岚.高职计算机应用基础课程教学创新与改革[J].包头职业技术学院学报,2015(01).
〔3〕龙怡瑄.高职《计算机应用基础》课程教学的现状与对策[J].广东技术师范学院学报,2008(02).
〔4〕李春秋.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革[J].河南科技,2013(07).
〔5〕夏其表,王洁,张广群,计智伟.大学计算机应用基础课程的教学改革与实践[J].计算机教育,2010(24).
〔6〕王欢.面向市场需求的高职计算机应用基础教学模式探讨[J].计算机光盘软件与应用,2014(20).
高职计算机应用基础以证代考模式分析
摘要：为了提高高职学生计算机应用基础水平，针对国家倡导发出的“一个文凭，多张证书”理念，越来越多的高职学校采用以证代考代替传统的学校考试模式，以此对学生的计算机应用基础水平进行考核测试。相较于传统考试方法，以证代考更具专业性和针对性，更有利于提高学生水平。本文主要就计算机应用基础的重要性、实施以证代考模式的意义和措施进行分析讨论。
关键词：高职;计算机应用基础;以证代考;探究
1前言
计算机应用基础主要包括计算机的基础应用、MicrosoftOffice系列的Word、PowerPoint、Excel等应用软件的理论知识和实际操作。目前，计算机技术是世界上发展最快的技术之一，不断有新的软件和新技术在出现。而掌握好计算机应用基础课程，是一个人努力适应社会的快速发展，提升自我的基本办法。作为教育机构、教师，就应该努力改进教学方式、改善教学模式，让学生可以更快地学习计算机应用基础技术。
2实施以证代考模式的重要意义
第一，计算机应用基础考核模式的改革，是我国高职教育史上的一大改革。随着社会的发展，计算机技术的应用越来越广泛，计算机技术也日益更新。为了提高学生的自身素质，加强他们在未来的就业、择业竞争中的优势。高职学校应当加快转变计算机应用基础考核模式，争取将以证代考模式尽快运用起来，加强学校学生的计算机应用基础能力。第二，考核方式的改变，能够激发学生的学习热情。并且，由于资格证考试的严厉程度、专业性都比传统模式的考试要高。更有利于学生认真学习，牢固掌握知识要点。
3以证代考的具体实施措施和实施难点
第一，建立相关执行机构，明确分配各部门工作。专业执行机构应当由学校教务处、计算机应用基础课程开办部门、各省负责的技术教育中心以及考试管理中心部门一同组成。其中，教务处负责组织学生进行计算机应用基础课程的学习，安排学习时间、课时。计算机应用基础课程开办部门负责审核该课程的使用教材、任课教师资格和学校开办课程资格。计算机应用基础课程开办部门负责审核该课程的使用教材、任课教师资格和学校开办课程资格。各省市的技术教育中心的主要职责是及时更新计算机应用基础相关技术，迅速了解各项基础应用软件的最新版本和新的功能，准确及时的将消息定向传递给的向小组其他部门，保证学生接触到的计算机应用基础课程均为最新版。此外，考试管理中心部门负责与各个高职学校进行接触洽谈，合理安排每年的计算机应用基础资格证书考试时间，及时传递考试大纲消息，供学校相关部门了解，科学安排学生进行考核。
第二，尽量避免一次性的全面推广，进行逐步推广试点。一个新的制度带来的各种影响是相互的。我们应该选择合适的试点学校进行预先试点，然后再进行稳步的推广。例如，我们首先选择甲校进行试点改革。在试点前，尽量针对甲校学生的计算机应用基础教育水平情况先进行一个统一的考核。接着，考核完毕，根据测试结果各位教育专家进行讨论分析，选择适合的计算机应用基础教材对该校学生进行上课。制定合理的课时和课程频率。最后，再指导学生参加各省市定期举办的计算机应用基础资格考试。在这过程中，我们要注意观察，认真分析。了解这种制度对学生参加计算机应用基础学习热情的提高，以及学生是否能够完全适应这种考核方式。讨论试点推广过程中的不足之处加以改进。之后再争取在全国范围内的高职学校推广更加稳定、完美的计算机应用基础课程以证代考模式。
第三，完善考证组织流程，规范操作步骤。在进行全国推广的准备期间，可以参考大学四六级英语考试的各项考试流程以及制度，利用已有的条件完善我们的计算机应用基础以证代考模式。在此期间，要更加注意的是，防止学生作弊行为的出现，防止相关教师收受贿赂，让一些达不到资格要求的考生浑水摸鱼，混过考试，让以证代考模式的真正意义得不到体现。第四，建立计算机应用基础学习的平台，加强学生学习为了让计算机应用基础以证代考模式能取得更好的实施效果，我们也应当努力在高职学校内和高职学校之间建立计算机应用基础交流、学习的平台，让学生之间能够进行更好的学习，分享学习经验，让所有学生的学习能力进一步加强。
4结语
现阶段，高职学校计算机应用基础课程的以证代考模式已经不仅仅是高职学校对学生的学习成果考核，也是对计算机教师的教学能力考核，更能够提高学习和教学的热情。同时，在这种以证代考的考核模式下，我们也不能片面的只看到学生的考试通过率，而更应该重视学生在考试中出现的各类问题，改进教学方式。
参考文献：
[1]杨伟杰.高职计算机应用基础课程“以证代考”研究[J].计算机教育,2014,(2).
[2]雷文彬,甘娜.高职高专计算机应用基础以证代考模式研究[J].计算机世界,2012,(2).
[3]王准.论高职高专计算机应用基础公共课教与学[J].考试周刊,2010,(15).
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