国际贸易论文范文
国际贸易论文范文
在国际贸易中,贸易双方一般分属于不同的国家与地区,为此就产生了不同的财产贸易术语,即所谓的差异化性能,并给国际贸易保险带来了一定的技术差异。下面是学习啦小编为大家整理的国际贸易论文范文，供大家参考。
国际贸易论文范文篇一
《 商务英语教学实践性促进国际贸易分析 》
摘要：如何提高商务英语教学的实践性，从而促进学生从事国际贸易工作，一直是制约着实践和理论知识相结合发展的关键，本论文的目的在于探讨阻碍商务英语教学实践性提高的原因，并主要通过文献分析的方法进行的研究，最后给出了了切实可行的建议和策略。
关键词：商务英语;英语教学;国际贸易实务
一、商务英语教学实践性低下的原因
(一)教学方法需要提高
当下的商务英语实践环节的教学方法是严重脱离时代发展的，其发展模式比较陈旧，教学手段不够丰富，严重影响了教学水平的提高。商务英语老师普遍还依赖于过去那种老旧的不合时代发展的教学方法，和学生的活动交流比较少，单纯的进行知识内容的讲解。而学生们的实践机会比较少，甚至几乎就没有实践练习商务英语甚至口语的机会。在这种教学模式下，学生也普遍的只重视课堂知识和书本知识，而对商务英语的实践应用不感兴趣，也就不会去主动的对商务英语进行实际的实践练习，比如去外贸公司现场的实习等。只有做好实践学习，学生才能有比较强的实践本领，才能提前的准备好工作所需的必要本领，取得职业的成功。
(二)校内实践基地落后
商务英语教学领域的实践和实习机会不够很大从程度上都是因为校内的实习场地和设备比较差导致的。很多应该开展的实践课程由于设备满足不了需求所以无法开展。而且另一方面，在校企合作方面，好多学校也不够重视，没有和企业形成良好的合作互动关系，因此校外实习基地的建设也比较缓慢，不能满足学生们的实习要求。在校内除了进行日常的教学学习外，学生们的很大时间都要在实习基地里进行实践学习的，如果学校内的设施不够或质量落后，满足不了学生需求的话，学生就很难再实习阶段有很大的提升。在者，校外实习基地的不完善，也阻碍了学生进一步去接触实际的商务英语应用场所，也就很难让他们得到真正的锻炼，
(三)商务英语教师实践教学水平低
教师是影响教学效果的关键性因素，很多如果从事商务英语教学的教师对实践教学不够重视，或者是没有足够的实践教学水平，这会极大地影响教学质量的提高。具有丰富的实践教学经验的老师是保证学生们得到足够的实践锻炼的关键。商务英语和别的专业不同，他本身就十分重视应用性，而培养的人才必然是复合型的高素质人才，要求学生的英语水平要达标，同时商务交际能力也要求比较高，这就对从事教学工作的商务英语教师有很高的要求，一般老师除了具有良好的英语应用水平，还要在商务外贸公司有过工作经历，对商务谈判或交流的技巧和环境比较熟悉，这样才能保证在教学中才能给学生们更多的指导和启发。然而实际情况是商务英语一般是高校和一些职业技术培训学校等新开的专业，因此师资队伍的建设比较晚，很多老师都是英语专业出身，而没有丰富的商誉英语教学和实践经验。这些教师普遍英语水平很高，但是对商务英语没有比较强的针对性，因此所教授的课程也和普通的英语教学差别不大，阻碍了学生们商务英语应用型和实践性的提高。
(四)缺乏专业的教学实践性
教材教材是学生们进行学习和教师们进行讲授课程的重要依据，没有合适的商务英语实践性教材，这极大地制约了学校开展商务英语实践性教学的效果。这里面我们所说的教材有很多种，比如教学实践指导用书，习题册，专门的教学软件，视频教学资料等商务英语谈判录像等，商务英语由于专业开设比较晚，系统的针对教学实践性的教材也比较少，大部分教材还是停留在理论教学阶段，这就使得很多教师在教学时没有合适的系统的教案。
二、提高商务英语实践性措施
(一)提高实践教学方法
商务英语的教学方法需要有很大的改进，为了在教学阶段和实际的国际贸易环节相接轨，这就要求学校要进行教学方法改革，把过去那种以教师教授为主的方法改革成以学生为中心开展教学的形式。为了达到这种教学目的，我们可以采取如下的集中措施，这些措施都是被证明的有效的能够提高商务英语实践性的方法。首先是案例教学法，该方法顾名思义就是以实际的商务案例为模板，让学生积极地参与进来，设置合适的对话场景和讨论环节，锻炼学生的口语能力，反应能力，与人的沟通能力等，最大限度的还原商务谈判和交易的场景，让学生们切实的感受和参与进来。该方法教学模式简单，所需的设备和场地也较少，而且能完美的和国际贸易和商务交往环节相结合，实践性强。
(二)合理控制理论与实践的教学比例
商务英语的教学和其他学科不同，因为他的实践性很强，这就要求学生首先要有优秀的英语水平，同时还与有很好的沟通交流能力，最终能完全胜任国际贸易实务的工作。在这一目的的指导下，在课程设置时，学校需要合理的控制理论教学和实践教学的比例，在低年级阶段可以适当提高理论教学的时长，保证学生有扎实的英语基础和应用水平，在高年级阶段可以提高实践教学的比例，为学生们将来从事国际商务贸易打下基础。
(三)开展校外实习基地建设
国际贸易公司是从事国际商贸活动的重要环节，也是商务英语学生们将来的主要就方向，因此学校应该开展校企合作，多和外贸公司建立人才培养和合作协议，在外贸公司内设立教学实践基地，开展学生的实践教学。学校需要和社会企业多合作，培养社会需要，公司满意的新型商务英语人才。校外实习基地的建设主要是帮助学生提前接触商务外贸活动，可以通过和外贸公司的员工合作，共同完成一些企业人物等，比如帮忙做一些翻译工作，顶岗实习等，多和一线员工交流合作，向他们学习工作经验等。让学生们提起体验公司环境和氛围，在以后的学习中就会更有针对性。在实习后，学生应该和老师积极沟通，做好终结，以便找好以后的学习重点和自己的薄弱环节加以改进。此外，还可以加强教师队伍建设，有针对性的对教师进行实践课程教学培训，提供去外贸公司实习的机会等。
总之，为了提高商务英语教学实践性，学校必须加大和外贸公司合作力度，提高教师质量，加强双师型教师队伍建设，加大校外实习基地建设等。从多方面提高商务英语教学实践水平。
国际贸易论文范文篇二
《 提高商务英语教学实践性促进国际贸易 》
摘要：如何提高商务英语教学的实践性，从而促进学生从事国际贸易工作，一直是制约着实践和理论知识相结合发展的关键，本论文的目的在于探讨阻碍商务英语教学实践性提高的原因，并主要通过文献分析的方法进行的研究，最后给出了了切实可行的建议和策略。
关键词：商务英语;英语教学;国际贸易
一、商务英语教学实践性低下的原因
(一)教学方法需要提高
当下的商务英语实践环节的教学方法是严重脱离时代发展的，其发展模式比较陈旧，教学手段不够丰富，严重影响了教学水平的提高。商务英语老师普遍还依赖于过去那种老旧的不合时代发展的教学方法，和学生的活动交流比较少，单纯的进行知识内容的讲解。而学生们的实践机会比较少，甚至几乎就没有实践练习商务英语甚至口语的机会。在这种教学模式下，学生也普遍的只重视课堂知识和书本知识，而对商务英语的实践应用不感兴趣，也就不会去主动的对商务英语进行实际的实践练习，比如去外贸公司现场的实习等。只有做好实践学习，学生才能有比较强的实践本领，才能提前的准备好工作所需的必要本领，取得职业的成功。
(二)校内实践基地落后
商务英语教学领域的实践和实习机会不够很大从程度上都是因为校内的实习场地和设备比较差导致的。很多应该开展的实践课程由于设备满足不了需求所以无法开展。而且另一方面，在校企合作方面，好多学校也不够重视，没有和企业形成良好的合作互动关系，因此校外实习基地的建设也比较缓慢，不能满足学生们的实习要求。在校内除了进行日常的教学学习外，学生们的很大时间都要在实习基地里进行实践学习的，如果学校内的设施不够或质量落后，满足不了学生需求的话，学生就很难再实习阶段有很大的提升。在者，校外实习基地的不完善，也阻碍了学生进一步去接触实际的商务英语应用场所，也就很难让他们得到真正的锻炼，
(三)商务英语教师实践教学水平低
教师是影响教学效果的关键性因素，很多如果从事商务英语教学的教师对实践教学不够重视，或者是没有足够的实践教学水平，这会极大地影响教学质量的提高。具有丰富的实践教学经验的老师是保证学生们得到足够的实践锻炼的关键。商务英语和别的专业不同，他本身就十分重视应用性，而培养的人才必然是复合型的高素质人才，要求学生的英语水平要达标，同时商务交际能力也要求比较高，这就对从事教学工作的商务英语教师有很高的要求，一般老师除了具有良好的英语应用水平，还要在商务外贸公司有过工作经历，对商务谈判或交流的技巧和环境比较熟悉，这样才能保证在教学中才能给学生们更多的指导和启发。然而实际情况是商务英语一般是高校和一些职业技术培训学校等新开的专业，因此师资队伍的建设比较晚，很多老师都是英语专业出身，而没有丰富的商誉英语教学和实践经验。这些教师普遍英语水平很高，但是对商务英语没有比较强的针对性，因此所教授的课程也和普通的英语教学差别不大，阻碍了学生们商务英语应用型和实践性的提高。
(四)缺乏专业的教学实践性教材
教材是学生们进行学习和教师们进行讲授课程的重要依据，没有合适的商务英语实践性教材，这极大地制约了学校开展商务英语实践性教学的效果。这里面我们所说的教材有很多种，比如教学实践指导用书，习题册，专门的教学软件，视频教学资料等商务英语谈判录像等，商务英语由于专业开设比较晚，系统的针对教学实践性的教材也比较少，大部分教材还是停留在理论教学阶段，这就使得很多教师在教学时没有合适的系统的教案。
二、提高商务英语实践性措施
(一)提高实践教学方法
商务英语的教学方法需要有很大的改进，为了在教学阶段和实际的国际贸易环节相接轨，这就要求学校要进行教学方法改革，把过去那种以教师教授为主的方法改革成以学生为中心开展教学的形式。为了达到这种教学目的，我们可以采取如下的集中措施，这些措施都是被证明的有效的能够提高商务英语实践性的方法。首先是案例教学法，该方法顾名思义就是以实际的商务案例为模板，让学生积极地参与进来，设置合适的对话场景和讨论环节，锻炼学生的口语能力，反应能力，与人的沟通能力等，最大限度的还原商务谈判和交易的场景，让学生们切实的感受和参与进来。该方法教学模式简单，所需的设备和场地也较少，而且能完美的和国际贸易和商务交往环节相结合，实践性强。
(二)合理控制理论与实践的教学比例
商务英语的教学和其他学科不同，因为他的实践性很强，这就要求学生首先要有优秀的英语水平，同时还与有很好的沟通交流能力，最终能完全胜任国际贸易实务的工作。在这一目的的指导下，在课程设置时，学校需要合理的控制理论教学和实践教学的比例，在低年级阶段可以适当提高理论教学的时长，保证学生有扎实的英语基础和应用水平，在高年级阶段可以提高实践教学的比例，为学生们将来从事国际商务贸易打下基础。
(三)开展校外实习基地建设
国际贸易公司是从事国际商贸活动的重要环节，也是商务英语学生们将来的主要就方向，因此学校应该开展校企合作，多和外贸公司建立人才培养和合作协议，在外贸公司内设立教学实践基地，开展学生的实践教学。学校需要和社会企业多合作，培养社会需要，公司满意的新型商务英语人才。校外实习基地的建设主要是帮助学生提前接触商务外贸活动，可以通过和外贸公司的员工合作，共同完成一些企业人物等，比如帮忙做一些翻译工作，顶岗实习等，多和一线员工交流合作，向他们学习工作经验等。让学生们提起体验公司环境和氛围，在以后的学习中就会更有针对性。在实习后，学生应该和老师积极沟通，做好终结，以便找好以后的学习重点和自己的薄弱环节加以改进。此外，还可以加强教师队伍建设，有针对性的对教师进行实践课程教学培训，提供去外贸公司实习的机会等。
总之，为了提高商务英语教学实践性，学校必须加大和外贸公司合作力度，提高教师质量，加强双师型教师队伍建设，加大校外实习基地建设等。从多方面提高商务英语教学实践水平。
国际贸易论文范文篇三
《 国际贸易职业型人才培养改革取向 》
时代的发展，强力推动着我国当代教育改革步伐的加速，在改革开放之后，我国高校的国际贸易专业便随着高等教育大众化时代的到来而逐渐普及，成为我国对外贸易人才培养的重要阵地。时至今日，我国高等教育对国际贸易人才的培养已然取得了良好的成绩，历经多年也通过教育实践的不断探索为我国国际贸易人才队伍规模的壮大做出了积极的贡献。然而以当前我国社会发展的新形势看来，针对国际贸易专业人才的培养却在很大程度上停留在既往的层次，而与此同时，社会的快速发展又在不断提高着对人才的要求，职业型人才相对来说具有着更高的实践能力，由此成为了当代社会快速发展的强劲动力。当前，国际贸易人才培养的理念与方式呈现出了一定的滞后性，导致人才空有一身理论知识而缺乏良好的实践工作能力。只有高等教育进一步加大改革力度，明确国际贸易职业型人才培养改革方向并加大改革力度，才能更好地满足我国社会国际贸易发展的迫切需要。
一、国际贸易职业型人才培养目标概述
随着全球一体化进程的深入，国际贸易的专业化发展已成为一个国际性课题，因此对于该专业人才要求的提高也就成为必然趋势。传统时期的国际贸易人才培养受到多重因素的影响导致人才的理论性普遍较强，但实践能力却呈现出了明显的滞后性。新的时期又要求国际贸易人才不仅要具有扎实的理论基础，更要具有与时俱进的综合实践应用能力。由此，国际贸易职业型人才培养的目标也就相对明确。一方面，需要保证国际贸易人才的培养能够同国际贸易市场的需求相吻合。人才培养的目的在于为相关行业企业提供更为优质的人才，因此只有保证人才能够满足企业的需求才应是现阶段人才培养的重要目标。这就要求国际贸易人才培养要保证学生能够具有良好的外语能力，并悉知国际商业相关知识技能，并有能力协调好一些贸易活动;另一方面就是要保证人才具有良好的实践操作能力，比如包括交际能力、谈判能力以及良好的应变能力等等。
二、国际贸易职业型人才培养的改革取向
结合国际贸易职业型人才培养的目标能够看出，教育方式的改革应当以全面提升该专业人才的综合素质与实践能力为主。对此，本文认为国际贸易职业型人才培养的改革取向应当对以下几方面予以高度重视：
(一)以国际贸易的发展为导向制定人才培养方案
当前，现代信息技术的发展使电子商务的国际化成为常态，国际贸易的变革与发展已势不可挡。由此可见，在现代信息技术迅猛发展的新时期，我国的国际贸易也已进入了转型阶段，国际贸易的成本已大幅降低，贸易的效率却同时有了明显的提升。在国际贸易中，电子商务的兴起已经悄然推动国际贸易进入了转折，诸多相关研究认为，国际贸易的发展亦会在未来时期不断翻新。为此，当代高校有必要不断深入对国际贸易发展变革形势的研究，真正以服务于人才的发展和社会的需求为目的制定人才培养的方略，前提是要对国际贸易专业的性质予以正确的认识，并明晰国际贸易职业型人才培养的现实目标。在此基础上重点以国际贸易人才的实践能力为主做好教育，包括外语的应用能力、人才的自我管理能力以及实践协作能力等等，以保证人才能够具有相对应的职业性。
(二)加大教学理念与实践的改革力度
传统时期对国际贸易人才的培养始终在重点采用着理论教学模式，不利于学生实践能力的养成。在新时期，社会对国际贸易人才实践能力的要求越来越高，这就要求当代高等教育应当充分联结理论与实践，在抓好理论教学的基础上进一步做好实践教育。对此，高校应当首先予以高度重视，强化师资队伍的建设质量，在此基础上使高等教育国际贸易的改革进程实施动态化，不断依据市场的现实需求为依据，并结合国家关于国际贸易的相关政策制定并落实教学的内容、方式与课程体系。在做好理论教育的同时，充分利用高校的优势同国际贸易行业企业之间构建校企合作关系，给学生以更多的机会深入企业实习，切身体验并了解国际贸易各项相关业务的各类事项与操作流程，使学生对国际贸易理论的认识深化，在高校学习阶段即打好扎实的实践基础。
(三)构建良好的校园文化氛围
高校的校园文化氛围对大学生的影响作用不容忽视，当代教育的发展一再强调教育应以学生作为主体，因此高校校园文化的建设也应当以学生作为建设的主体和传承者。良好的校园文化所承载的是一所高校的集体意志，能够使学生在学校受到耳濡目染的熏陶而全面提升内在的思想情感与心理素质。结合当前国际贸易对人才的要求可知，职业型人才的标准并不局限于知识水平和能力方面，更应当具有良好的适应能力、集体意识以及健全的人格等等。也就是说，无论国际贸易人才具有多高的知识水平或综合能力，其在未来的岗位中均需要承担不同程度的压力;同时，国际贸易与整个国际对接，因此身处国际贸易岗位的人才在很大程度上体现着我国对外贸易的整体形象。因此，国际贸易职业型人才的培养亦应当重点致力于构建良好的校园文化氛围。
三、总结
综上所述，在全球一体化进程不断深入的新时期，国际贸易也随之迎来了空前的发展格局，对于国际贸易人才要求的不断提高已是大势所趋。传统的国际贸易人才培养模式已经难以适用于当前的新形势，因此当代高校应当对国际贸易职业型人才培养模式的转型予以高度的重视，并迎合时代的变迁和国际贸易的发展为国际贸易职业型人才的培养指明方向。
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