高等职业教育硕士论文
改革开放三十多年以来,我国在经济社会发展的各领域都取得了令人瞩目的成绩,这与我国高等教育的发展,科技创新的发展是分不开的。下面是学习啦小编为大家整理的高等职业教育硕士论文，供大家参考。
高等职业教育硕士论文范文一：信息技术在高等教育中的应用
一、信息技术应用于高等教育存在的问题
1.1观念存在差距
对信息化教育的理解不够透彻，观念上存在差距。面对信息技术快速进驻高校教学的形势，如果学校采取的是全盘吸收的态度，认为所有形式的信息手段都应运用到教学中，孤立传统教学方法，这样的做法难以保证教学质量。另有将信息技术简单地归于多媒体和计算机的应用，并未对更深层次的运用进行探究，难以使信息技术在高等教育中发挥作用。
1.2缺少效果评价
效果评价体系在信息技术的运用中十分必要，缺乏效果评价意识，对各类技术的应用效果没有衡量标准，师生对信息技术效用的认识也并不明确。评价体系的缺乏使得信息技术运用过程中的问题很难被发现，相应的教学手段也难以及时优化，而辅助效果好的信息技术也没有展现的平台，影响信息教育手段作用的发挥。
1.3学校资金不足
信息技术的应用需要进行硬件设备、软件开发、多媒体维护等方面的投资，对资金的需求量大，但高校的经费有限，通常仅用于高校内部的正常花销或是投资科研项目。资金不足对信息技术的发展形成阻碍，必要的技术设备难以配备齐全，信息技术要在高等教育中发挥作用只能成为空谈。
1.4教学模式落后
信息化教学手段引入到高等教育之后，并未从根本上改变教学模式，学生的主体地位常常被忽略。传统的教学方式是全面遵从教师的讲解，现代教学方式则是全面围绕信息技术开展教学，本末倒置。课堂上不注重对学生思维能力、创新能力的培养，信息技术的功效难以发挥。
1.5教师能力有待提高
部分教师在传统教学模式的影响下，并不接受也难以适应信息化的教学方式，亟需观念的转变和能力的提升。教师的计算机运用能力不强，会影响到多媒体课件的使用及网络学术交流。在运用多媒体时只是简单地将教材知识搬到大屏幕上，实现不了多媒体教学的真正价值。不注重利用信息技术进行教学内容的开发，造成网络信息资源的浪费。教师在信息技术运用上的不娴熟势必影响学生的学习效果。
二、信息技术在高等教育中的应用原则
2.1主体性原则
高等教育的开展要始终把握学生的主体地位，运用信息技术开展教学也不例外，教师要认识到各种信息技术都只是教学的辅助手段。教师要本着以人为本的教育原则，运用一定的现代教育技术来吸引学生兴趣、启发学生思维、提升学生的学习效果。重视技术手段的运用，但更要重视学生素质的提升。
2.2目的性原则
在高等教育中应用信息技术的主要目的就是为社会提供全方位、高素质有基本信息素养的人才。为了达到这一目标，首先要提升教师的信息技术水平，用技术手段来向学生传授丰富的知识。作为学生应该主动适应信息化的教学方式，积极利用网络、多媒体等进行自主学习，全面提升自身素质。教师在运用现代化的信息技术时，要保障这种技术的加入可以提高知识的传播效率、更好地激发学生兴趣，否则信息技术的选用就脱离了目标。教师要克服为了运用而运用的弊病，实现知识的高效传播。
2.3创造性原则
用创新精神来指导现代化的信息技术应用十分必要，教师在教学时应该充分挖掘信息技术的应用潜力，不致教育模式过于死板。通过创造性的探索活动，信息技术的更多应用方法会被挖掘出来，从而更好地服务于教学，促进教学活动更科学、更全面、更具创造性地开展。
2.4效益性原则
信息技术的投资成本较高，而且是一项长期的投入，高校必须要重视这项投资的效益，避免资源浪费。学校要注意考察技术投入是否真正起到了改变模式、提升效率的作用。对于收效高的信息技术手段要大力推广，对于效益不好的技术手段则要适当裁减，以免影响正常教学。
2.5反馈性原则
教学的深度探索是需要学生进行信息反馈的，有效的信息反馈可以促进教学质量最优化。教师要利用信息技术建立起与学生之间更加多元、更加通畅、更加及时的沟通。通过反馈机制的建立，使教师更加了解教学成果及学生的接受情况，从而为教学开展提供更多有效建议。
三、信息技术在高等教育中的应用方法
3.1使用多媒体课件
多媒体课件运用到了计算机技术、软件开发技术等信息技术，将教学内容通过多媒体的形式展示给学生，可以收到良好的教学效果。在我国，高校的多媒体普及范围较大，多媒体教学得到很好的应用，逐渐成为信息化教学的主要手段。运用多媒体课件能够在相同的时间内提供更多的信息，使课堂效率得以提高。例如，音频、视频元素的加入可以教学的形式更加多元，课堂氛围更加活跃，学生学习的积极性提高，教学效果自然可以得到保障。利用多媒体技术进行远程交流也成为可能，学生可以与外界开展学术交流，教学时间与空间的限制被打破。同时，个别化教育及研究性学习也得以实现。高校教育要利用好多媒体技术发展带来的有利条件，充分利用网络资源，经过筛选，使之为多媒体课件的制作提供更多材料。教师要时刻以学生为中心，利用多媒体来实现信息的传递与反馈，但是要注意加强软件之间的横向联系，选择素材时也要与教学内容紧密联系，注重共性，使多媒体教学真正为提升课堂教学效果服务。
3.2计算机辅助测试
教师需要通过测验来检查学生的学习效果，而测验的准备工作对于教师来说是一个较为复杂的过程。教师需要考虑学生的学习程度、题型的合理构成等因素，在题目的组织上尽量优化。计算机辅助测试的加入可以使这项复杂的工作简单化，计算机可以依据测试目的将题库中的题目进行合理搭配，统筹考虑题目的难易程度、所需时间长短、分值的合理分配等要素，快速形成精确的测试题。计算机辅助测试系统可以保存大量的测验题目，检索时更加快捷。学生可以通过计算机进行答题，节省纸质资源，节约时间。辅助测试系统在答案的提供上更加准确、快速，提升了教师的批改效率。计算机辅助测试已经应用于部分课程考核中，例如，高校的普通话测试、计算机考试都是计算机辅助测试的积极尝试和应用典范，收到了不错的效果。但要注意克服计算机辅助测试在处理计算机故障、进行主观题判断等方面的缺陷，使其应用更加全面、完善。
3.3应用试题库
利用信息技术来建立试题库可以使教学的开展更加高效，学校经过多年的教学实践，可以从检测的实际效果来检验试题的质量。例如，通过两份不同的试卷来检验相同的教学成果，从学生的答题状态及测验成绩来将高质量的试题及试题类型筛选出来，利用信息技术建成各个专业的试题库。教师在准备测验题目时可以信手拈来，缩短了试卷准备时间，大大提升教学效率。信息化的试题库在很多高校都已逐渐建成，但发展并不十分均衡，有专业、题量、质量的差别。以组卷的形式进行题库题目的运用，学生找到规律后会使测试效果大打折扣，且题库的更新不够及时，滞后于教学的发展。虽然存在缺陷，但建立试题库对教学的积极作用不容忽视，因而高校需要投入力度进行试题库的进一步开发与利用。
3.4开展网络教学
高校学生接受信息的方式受网络时代的影响而发生着改变，通过网络来获得教育资源的方式越来越受大学生的欢迎，教师要顺应学生的成长需求，进行网络教材的深度挖掘。网络教育隶属于远程教育的范畴，远程教育在经历了三个时代的发展之后，现在以网络教育的形式为大众所熟知。多数高校都已建成学校内部的校园网，提供无线或是宽带上网环境，这就为网络教学的开展提供了良好的条件。例如，教师可以利用网络来查找教学所需资料，与其他高校的教师或专家学者开展学术交流，以便将最先进、最具时效性的知识传递给学生。通过网络给学生布置研究课题，进行作业收发，开展作业点评，使教学的形式更加多样，教学的开展更加便利。学生则可以利用校园网进行专业学习，网上选课等等，学习过程中遇到难题也能够通过网络检索自主解决。教师不再独享教学资源，网络教学从根本上改变了学生获取知识的方式。我国高校网络教学的应用程度并不高，网上教学系统需要进一步完善。
3.5开发网络信息资源
高校要对信息资源有清醒的认识，通过构建资源共享平台、建立数字化图书馆等方式来为教学提供充沛的信息资源。信息资源在现代社会的珍贵程度是不言而喻，拥有有效信息的人就可占得先机。例如，通过与其他高校、专业机构的网络交流来获得有价值的学术信息。有条件的高校还可发展国际间的合作，可以第一时间接触到国际上最先进的研究成果和专业知识，使教学内容和形式更具国际视野。学校凭借信息获取的高效率，可以在课题选择和科研成果上领先于其他同类高校，学校的水准和口碑也得以提升。
四、结语
总之，高校要正视信息技术运用过程中存在的问题，遵循应用原则来进行信息化高等教育作用的开发，采取科学的手段从课件、题库、信息利用等各方面进行应用方式探索，其终极目的就是通过信息技术的运用，提升高校教学质量，为社会输送有用人才。
高等职业教育硕士论文范文二：高等教育教学管理新媒体构建思考
21世纪以来，我国的高等教育事业得到了迅猛发展，根据国家统计局发布的最新统计数据，2014年中国在校大学生有2468.1万人。普通本专科招生699.8万人，毕业生638.7万人，全年研究生招生61.1万人，在学研究生179.4万人，毕业生51.4万人。毫无疑问，我国已经成为一个教育大国，但是教育大国与教育强国之间却不能划上等号。快速发展的高等教育中仍然存在着较多的问题，有相当一部分的高等学校尚未形成完善的教学、科研、管理制度。在新媒体快速发展的今天，应当借助契机，不断更新高等教育教学管理的观念，促进高等教育教学改变的健康发展。
一、高等教育教学管理的发展现状
高等教育教学管理，是在高等教育环境中，管理者通过制定相关制度和其它管理办法，以完成高等学校培训人才目标的过程。高等学校教育教学管理的核心要素就是教学管理，其管理水平的高低直接影响着高校的整体教学质量和人才培养品质，同时也影响学校的整体建设。为了保证教学质量，培养人才，提升学校的品牌形象，打造学校的综合竞争力，必须正视高等学校教育教学的现状，明确存在的问题，在事实的基础上明确目标，制定计划，科学合理地优化教育教学管理模式。总体来说，我国目前高等教育教学的管理机制相对新时期的发展情况，是比较落后的。主要表现在专业设置、课程体系、管理机制和培养模式四个方面。在专业设置方面，屡屡出现教育部公布的“红牌专业”，师资和硬件模式与专业设置完全不匹配，计划经济色彩浓厚。课程体系方面仍然是填鸭式教学，忽视了学生的兴趣和创新思维，教学内容陈旧，甚至远落后于时代发展。体系中的实操部分太少，学生缺少实践的机会。在管理机制方面是比较机械的，学生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培养模式方面与市场脱节，很多的学生无法就业，或者所学专业与市场无法对口，缺乏市场导向，高校学生的就业率压力逐渐增大。
二、新媒体对高等教育教学管理的启示——“以人为本”
21世纪是媒体飞速发展的时代，特别是随着电视的空前普及和互联网的快速发展，人类文化的表达方式正在悄然发生着前所未有的变化。特别是视听文化在教育事业上的应用，彻底改变了以往的教育教学方式、信息接受方式和思维方式。英美等发达国家实行数字教材、电子书包与数字课堂对我国的教育事业具有战略性的借鉴意义。我国也应像英国、德国那样重视对新媒体的教育，从学生开始，逐步培育公民的新媒体素养。重视教育对象，做到以人为本，从学生的角度出发，改革教学管理模式。善用新媒体，进行观念创新改革的根本是观念的创新，创新是一切改革的强大动力。从当前情况来看，无论是学生还是老师，其新媒体使用频率都非常高，而管理者也必须要转变思维模式，培养创新理念，注重高校的教学管理工作，注重高校的教学质量，充分利用新媒体的相关特点，集思广益，创新观念。构建开放、公平、透明的新媒体平台，实现以人为本，体现人性、尊重人权，深刻理解和重视人的需要。充分激励广大师生，使教学管理过程和谐而有效。同时，学习发达国家的先进经验，吸纳新媒体的优势元素，注重学生的媒介素养。“微时代”的高校教学管理建设2012年时，新浪微博作为新媒体的代表走进全国高校，启动了校园微博大全评选活动，并推动各高校建立微博协会，加强校园微博建设。由此可见，高校教学教育管投影、音响等设备，打造真正的互联网时代课堂教学氛围。配备电子书包、电子教材，充分学习国外先进经验，利用新媒体所提供的强大技术支撑，开展高等教育的相关工作。第三，学校网站和BBS论坛建设。随着国家科教兴国战略的实施和国民经济的迅速发展，校园网络建设已逐步成为学校的基础建设项目，更成为衡量一个学校教育信息化、现代化的重要标志。在校园网的基础上，建立移动图书馆、网络课程、信息公共平台等，对内我们传递信息，互通有无，对外校园网则是一个学校的窗口。对外界尤其是将要报考的学子来讲，官网是他们接触的第一印象。校园网应当具备先进性、实用性、灵活性、开放性、安全性等特征。为在校学生和教师提供服务，对外塑造学校的形象品牌，展示校园风采。以人为本，做好新媒体与面授的两个课堂高等教育教学管理的核心要素是“教学”，多媒体技术给高校教学带来了电教化手段，而如今新媒体却带来了更新的思路，即建立课上课下两个课堂，除了面授以外，还可以以人为本，建立新媒体课堂，以助于更好地进行教学活动。以MOOC为例，著名大学的教授，将精品课程置于网络之中完成资源共享，不论是哪个地方哪个学校的学生，只要登陆MOOC网站，就能随时观看教授们主讲的课程。我国高等学校也需要将新媒体技术引入到我们的实际教学过程之中，挖掘和开发新媒体课堂，可以通过编制微课程、微视频、手机MOOC视频等，整合知识点，配合官微等公共平台，实现教学效果的最大化。在新形势之下，我国的高等教育教学管理需要创新管理模式，提升管理效率。新媒体的高速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，人们有机会去了解别的高校，甚至国外其它高校的先进教学管理模式。因此，我国高校应当借鉴，合理运用，结合新媒体的特点，抓住新媒体与高等教育教学管理的切合点，从自身的实际情况出发，打造新媒体视域下高校教育教学管理新模式，促进高等教育的全面和谐发展。
三、新媒体视域下高等教育教学管理的具体策略
建立高校官方微博、微信、公共平台微博、微信等新媒体传播速度快，传播范围广，是时下发展最快的新媒体形式。它以无可替代的便捷性与及时性，远胜于线下活动。同时，微博微信以图文并茂，甚至带有音频和视频的方式，使得传播效果更加丰富和生动。我们完全可以利用这些新媒体，为各高校建立官方传播渠道，定期发布相关教学管理信息和公众活动信息，甚至可以实现不同地区、不同国家之间的合作模式。目前我国大部分高校都已经完成了官微、官博的建设工作。通过微博微信，制定明确的教学管理制度，并实时发布，随时监督，实现全面覆盖，信息畅通。同时，高校还应打造微信公共平台，因为它更加简约、直接，能够精准地推送信息，达到较强的传播效果。高校可以充分利用学生团队，让他们管理微博的原创部分，并做好信息过滤和舆论引导工作，这样官微和官博又呈现出一种青春活泼的语言风格，更加贴近学生，更有利于开展教学管理工作。通过新媒体，实现与教师、学生的日常互动目前很多的学生和教师也多习惯于使用多媒体平台来获取信息，管理者通过现代媒体平台，可以保持与教师、学生的无缝连接，传递信息和实现信息的反馈机制也更加容易。管理者可以第一时间获取一线信息，了解学生和教师的需求，拉近与师生间的距离。而对于老师之间来说，他们可以通过平台开展交流，共享资源，共同提高。实施教学管理的信息化教学管理的信息化，主要是运用多媒体和互联网的数据储存、查询、信息处理等功能，以更好地帮助教师开展教学管理工作，提升教学效果和学生的学习效率。主要从以下几个层面来做：
第一，建立高等教育教学管理系统。无论是教务系统还是教师OA等，高等学校需要和企业一样，建立一个便于内部人员交流和沟通，便于管理者、教师和学生查询和进行信息反馈的网络平台。在这个系统内，管理人员可以发布相关信息、公告，各部门列出各自的事务安排，对各班级、系、院的学生进行教学质量监控，而教师利用这个平台可以管课、备课、提交教案、发布作业、答疑解惑、查询课表。学生登陆这个平台可以随时查询课表，提交作业，发表留言等。
第二，要想提升教学效果，必要的硬件设施投放也非常重要。学校应建立多媒体教室，配备计算机、电视、投影、音响等设备，打造真正的互联网时代课堂教学氛围。配备电子书包、电子教材，充分学习国外先进经验，利用新媒体所提供的强大技术支撑，开展高等教育的相关工作。
第三，学校网站和BBS论坛建设。随着国家科教兴国战略的实施和国民经济的迅速发展，校园网络建设已逐步成为学校的基础建设项目，更成为衡量一个学校教育信息化、现代化的重要标志。在校园网的基础上，建立移动图书馆、网络课程、信息公共平台等，对内我们传递信息，互通有无，对外校园网则是一个学校的窗口。对外界尤其是将要报考的学子来讲，官网是他们接触的第一印象。校园网应当具备先进性、实用性、灵活性、开放性、安全性等特征。为在校学生和教师提供服务，对外塑造学校的形象品牌，展示校园风采。以人为本，做好新媒体与面授的两个课堂高等教育教学管理的核心要素是“教学”，多媒体技术给高校教学带来了电教化手段，而如今新媒体却带来了更新的思路，即建立课上课下两个课堂，除了面授以外，还可以以人为本，建立新媒体课堂，以助于更好地进行教学活动。以MOOC为例，著名大学的教授，将精品课程置于网络之中完成资源共享，不论是哪个地方哪个学校的学生，只要登陆MOOC网站，就能随时观看教授们主讲的课程。我国高等学校也需要将新媒体技术引入到我们的实际教学过程之中，挖掘和开发新媒体课堂，可以通过编制微课程、微视频、手机MOOC视频等，整合知识点，配合官微等公共平台，实现教学效果的最大化。在新形势之下，我国的高等教育教学管理需要创新管理模式，提升管理效率。新媒体的高速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，人们有机会去了解别的高校，甚至国外其它高校的先进教学管理模式。因此，我国高校应当借鉴，合理运用，结合新媒体的特点，抓住新媒体与高等教育教学管理的切合点，从自身的实际情况出发，打造新媒体视域下高校教育教学管理新模式，促进高等教育的全面和谐发展。
参考文献：
①雷树祥：《柔性管理：大学教学管理的新视角》，《浙江工业大学学报(社科版)》2007年第1期。
②赵忠旋：《非理性主义文化管理——高校教育管理创新之路》，《贵州教育学院学报》2009年第4期。
③余立：《大学管理概论》，上海复旦大学出版社1985年版。
④邬志辉：《中国教育现代化新视野》，东北师范大学出版社2000年版。
⑤高海生、胡桃元、许茂组、熊国良：《高等教育教学质量保障监控体系的构建与实践》，《教育研究》2006年第10期。
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