关于初中物理论文范文
关于初中物理论文范文
初中物理实验教学是初中物理教学的重要环节,是培养学生兴趣爱好提高学生物理成绩的重要教学方法。下面是学习啦小编为大家整理的关于初中物理论文，供大家参考。
关于初中物理论文范文一：初中物理实验教学实践能力探
摘要：
实验是物理教学中不可缺少的部分，初中物理教学实践中，教师定要明确实验对学生发展的积极作用，综合应用好演示实验、课堂小实验、分组实验和课外实验，以此促进学生更好地构建物理知识，培养学生的实践能力。
关键词：初中物理;实验教学;实践
一、发挥学生主动性，提倡边学边实验
初中物理教学中，单纯的以演示实验来引导学生观察，虽然通过师生互动可让学生更好地理解实验中所涉及的知识点，让学生形成知识构建，但毕竟学生没有亲自参与，体验不够深刻。初中物理教学实践中，不仅教师要优化演示实验让学生获得更直观的感知，还要注重引导学生主动参与，让学生“动”起来，边学边实验。教学实践过程中教师可根据教学内容就其中的一个片段、一个例子、一个问题引导学生展开小实验。提倡多学，让学生在学习过程中主动提出问题、多参与互动。多实验，让学生在经历实验中掌握物理知识，培养其探究能力。初中物理课堂教学中提倡边学边实验，虽然小实验不会像演示实验那么顺利进行，但对学生的应变能力、探究精神的培养都具有积极意义。以“磁场”的教学为例，对于磁场的磁性和指向性、磁体有两个磁极和磁极间的相互作用等知识点，要是讲授的话很快就完成了，然后再让学生背诵，学生也能很快记住，但却不能让学生较好理解。故而在教学中教师可先引导学生准备一些小物品，如硬币、大头针、木块之类，在教学中先引导学生用磁铁去尝试能吸起那些物品，引出磁铁具有磁性的知识点，然后再引导学生玩磁铁对对碰游戏，增强学生对“磁极间的相互作用”的感知，让物理课堂教学更加有效。同时，在物理教学实践中引导学生边学边做，可较好地激发学生的学习兴趣，以小实验来活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
二、改革实验教学模式，提倡分组实验
初中物理教学实践中分组实验是在教师的组织和引导下，把学生分为不同的小组，然后展开实验探究。一般初中物理教学中分组实验以测量性、实验性和实用性的实验为主，更多的让学生在分组实验中更好地理解物理知识，通过操作活动培养学生的实验探究能力。从当前初中物理教学中的分组实验来看，学生实验的效果并不是很好，一方面是教师在实验前没有组织学生对实验进行预习，学生在实验中对实验目的不够明确，另一方面是学生实验过程中教师的指导作用没有较好的发挥，从而导致学生对实验步骤、结论不够清楚。因此，组织学生展开分组实验，一要做好课前预习指导，二要注重在实验中引导学生参与互动和探究。以“测量小灯泡的电功率”的教学为例，在导入环节中引导学生复习小灯泡的电阻测量方法引出电功率的测量，引导学生根据测量要求和之前讨论的实验方案选择实验器材，引导学生实验，实验中教师巡视并根据学生实验情况进行指导。如调节滑动变阻器时因实际电压超过了额定电压导致小灯泡烧坏，而学生对这一现象的原因并不明确，此时教师可引导学生进行分析。实验过程中要注重对学生的实验步骤进行引导，实验中可先根据学生的实验方案作出指导，教师帮助学生修改方案后再实验。如调节滑动变阻器这一环节，要使小灯泡两端电压为额定电压值的1。2倍，然后观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数，学生设计方案时就可能忽略额定电压值，教师检查学生实验方案时就应做出指导。学生实验后教师要先引导小组学生对实验结论进行总结，然后再根据实验现象进行点拨。
三、紧密联系生活，注重拓展课外实验
以往的初中物理教学，课外实验很少，因为教师更注重让学生掌握教材中的实验以应付考试，而这对学生的终身发展没有太大意义。其实，生活和物理之间有着不可分割的关系，就初中物理而言和生活的联系很密切，很多物理知识都在生活中得到了广泛应用，物理实验教学中提倡联系生活，让学生从生活中去了解物理，在生活探究中学习物理，这不仅可促进学生学习效率的提升，对培养学生的科学探究能力和科学素养都有积极意义。初中物理教学实践中，教师要切实把握好实验对学生发展的作用，在课后引导学生展开实验探究，以此来加强对学生实践能力的培养。如“光的折射”的教学后，让学生在生活中用不同的实验去验证，如引导学生根据所学知识自制望远镜、显微镜等，如“不同物质的吸热能力”的教学后，引导学生对生活中常见的物质吸热情况进行实验探究。组织学生展开课外实验，一要考虑安全性，要保证学生能安全地进行实验，最好能在家长或教师的监督下进行，二要注重实验后引导学生总结，让学生能从实验中获得感悟。
四、总结
实验是物理教学中不可缺少的部分，初中物理教学实践中，教师定要明确实验对学生发展的积极作用，综合应用好演示实验、课堂小实验、分组实验和课外实验，以此促进学生更好地构建物理知识，培养学生的实践能力。
参考文献
1、新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值蓝炜强;现代阅读(教育版)2014-05-14 17:25
2、破旧立新,开创初中物理实验探究教学新理念周淑荣;科技创新导报2013-01-21
关于初中物理论文范文二：实验教学的主动学习培养
摘要： 物理科对人类的思维发展产生了不可或缺的影响，物理教学以实验为基础，从本质上可以分为理论物理和实验物理，在物理教学中有演示实验，学生分组实验，还有每个章节安排的小型实验，对学生认识自然界起到了相当重要的作用。
关键词：实验教学;学习方法
一、引导学生形成良好的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
众所周知，现在的初中生，大部分学习物理很是苦恼，老师逼，家长压，大有喘不过气来之感，不得不承认兴趣是影响学生学习积极性的重要因素。我们必须承认，当前的应试教育片面追求分数是罪魁祸首，但是我们不妨从学生的兴趣方面去找找原因，在教学方式上多来点悬念，多提点新奇的，对生活有意义的知识和问题。不少学生说起物理教学就用“头悬梁、锥刺股”的方法去学习。这样被动的学习是一种强迫的被迫行为，学生根本就体会不到学习的快乐。长此以往，对物理必然产生一种畏惧的感觉，从而讨厌物理课。只有主动学习，才能够形成良性循环。我们当然是提倡科学的学习方法，科学的学习方法，效率高不说，还学得流畅轻松，他们才能够掌握相关的技能，教师才能够更好的驾御物理课堂，让学生成为学习的主人。在观察物理现象时，教师要在过程上下功夫，注意演示的过程，产生的条件和特征。如我在教学“摩擦起电”现象时，要提示学生注意：手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?手帕摩擦过的两块塑料膜在相互作用时会产生什么现象?把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜在相互作用时会产生什么现象?通过学生的自我操作，学生得出了“摩擦过的相同电荷的物体相排斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述几个实验的演示和观察，我们不仅成功诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且更有利于发展学生的观察能力。
二、引导学生通过画图，视图来灵活设计物理实验
现行的初中物理，是一本很好的范文教材，为我们提供了丰富多彩的实验内容。课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物体变化的图像等等，无一不是从画图、识图及图像转化的角度，训练学生的认知能力的。换句话说，就是要把实验计划和观察操作素质作为课堂教学的目的来处理，把对学生的分析和解决问题的能力放在首位。换句话说，在物理实验教学中，要将物理实验教学体现到生活中去。在课堂教学中老师要根据教材和教学大纲，随着教材知识不断增加，学习量不断增强，对学习的内容头绪不清，心理干扰学习的负面影响不断增强。引导学生通过画图，视图来灵活设计物理实验，认真准备好物理课堂教学的课堂预案，做到对学生心中有数，是培养学生依据图纸来分析问题和处理问题的能力关键。在教学过程中，应引导学生运用画图、视图、观察图片等，来帮助学生对没有直接感知的的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象力的发展。
三、提高教师的示范作用，发挥学生学习主动性
“学而不思则罔”，聪明的人要学会思考。为了培养学生的实践能力，老师要在实验前做好预习准备工作。各种物理实验，从某些意义上来讲，都具有规划性，是一种特殊的、直观的实践。在各种小实验、小制作过程中，要给学生放手的权利，否则就是学生接触到了实验仪器，仍然会束手无策，无一应对。物理课堂的学习只能通过实践才能实现，物理实验教学要把主动性贯穿物理实验教学的始终，学生的思维才能够异常的活跃，学习的欲望才能够高涨，学生才有参与意识的增强，只有这样做才有利于知识的提高。比如：通过“纸盒烧开水”、“小风轮”、“楼梯开关”、“日光灯双金属片的控制作用”等等小实验。十分贴近学生的生活，符合初中学生的性格特点，教师要善于给予表扬性的点评。同时，教师可以根据教材安排的内容，引导学生将这些小制作和小实验结合起来，使学生的求知欲望得到满足。这样既促进了学生对内容的学习，也加速了对知识的理解和掌握，促进了一系列内容的学习。
四、细心体会实验过程，培养学生操作技能
物理科对人类的思维发展产生了不可或缺的影响，物理教学以实验为基础，从本质上可以分为理论物理和实验物理，在物理教学中有演示实验，学生分组实验，还有每个章节安排的小型实验，对学生认识自然界起到了相当重要的作用。物理教学不仅是知识的传授，更是对学生技能的训练，进一步提高学生的各项综合素质的提高。根据心理学的研究，人思维的敏捷性是以思维的条理性为基础的，只有系统化、条理化的知识，才便于知识的掌握。知识的掌握更重要的是通过实验技能来提高人的智力，智力提高了，素质也就提高了，学生学习物理知识才会变得更容易。在物理实验课的课堂教学中，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确的使用相应的物理仪器，掌握数字处理的方法。
总之，物理实验教学是在学生掌握知识的情况下，对学生进行由浅入深，由表面到本质的过程。作为教师要让学生保持浓厚的学习兴趣，鼓励学生大胆的对问题进行质疑，引导学生进行探究性的学习，充分调动学生的学习思维，提高学生的动手操作能力，才能丰富学生感性材料的储存，达到培养学生能力的目的。
参考文献
1、初中物理实验教学生活化之我见孙进花;数理化解题研究(初中版)2012-07-15
2、新课程背景下初中物理创新实验探索唐文珠;物理教师2012-07-05
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