浅谈家庭教育孩子的论文怎么写(2)
家庭教育的论文篇3
浅析幼儿家庭教育存在的问题及对策
家庭既是每个幼儿生命的产生和发育的地方，也是心灵萌发和升华的地方。任何一个家庭都负担这生命生存和心灵启蒙的双重任务。家庭教育不管是对孩子的智力发展，还是对幼儿性格的形成，都是第一源泉。家庭教育最终的目的在于促进幼儿身心和谐发展。大量的心理学研究表明，家庭教育对儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、情绪发展、人格及社会性等的发展影响及其深刻。
家庭是千差万别的，每一个家庭都有着各自不同的教育方式，家庭教育过程中存在的问题也是千差万别的。文章主要通过对家庭教育中常见的一些问题进行阐述并针对问题提出解决的建议。
一、幼儿家庭教育的含义
幼儿家庭教育是指在一定的家庭环境中由家长(主要是父母)自觉地、有意识地通过言传身教和家庭生活的实践对幼儿施以一定的教育影响的社会活动及其过程。这种对幼儿的影响，可以是有意识的言传身教，也可能是父母无意识行为的潜移默化的影响。
二、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题
1、缺乏正确的养育知识和科学合理的教育观念
父母是孩子的第一任老师，孩子的出生，让第一次为人父母的家长们手足无措，惊喜之余更多的体验到的是养育的艰辛和教育的无所适从。正确的养育知识可以从书籍、祖辈们的言传身教和朋友之间的互相沟通学习中逐渐掌握。而合理的教育观念虽然能在亲朋好友的相互交流中获得一些别人的间接经验，但针对不同幼儿的具体情况，父母其实是茫然的。
与此同时，社会上流传的一些“不能让孩子输在起跑线上”的说法让家长们相互攀比，导致很多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利色彩。家长们偏执的不惜花费大量的精力对幼儿进行识字、绘画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的思想品德的教育和良好生活习惯的养成。这对幼儿的身心成长非常不利，可能从小就埋下性格缺陷的种子。
2、缺乏科学有效的教养方式
任何家庭的父母都会想方设法给予幼儿最好的，很多父母舍不得吃的，舍不得用的，对于孩子而言却是习以为常的。这就造成家庭的过渡溺爱，家庭的溺爱直接造成幼儿的“自我中心”或是胆大妄为，缺乏应有的自理能力和自制能力，助长“白眼狼”的养成。
而还有一类家长，认为要从幼儿时代就必须“严格”要求，才能塑造孩子良好的性格特征，培养好的习惯。这样的家长总是高高在上，极度权威，专制的对孩子进行管教，出现差错，非打即骂。孩子则出现不情愿的服从和偶尔的叛逆。这样的教育方式，幼儿完全处于被动，缺乏宽松环境下的健康心态的形成，最终也不利于幼儿身心健康的成长。
3、缺乏良性的家庭互动
家庭是影响一个人一生最大也是与每个人关系最密切的单元。家庭成员之间相互影响、相互依存，任何一个家庭成员的变化都会影响到整个家庭的运作。家庭互动即家庭中各成员之间行为和行动的相互作用，相互影响的过程。然而，并不是所有的家庭互动都是良性的。
有的父母对子女的愿望和要求不予理睬，不信任、不关心其成长，并经常伴随体罚、虐待、威吓、苛求等态度;有的父母把自己的希望投射在幼儿的身上，忽视幼儿的天赋能力和志向，要求孩子完全按照自己的要求和标准行动，常以严厉、顽固、强迫的态度来命令或监督孩子;有的父母在日常生活中过分担心和不安孩子的健康、学业等，对孩子过分负责、无微不至，经常出现代办、代劳的现象;有的父母对孩子过分喜爱，一味迁就，想尽一切办法来迎合孩子的要求，即使孩子做错了事情也替他申辩、开脱;有的父母在教养态度、教养方式上不一致，“一人一把号，各吹各的调”。这些不良的家庭互动都可能导致幼儿不同的心理问题。
三、应对策略
为了让家庭教育发挥其应有的功能，更加科学合理的给予幼儿更合适的教育，还幼儿一个良好的家庭教育环境，针对幼儿家庭教育中存在的主要问题，家长在教育中应做好一下几个方面：
1、学习正确的养育知识和树立科学的教育理念
正确的养育知识和科学的教育理念是教育好一个孩子的基础，正确的养育知识不能依赖于父辈的口口相传，应该多学习权威书籍和咨询专业人士的建议。科学的教育理念就是既要注重幼儿的智力的开发，又要注重幼儿德育教育的培养。从点滴的生活细节中逐渐培养幼儿健全的人格，这才是真正让幼儿受益一生的重要品质。
2、坚持原则，采取宽严适度的教育方式
幼儿家庭教育没有固定的模式，可是需要把握基本的一些原则，在家庭教育中既能满足幼儿的合理的需要，又能抑制那些无理取闹。对于幼儿，爱是教育的基础，孩子在“爱的基础”上成长，要让孩子在家庭生活、教育过程中，有所收获，有成功的体验，即经常有一种“成长的喜悦”。同时，对于一些道德问题，也必须及时加以制止和正面引导，做到既不过分溺爱，也严而有度，不能时松时紧，时宽时严。
3、运用合理的教育方法
家长的教育最常犯的一个严重问题就是更多的告诉孩子什么不能做，而没有告诉孩子什么是孩子可以做的。尤其是在管教孩子的时候，往往犯的一个错误就是简单意义的责骂和殴打，用于制止幼儿的不良的习惯或者错误行为，而很多时候虽然从表面上起到了效果，而孩子本身有时候是不知道怎么错在哪里了，心里是极度不服气的。其所以，合理的方法应该是在责骂之余，家长孩子都心平气和之余，首先要告诉孩子他做错了什么?为什么要责骂他，是什么原因父母要管教他;其次，最重要的是要告诉孩子他应该怎么做，也就是下一次再遇到这样的问题他应该怎么做。只有这样，才能真正从为了孩子更好地发展出发，科学合理的教育我们的孩子。
4、营造良好的家庭氛围
俗话说：“父母是孩子的榜样”。家庭中父母的言行举止每时每刻都对幼儿的行为起着潜移默化的影响作用。再加上幼儿的一些行为习惯的养成本身就是在模仿基础上的塑造，所以家庭生活的环境对孩子的生活习惯、思想品德、道德修养和行为规范等影响极为深刻。首先，要安排好家庭的日常生活，让孩子感受到家庭生活的温暖;其次，经常陪伴孩子共同参与一些活动，如阅读等，培养孩子的兴趣爱好;再次，要让孩子融入家庭活动中，传统礼貌礼仪的教育和为人处事的教育也不可少;最后，父母自己也要注重自身的一言一行，做好榜样带头作用。
总之，作为一名合格的家长，不但要学习，形成科学的教育理念，还要把握家庭教育的基本原则，掌握合理的教育方法，努力营造良好的家庭氛围。在为人父母的道路上不断探索总结，确保幼儿能够身体健康，人格健全。
家庭教育的论文篇4
试论家庭教育的特点
家庭教育的目标是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康的发展，为接受幼儿园、学校的教育，打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较具有以下特点，这些特点是使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
一、家庭教育的早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂。家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从三岁――六岁是学龄前期，也就是人们常说的教育早期阶段，这是人的身心发展的重要时期。
我国古谚有：“染于苍则苍染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。可见幼儿再五岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。
二、家庭教育的连续性
家庭教育的第二个特点是连续性，孩子出生后，从小到大几乎2/3的时间生活在家庭之中，朝朝暮暮都在接受着家庭的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
三、家庭教育的权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权利和威力。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。
父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子的人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制、强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。 父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
四、家庭教育的感染性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。
四、家庭教育的及时性
常言道：知子莫如父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况，可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。掌握此时此刻他们的心里状态，发现孩子身上存在的问题，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
结语：家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
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