汉语国际教育毕业论文
汉语国际教育毕业论文
汉语国际教育是面向海外母语为非汉语的广大学子的汉语及文化教学。下面是学习啦小编为大家整理的汉语国际教育毕业论文，供大家参考。
汉语国际教育毕业论文范文一：汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究
摘 要： 本文通过调查2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文选题情况，分析现阶段毕业论文中存在的问题，寻求提高毕业论文选题质量的有效途径。
关键词： 汉语国际教育专业 本科毕业论文 选题质量
选题，即确定研究主题，是撰写学位论文的第一步，也是最重要的一步。好的选题是确保毕业论文质量的关键。鉴于此，本文通过分析2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文，总结现阶段毕业论文选题中存在的问题，并寻求提高论文质量的有效途径。
一、选题情况统计
我们以届别为单位，对124篇论文(2011届27篇，2012届31篇，2013届31篇，2014届35篇)的选题方向进行分析。把选题初步分为四个模块：1.对外汉语基础研究，包括以语音、词汇、语法、汉字、语义、语用为范畴的基础性研究;2.对外汉语教学研究，包括对学习者习得与认知的研究，教学方法和技巧、教学顺序、教材编写等研究;3.文化研究，包括中国传统文化研究、跨文化交际研究、中外文化比较研究;4.除上述三模块外，其他选题均归为这一模块。选题为前三个模块的论文完全符合本专业方向，选题为第四模块的论文主要集中于语言应用研究。
从统计数据来看，对外汉语基础研究、对外汉语教学研究和文化交流模块的论文共计100篇，比例为81%。选题为其他论文共计24篇，比例为19%。选题为对外汉语基础研究方向的论文篇数逐年增多，选题为对外汉语教学研究方向的论文篇数逐年减少，选题为文化研究方向的论文篇数每年变化不大。从整体来看，四届论文的选题角度正向多元化发展。
关于对外汉语基础研究的选题分布不均衡：语用研究最多，共计16篇，占该模块的45%;其次是语法和词汇研究，分别为9篇和8篇，占该模块的25%和22%;再次是语义和汉字研究，分别为2篇和1篇，占该模块的5%和3%;语音研究四届为0篇，占该模块的0%。
关于对外汉语教学研究角度的选题主要集中于对学习者习得和认知的研究，共计35篇，占该模块的71%;其次是对语言要素教学的研究，共计12篇，占该模块的25%;再次是对教学法的研究，共计2篇，占该模块的4%。关于学习者习得和认知的研究主要包括两个方向：偏误分析和习得过程研究。有34篇为偏误分析，占该选题角度的97%。值得注意的是，2011届毕业论文中有15篇的选题为偏误分析，占当年论文选题的56%。
关于文化研究角度的选题总体数量不多，选题角度主要为对外汉语文化教学研究、中国传统文化研究、跨文化交际研究和中外文化比较研究。每届毕业论文均有该模块选题，且篇数变化不大。
模块四的选题呈多元化发展，且数量逐年增多。前两届(2011届和2012届)学生仅就家乡方言进行调查研究，后两届(2013届和2014届)学生论文选题角度得以拓展，开始关注网络流行语研究、商业用语研究，以及影视歌曲作品的语言研究。
从上述统计结果来看，毕业论文选题较为丰富，呈多元化发展趋势，这是值得肯定的一点。但有个别论文的选题偏离专业要求，不符合“专业人才”培养目标。下面，我们就选题范围和选题质量进一步剖析，寻找症结所在，以提升毕业论文质量。
二、选题情况分析
1.选题范围分析
根据汉语国际教育专业人才培养方案要求，本专业学生专业课程学习主要包括三方面：一是以现代汉语、语言学概论为基础的汉语言类课程，以及以基础英语为核心的英语类课程;二是包括对外汉语教学概论、对外汉语教学法在内的教学方面的课程;三是包括跨文化交际学、中国文化概论、西方文化与礼仪在内的文化类课程。毕业论文是对四年专业学习的综合性答卷，自然应该体现出专业性。从这一角度分析，选题范围应包括基础研究、教学研究和文化研究。
2.选题存在的问题
通过对4届毕业论文的选题和成绩分析，我们认为论文选题主要存在以下问题：第一，学生选题能力不强，所选题目缺乏前沿性。题目过于陈旧，虽然可参考借鉴的成果丰富，但很难找到创新之处，论文几乎变为前人研究成果的综述。第二，选题范围掌控不佳。有的选题过大，论文框架大且空;有的选题过窄，可论述内容有限，以致文章论述唆，达不到综合训练的目的。有的选题偏离专业方向，完全根据个人喜好跨专业选题，无法体现专业性。
3.优化选题的途径探索
做好选题工作是顺利完成毕业论文写作的基石，因此，应加强对选题工作的管理。
首先，学生和指导老师要提高对选题工作的认识。不能为了应付差事，随便报送一个题目了事，会给后期论文写作带来麻烦。选题过程中，指导老师充分发挥学业引导作用，可以根据学生专业兴趣，提供若干选题和参考资料，使之自主选题，避免学生盲目选题。
其次，明确选题范畴。有的学生完全根据自己喜好确立论文题目，完全偏离专业方向，显然不符合学业论文要求，因此，老师要严格把关，做好引导工作。并不是说本专业论文只能选择前三个模块的题目，语言应用方面的题目可以选择，我们完全可以专业视角分析社会语言，拓展论文选题范围。
最后，强化选题论证工作。选题审批工作应实行层级制：第一层级为学生向指导老师报送题目，同时应提交研究综述和论文思路，以利于老师了解学生对题目的熟识度;第二层级为指导老师向教研室报送题目，专业教师集体讨论题目，既可避免题目重复，又可多层级审查;第三层级为专业负责人向文学院报送，最终完成本年度专业论文题目申报工作。
总之，选题直接影响毕业论文质量。选题质量既能反映出学业水平，又能体现出对待论文的态度。因此，在毕业论文改革过程中，应该把提高毕业论文选题质量作为一项重点工作来抓。
参考文献：
[1]王丽娟.高校毕业论文工作的改革探索――以中国青年政治学院本科毕业为例[J].中国青年政治学院学报，2010(6).
[2]张明辉，赵黎明.谈对外汉语专业本科毕业论文的撰写[J].邯郸学院学报，2011，3.
汉语国际教育毕业论文范文二：高等教育国际化对汉语国际推广的作用
随着信息化时代的到来，经济全球化的日益发展，科学技术的不断进步，人们的工作、学习、生活方式也在改变，这些变化对教育提出了新要求。教育已成为衡量一个国家综合国力的重要砝码，教育振兴是国家振兴、民族振兴、世界振兴的重要标准，是新世纪各国重要的发展战略。
国际化是过去的二十年来全球高等教育界普遍关注和探讨的焦点论题，尽管目前还没有普遍接受的定义和体系。高等教育国际化的理念现已被广泛地接受，并主要通过以下方式进行运作和使其形式化：一是建立跨国家、跨地区的国际组织来研究和组织，如拉丁美洲大学协会、欧洲大学协会、亚太大学协会等;二是建立国家间、地区间、不同国家高等院校间教学科研项目的国际合作及援助计划;三是建立信息网把各个高等院校连接起来;四是进一步推动学生和学者的国际交流。
当前普遍认为：“高等教育国际化就是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务工作等主要功能相结合的过程。这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化;既有自下而上的，也有自上而下的;还有学校自身的政策导向变化。”
笔者认为高等教育国际化是指为了推动学生和学者的国际交流，而把跨国界与跨文化的观点和大学的教学、科研、社会服务等主要功能结合起来，进而建立起的一系列具有国际性质的组织、机构、合作、援助计划和信息网络等。
21世纪，国际化是世界高等教育发展的一个重要趋势。学界、教育界、政界高等教育国际化给予了很大关注，但是从我国高等教育国际化与汉语国际传播的互促互动角度研究不够深入。因此，研究十分必要。
一、高等教育国际化助推汉语国际推广的表现
民族之间的贸易往来，文化交流，移民往来，战争征服等各种形态的接触，都会引起语言的接触。我们知道语言与文化有着密切的关系。语言是文化的载体，又是文化的写照。作为语言文化传播的有效途径，高等教育国际化助推汉语国际推广主要表现在三方面：
(一)助推海外孔子学院、孔子课堂、中国文化中心等汉语推广基地建设
高等教育国际化促使政府机构、高等院校、学术团体间的交流增多，使汉语的使用频率变高。例如，近年来政府在许多国家建设了孔子学院、孔子课堂和中国文化中心等“汉语国际推广基地”。
(二)助推留学生、学者等学习汉语
高等教育国际化促使中国人与世界各国人员交往增多，使汉语成为人们交流的重要工具。例如，越来越多的中国学者、学生、政企人员、个人团体参与到对外交流学习中，促使外国人了解中华民族的人文历史，激发了他们学习汉语的热情。
(三)助推汉语教学成为重要科目
近年来越来越多的外国学者成为“汉学家”，在某些领域，他们的研究剖析远胜国内学者。国外众多高校、甚至中小学校都开设了汉语课程，这使得汉语教学成为一个重要科目。
二、高等教育国际化助推汉语国际推广的不足之处
“世界范围内的汉语作为第二语言的教学虽然有了很大的发展，但其现状与汉语作为世界上最大语种的地位，中国古老文明对世界的影响和今天中国在世界上所发挥的作用很不相称。”
(一)国家、高校培养的专业人才出国难，从事对外汉语教学难
为适应高等教育国际化需求，中国教育部先后在相关具备条件的高校增设了对外汉语课程和汉语国际教育硕士专业学位。近几年来，对外汉语专业和汉语国际教育专业陆续有了毕业生。令人尴尬的是这些专业的毕业生由于政策、家庭、人身安全、薪酬待遇等条件限制只有很少一部分从事了汉语推广工作。
(二)汉语教师综合素质参差不齐
从事对外汉语教学的人员不仅要具备良好的表达书写能力，还要掌拥有深厚的民族文化。要能“文”能“武”，要有扎实的汉语基础、英语基础和深厚的文化内涵。要有出色的表演能力，能变换各种教学方法与教学手段以取得最佳的教学效果，要能很快的适应所在地的习俗文化。目前相关人员很少具有这种“综合素质”。
(三)汉语推广的领域范围有限
目前汉语推广主要在一些发达国家的发达地区以及一些与我国地域相邻的部分国家和部分地区，汉语传播的地理区域狭窄;推广汉语的相关机构、人员主要是政府创办的机构团体和国家公派的国内优秀学者、教师以及“汉办”聘请的精通汉语和了解中国文化的外国学者、本土教师，很少有自发的民间团体、个人介入，传播推广汉语的人才匮乏;推广汉语的领域主要是中文领域且着重通过介绍中国传统文化精神传播汉语，很少涉及我国改革开放以来在政治、经济、文化、科技等领域，未能全方位、多角度呈现中国的发展进步，汉语传播的途径欠开拓。
三、高等教育国际化助推汉语国际推广的相应对策
(一)高校需加强海外联系，积极开拓海外汉语推广中心
1、以北京语言大学为例
作为教育部直属的公办全日制大学，北语是国内高等教育国际化水平较高的院校，它为我国培养了大量汉语推广人才，推动了汉语对外传播。面向未来，以北语为代表的这类国际化水平较高的院校需要充分利用自身优势，整合国内丰富资源，提升学校国际化水平，吸引更多的外国高校与之交流合作;积极扩大汉语推广基地建设，吸引更多外国学者、留学生、各类人员到北语留学或接受培训。另外，向国内外相关高校、汉语推广组织输送高层次人才，推广北语先进有效的教学培养管理经验，形成一个良性辐射带，带动相关高等院校的国际化，促进汉语传播事业的飞速发展。
2、以郑州大学为例
作为国家“211工程”重点建设高校和河南省与 教育部共建高校，郑州大学作为一所地方高等院校，其国际化程度远不及北京 语言大学，但是作为河南省国际化程度较高的高校，郑州大学需要积极的以中原优秀的传统 文化底蕴为依托，积极向外界宣传，突出自己的独特。以个性为基点，重点建设好一些海外孔子学院，借鉴北语之类国际化程度较高的高校的国际化 经验、汉语推广经验，吸引更多的国际关注，加快学校自身的国际化进程，从而为汉语的传播推广做好铺垫。
3、以周口师范学院为例
作为省属普通高等师范本科院校，作为一所普通高校，周口师范学院的国际化水平有待进一步提升，该类院校要借鉴诸如北京语言大学、郑州大学之类国际化水平较高的院校的高等教育国际化 发展经验、汉语推广经验，积极的开展对外合作交流。首先要“走出去”，积极鼓励培养优秀的学生教师走出校门，走出国门，去交流，去学习，去 实践。其次要“引进来”，积极宣传当地浓厚的文化，利用地区优势资源吸引外国留学生、学者来学习交流，逐步提高学校的国际化水平，为汉语推广奠定基础。
(二)注重专项训练，培养“文”“武”全才
一方面要努力培养合格的国际汉语师资，掌握中外两种语言，通晓中外两种文化;要有国际化视野和跨文化交际能力，要热爱汉语教学事业和中华文化;要有适应不同教学 环境，因地制宜，因材施教的教学应变能力。另外，还需要培养出一批能够从事对外汉语培训、教学，还要能够担当 管理、推广职责的专门人员。
(三)扩展传播空间，拓宽人才来源，开辟推广途径
首先，由国家和相关高校牵头，整合各种资源，积极宣传中华文化，积极与各国政府、高校合作，在海外建设孔子学院、孔子课堂、中国文化中心和开设华 文学校。其次，政府和高校要积极鼓励号召民间团体、海外华侨华人社区，外国人士传播汉语，充分调动各方力量。再者，我们可以充分利用中国作为世界制造基地和世界市场的优势，既生产物质产品，也生产精神产品，不仅输出物质，而且输出语言文化。
四、结语
文化是一个民族的血脉，是人民的精神家园。语言是文化的载体，是文化的体现。高等教育是目前世界范围最为成熟的教育模式，中国的高等教育正在世界高等教育国际化浪潮下快速发展。高等教育的国际化发展将有助于推动中国的汉语国际推广，通过高等教育国际化不仅可使中国了解世界，而且也使得世界了解中国。不仅有利于高等教育发展而且有助于语言文化的传播，使得汉语的国际化更加迅速。而汉语的国际化推广也必然助推高等教育国际化的发展，助推中华文化的对外传播。语言文化的传播推广，可以使得世界认识了解中国，了解中国高等教育发展现状，进而提出批评建议，从而推动高等教育国际化发展。如何把握好二者的关系，使二者相辅相成，值得研究者继续思考。
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