高中班主任方面的论文(2)
高中班主任方面的论文
高中班主任方面的论文篇2
试论做好高中文科班主任的对策
对于任何问题都应该抱着具体问题具体分析的态度，对于教学管理也是如此。高中文科班级作为区别于理科班级的一个群体，应该根据其具体特点和学生的具体情况进行管理。有些人认为高中文科班是成绩比较差的学生组成的，而当这样班级的班主任更是困难，但是笔者相信并不是所有的文科班都是“混科班”，只要通过努力都会取得成绩的，所以文科班级只要采取了合理的管理方式，学生也会取得进步的。虽然笔者不敢说自己的经验一定是非常有效的，但是至少在笔者实践的班级里是取得了很好的管理效果的，所以笔者在此愿意将一些方法进行分享。
毋庸讳言，在有些老师看来，学生就是学生，他们的天职就是听命于教师。正是教师将自己当成权威者，当成全知全能者，从而顺理成章地把学生当成了无知者、服从者怪不得我在接班后第一次讨论师生关系的班会上，一个学生这样说：“每个老师都说希望自己成为学生的朋友，但这绝对不可能，教师与学生之间有一道厚厚的幕布，老师想穿过这道幕布，而学生却始终与老师玩着猫捉老鼠的游戏。”我想出现这种现象，问题的关键在于我们对于师生关系的错位。
在这里，我们没有必要去为教师的权威的价值进行辩护，我只想指出，在一个日益民主化的社会，权威观念其实 是一种等级观念，是人为割裂师生间平等关系的杀手。在今天，教师的权威正受到挑战，一个适应时代发展的教师，必须抛弃权威观念，放下“师道尊严 ”的架子，努力去营造新型的师生关系。青少年时期 是一个人生观、世界观、价值观形成的关键时期，这时期的他们已能够用自己的眼光，自己的头脑去思考社会、人生。
当然，他们的思维往往有偏差，这时候就需要我们用关爱和平等的方式去帮助他们，与他们一道去克服困难，这样他们才会服从管理。这其中就要展示一个教师的全部素养与人格魅力。教师必须具有一颗伟大的爱心，因为爱是世界最管用的教育手段，特别是处于受教育地位的学生，只有当他意识到教师是真心爱护他，真心为他操劳时，才会使他真正地去信任教师，进而转化为对这位教师所教课程的热爱，激起他去听从教师的指导和模仿教师，从而做到“润物细无声”。
一、树立信心
首先，班主任要树立信心，相信自己能把这个班级带好，要有充分的思想准备，教育不是一时半会儿能见效的，尤其是文科班主任要做好打持久战的思想准备。其次，要协调与科任教师之间的关系，帮助科任教师树立信心 由于文科学生自学能力欠缺，在某些科任教师的课堂上难免出现这样那样的违纪现象从而让科任教师有怨言。这时，就要千方百计的帮助他们树立信心，从而达到齐心协力把班级管理好的目的。
再次，最重要的是帮助学生树立自信心，这也是我们班主任工作的出发点和归宿。文科学生在学习生活中自卑心理或无所谓的心理比较严重，这就要求我们走进学生的心灵驱赶他们的自卑心理，对于整个班级来说，加强学生的自信心，最好的方法就是在学校布置的各项活动中充分发挥我们文科学生的特长，找到自己的亮点，久而久之，学生就会自然而然的把这种鼓励转移到学习上去，从而在高考中取得好成绩。
二、树立良好的班级风气
文科班的班风首先应该从学生的行为习惯抓起。因此，我采取的工作方法是：严肃、亲和严肃，是针对学生要遵守规章制度来说的，尤其是在课堂纪律、请假制度等方面一定要严格要求，不讲情面。一个班级班风的好坏往往从一个班集体的卫生情况就能看出分晓，所以一定要培养学生养成爱清洁、爱卫生的习惯。亲和，是针对学生的生活、学习方面而言多问候学生平时的生活情况，尤其是家庭困难的学生，要多给予帮助和鼓励。切实让学生体会到老师对他们的关怀。同时，注意在严肃与亲和之间找到平衡点，把握好尺度 做好这一点，班主任就能在班上树立威信 有了威信，良好班风的形成也就指日可待了。
三、对学生不能偏心
普爱与偏爱相对立，就是关爱每一位学生，这是师德的核心。普爱学生，就是通过教师的教育教学行为实现教育的微观公平 教师能否做到普爱而不偏爱，对学生的影响是持久的。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱的首要要求是关注学生的生命存在，要让男生有尊严地参与课堂，实现男生与女生人格的平等，实现男生与女生在教学资源共享上的公平对于那些已经处于劣势的男生，作为教师该如何做到普爱?亚里士多德告诉我们：公正在于同等地对待同等的人，不同等地对待不同等的人 很显然，这些学生需要我们捧着一颗心来，给予更多的关注与爱，需要我们辩证地对待一切学生的优点，正确看待部分学生身上存在的问题，以宽容仁慈的心态对待他们，实现教学评价的公正。
四、做好重点工作
主要抓学生的思想动态，抓住学生的心理来开展工作。我在工作之余尽量多找学生谈心，多和学生沟通，多了解他们的想法。这样一来，能够及时发现并解决问题另一个重点是引导学生抓好各个学年学习的重点。针对文科学生数学、英语成绩普遍不理想的情况，我要求学生高一高二阶段要重点强化数学和英语;高三时对综合科目逐渐加大力度，以确保总分 由于文科记忆性的知识很多，因此还要求学生抓好晨读，争取多记多背。这样有利于学生稳扎稳打，逐渐提高自己的学习成绩。
班主任开展工作的三个层次：
第一，对成绩优秀的学生要及时帮助其制定明确的奋斗目标，并且进行严格的跟踪管理，让其成为班级良好学风的带头人。
第二，对成绩不能均衡发展或总体上成绩稍差的学生要提醒其制定综合平衡的方案，使其在总体上有不断的提高，做到以优势科目来补充弱势科目，让他们成为班级稳定的基本队伍。
第三，对成绩差的学生要充分鼓励。同时，要积极鼓励一些在音、体、美等方面有天赋或感兴趣的学生走特色化道路。这样，成绩差的学生也能看到自己的美好前途，也就会有奔头。
综述所述，笔者对于高中文科班的一些问题进行了阐述，也分析了高中文科班管理的思路，提出了自己在担任高中文科班主任期间总结出来的管理方法。或许这些方法还有很多不足之处，但是确实发挥了一定的作用，笔者希望可以跟同行进行分享，共同做好高中文科班主任的工作，促进整个高中文科教学的发展。
参考文献:
[1]刘敬军.小议怎样当好高中文科班主任[J].经验交流，2009,6
[2]陆玲萍.当好高中文科班主任漫谈[J].思想教育，2004,4
[3]武兴华.高中文科班管理要“优先”关注男生[J].育人，2010,11
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