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有关初中古诗文高效复习的探索论文(2)

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  以下是学生的作业:

  《醉翁亭记》和《丰乐亭记》的比读

  九年4班张舒婷

  在中国渊远流长的历史上,有许多篇目都体现了“民之乐,与民同乐”的思想。接下来我将对其中最脍炙人口的两篇文章,即《醉翁亭记》和《丰乐亭记》进行比读。

  我认为他们的异处在于写作手法的不同。

  虽然这两篇都是散文文体,但是《醉翁亭记》是叙事性散文,主要向我们展现了“滁人游;太守宴;众宾欢;太守醉”这四个场景,体现出了一派其乐融融的景象,可见太守的平易近人。

  而《丰乐亭记》是抒情性散文,其中的主旨句“使民之所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。”最能体现出太守“与民同乐”的博大胸怀。

  它们的共同之处主要在于两点。

  一是两篇文章都是出自于欧阳修之手。且都是在作者被贬官之后寄情于山水时所写,即作者与写作背景相同。

  二是两篇文章的最大特色:寄情于景,情景交融。

  《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。”一句描绘了一年四季的景象,与《丰乐亭记》中的“掇幽芳而萌乔木,风霜冰雪,刻露清秀”有异曲同工之妙。都借景抒发了作者热衷于山水而厌恶官场的情感。

  五、古诗文对比复习的作用与实施建议。

  1.对比复习,复习一篇带动复习好几篇,扩大了课堂容量,效率高。对比,加深印象,强化认知,效果也好。

  笔者建议课堂上以课内对比复习为主,立足课内,再逐渐延伸到课外。比读的文章必须进行整合,不能信手拈来,这样才能提高复习效率。

  2.比读,让学生学会举一反三。比读的阅读迁移可以是横向迁移,也可以是纵向迁移,训练了学生的辩证思维。而且比读还可以让学生形成细致、深入研究文本的习惯。

  笔者建议当学生初次接触比读时,教师要尽量将比读点讲透,这样才不会让学生在后续的比读中浅尝辄止,不能深入研读。同时建议充分利用表格,这样比读更直观,也更简便。

  3.初步了解“知人论世”这种鉴赏文学作品的方法,为学生高中的诗歌鉴赏打下一个基础。

  文学鉴赏是一门大学问。笔者建议无论是了解作者生平经历,还是介绍作品的写作背景,都应为课文服务,要有比较明确的指向性,不可太泛更不要图多,以免学生不得要领,囫囵吞枣,同时也降低了课堂效率。

  4.比读的作业,为学生在课内外阅读之间建立了一条通道,激发学生的阅读兴趣,加强传统文化的积累。

  笔者建议在课堂上,不必研究过深,而要站在大多数学生学习水平的角度上讲解知识点,以复习重点、难点为主,在此基础上再有适当的课外延伸。但比读的作业可以以课外比读为主,加深难度,设计选做题,这样更有利于学生潜能的激发。

  不积跬步,无以至千里。虽然,对于初中古诗文高效复习的探索,笔者只走出了一小步,但是为了提升学生对古诗文的学习兴趣,为了提高古诗文复习的效率,笔者还将继续不懈地探索的。

  [参考文献]:

  1、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,第三大点、第10小点

  2、《义务教育语文课程标准(2011年版)》,北京师范大学出版社

  3、《刍议语文教材整合》,王君,王君频道 _名师频道_课题之窗_语文味

  http://www.yuwenwei.net/readnews.asp?newsid=5174

作者:游伟桦

  公众号:游游桦语

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