初中英语词汇教学论文

时间：2017-04-06 09:14:47 秋梅1032由分享

　　词汇是语言的基本材料,是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。使用一种语言,必然会用到词汇。下文是学习啦小编为大家整理的关于初中英语词汇教学论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　　初中英语词汇教学论文篇1

　　浅析初中英语教学中的词汇教学

　　摘要：随着改革开放的不断深入，对外交流越来越频繁。英语作为一种国际语言，承担着交流的重任。初中英语教学作为基础英语教育，也就显得非常重要。

　　关键词：英语教学;词汇教学;教学水平

　　那么，初中英语教学的重点应该是什么呢?我认为应该是词汇教学。因为词汇是构成语言的骨架，没有词汇，就没有句子，没有段落，更别说一篇内容丰富的文章了。在英语教学中，词汇、语音、语法，是语言的三大要素，是语言的建筑基石。那么，如何改变学生词汇量不足，学习英语吃力的问题呢?

　　一、存在的问题

　　1.存在拼读困难

　　很多学生由于没有掌握一定的拼读规则，不认识英标，见到生词便不会拼读，到后来不会朗读课文，更不会写文章。久而久之，便对英语失去兴趣。鉴于这种现状，我认为，作为一线教育教学工作者的我们，探讨并研究英语词汇的教学绝对重要，非常

　　重要。

　　2.记不住单词

　　学生由于方法不当，全靠死记硬背单词顺序，有的甚至给单词写汉语拼音或汉字，往往是记住了这个，忘记了那个。时间一长，便忘得一干二净。

　　3.不会运用

　　有些学生记住了许多单词，但由于没有掌握其具体用法，导致朗读出现问题，无法正确理解文章，更不会写出流利通顺的文章。

　　二、采取的对策

　　1.提高认识，从思想上重视词汇教学

　　不但是学生，老师也要高度重视词汇的重要性。要不断研究和创新英语词汇的学习方法，不断提高教学水平。

　　2.重视语音教学

　　英语单词由26个字母组成。很多人认为，英语字母太简单，会读会写就行了。我认为这种想法不正确。没有深刻发掘26个字母的含义，轻视了26个字母的重要性。26个字母的教学，应该不仅仅是单纯的字母教学，而应该结合音标中元音和辅音的不同，让学生理解发音规则，掌握拼读规则。比如，字母Ee在开音节中读/i：/，而在重读闭音节中读/e/。在教学中可以让学生写出bee，see，以及pen，yellow等单词，他们在以后的学习中就会掌握像exercise，excellent这些单词的读音合写法。另外，平时教学中要重视英标的教学，尤其在初一阶段。我每天都要把音标按顺序复习一遍，并让学生作为家庭作业为每个音标写相应的单词。

　　3.激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效率和学习成绩

　　许多学生英语学不好，不愿意学，主要是没有兴趣。单词教学如果方法单一，学生则会感到十分枯燥，哪里还会有兴趣而言。所以，单词教学的兴趣教学，重要是教学方法的多元化。在平时的英语教育教学中，我主要运用下列方法：

　　(1)利用图片教学。我收集了大量的图片，都在背面印有英文，上课时展示给学生，效果极佳。

　　(2)在游戏中教新单词。学生对游戏特别感兴趣，我便利用游戏教他们学单词。做游戏使学生注意力集中，精神愉悦，从而达到最佳效果。尤其是一些较难掌握的词汇，可以在轻视愉快的活动中去掌握。根据我对所教两个班100名学生的调查表明，90%的学生喜欢上课时做游戏，通过游戏来学习词汇。

　　(3)课堂教学尽量用英语。比如：

　　Order：Can I order a big bowl of noodles?(ask for)

　　Shop： You can shop until ten o’clock at night in the supermarket.(buy things)

　　Try：You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in xinhua Shopping Mall.(taste)

　　Teach：We can teach you English.(show you how to do it)

　　Museum：We are going to visit the museum.(a place you can see many old things)

　　(4)在语境中学习单词。知识必须要融入语境中，学生才能理解、消化、吸收。所以，老师要尽可能地创设真实的语境来呈现单词。比如，人教版七年级下册第七单元It is raining!中，就可以用真实的天气情况教学rain，windy，cloudy，snowing等单词。又如，教学衣服类词汇，我便领着学生去附近的服装店，边学习单词，边学习How much句型，学生很快学会了jacket，dress，shirt，blouse，sweater等单词。还掌握了How much is this T-shirt?/How much are the trousers?的用法。

　　总之，词汇教学非常重要，教学方法也多种多样。无论运用什么方法，只要能提高学生的学习兴趣，能让学生快乐，提高成绩，这就足够了。

　　初中英语词汇教学论文篇2

　　谈谈初中英语词汇教学

　　摘要：初中英语词汇教学存在着许多问题，如词汇教学方法单一，教师没能有意识地培养学生的思维能力，完全按照课本教单词，根据发音规律记忆单词，利用图片影像呈现词汇，在游戏中教学词汇等。

　　关键词：存在问题;教学方法;思维能力;发音规律

　　众所周知，要学好一门语言，词汇是关键。词汇教学是初中英语教学的重中之重，词汇教学是否有效在很大意义上影响着学生能否学好英语。因此，如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。现将本人在前些年英语词汇教学中存在的问题做了几点小结，并在这几年中不断地改进教学方法并做了一些粗浅的尝试。

　　一、初中英语词汇教学存在的问题

　　1.词汇教学方法单一

　　教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，容易造成恶性循环。

　　2.教师没能有意识地培养学生的思维能力

　　在课堂教学中，教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。

　　3.完全按照课本教单词

　　在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适当地扩展一些学生感兴趣的词汇。而适当扩大一点课外的相关内容并适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的学生多学一点。

　　二、初中英语词汇教学方法

　　进入初中阶段的学生求知欲强、记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，本人认为词汇教学可以采用以下方法：

　　1.根据发音规律记忆单词

　　从七年级一开始就教学48个国际音标，把音标教学每天都渗透在单词教学中去，利用拼读规律记忆单词;适当的选择一些与小学学拼音相似的读音引导学生去记忆。

　　初中英语教学大纲要求：能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。

　　2.利用图片影像呈现词汇

　　充分利用好课件，把相关的实物拍成图片影像进行词汇教学，既形象生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。

　　3.在游戏中教学词汇

　　英语教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂效率的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据对所教两个班93名学生的问卷调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识： Put on your hat.Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.以六人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两三个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏，句子学得越多，这个游戏就越精彩，学生对此游戏非常感兴趣，一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词。

　　4.通过语境教词汇

　　词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。

　　5.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学

　　经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。

　　6.用框架结构图来复习、归纳词汇

　　复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可事先根据要求准备好框架图，但不能直接展示给学生，要引导和鼓励学生积极思考，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。

　　7.利用旧知识猜测词义

　　当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。

　　8.通过写来巩固词汇

　　尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式，还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。

　　三、结语

　　在英语教学中教师要十分重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。对于初中阶段的英语教学来说，我们需要做的还有很多，只有尽心去做，努力改革教学现状，切实提高教学质量，才能使学生提高英语能力，跟上时代的发展。
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