小学英语单词教学论文(2)

小学英语单词教学论文

　　小学英语单词教学论文篇2

　　浅析小学英语教学单词记忆法

　　摘要:记忆的过程包括识记,保持,认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词,就必须认知它的不同形态和不同读音,把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系,这就是所谓识记。也可以说,识记就是联系。我在指导学生词汇学习中首先注意单词与单词之间,同一个单词的各种形态之间的联系,达到触类旁通,就能成倍的扩大单词量。

　　关键词:小学英语;英语教学;单词记忆法

　　一、新旧结合

　　利用联想的规律,在学习新单词的时候,将它归入以前学习过的某一类词汇中。我在这里所指的“类”不是词类,而是根据生活中的事物所分的类别。例如:

　　人体部位类:body,head, arm, leg, knee, hand, thumb, finger, shoulder, chin, eye, face, ear, nose, mouth等。

　　动物类:deer, bear, rabbit, bat, dog, pig, horse, fish, whale, cow, sheep,chicken, monkey等。

　　文具类:pen, pencil, blackboard, ballpen, paper, pencil---box, notebook等。

　　这种方法主要用于名词,有时后也可以用于其他词类的词汇,如人的运动,行为也可以归成一类:walk,stand,sit, crawl, cry, shout,laugh, sing, dance, eat, sleep, run等。

　　二、根据词义

　　英语和汉语一样,英语中也有许多同义词,反义词,同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点,让学生对比着记忆,即省力又记得牢。例如:

　　(1)反义词:high―low , big―small, quick―slow, absent―present,succeed―fail, good―bad, love―hate, hot―cold 等。

　　(2)同义词:a great deal of―much―a lot of―lots of―many―plenty of, stream―brook―creek―river, see―look at―watch 等。

　　(3)同形异义词:bank(河岸)―bank(银行),right(正确)―right(权利), train(火车)―train(培训)well(水井)―well(好)等。

　　(4)同音异形异义词:sea(海洋)―see(看见),sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼)等。

　　我们还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根,词形记忆。这样即扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。

　　三、师生互动

　　1.如在表示方位介词in,on,under,behind,near and beside 的教学中,我利用一个盒子,一本书,一支笔,一个苹果作教具,将他们放在盒子的不同位置。

　　做、听,做说的游戏。如老师做,学生说:

　　T:把书放在盒子里。

　　S:Put the book in the box.

　　T:把苹果放在盒子上。

　　S:Put the apple on the box..

　　T:把书放在盒子下面。

　　S:Put the book under the box.

　　如在老师说,学生做:

　　T:Take out your pencil.

　　S:把铅笔拿出来。

　　T:Put the book beside the box..

　　S:把书放在盒子旁。

　　通过在教学中充分发挥师生互动,提高学生英语的兴趣,从而对老师产生好感,融洽师生关系。

　　四、生生互动

　　中学生都强烈地渴望友谊,希望扩大圈子,广交朋友,在交往中相互学习,相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢,是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受,对同学或朋友的言语接触很敏感,容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象,使朋友或同学之间产生矛盾,又由于中学生大都存在着固执的心理,都不想先表示友好,从而造成人际关系紧张,在英语教学中,充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。

　　如在Familytree 的教学中,我要求学生带上家庭照片一张。把平时相处不融洽的同学分成一组,互相谈论家庭成员。

　　A:What is that?

　　B:It is an old picture of my family.

　　A:Can I see it?

　　B:OK.

　　A:Who's my uncle.

　　B:That is myuncle .

　　A:What is the baby.

　　B:It isme.

　　通过充分发挥发挥生生互动,使原来有矛盾的同学关系有所缓解,使同学们之间的关系更加融洽。