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毕业论文的格式范文模板

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  论文格式是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。下面是学习啦小编整理了毕业论文的格式范文模板,有兴趣的亲可以来阅读一下!

  毕业论文的格式范文模板

  1.题目:题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容,一般不宜超过20字,如果题目语意未尽,用副题补充说明。

  2.作者:署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献,并了解论文报告的全部内容,能对全部内容负责解答的人。其他参加工作的人员,可列入附注或致谢部分。

  3.摘要:摘要应具有独立性和自含性,有数据结论,是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

  4.正文:论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码,其标注形式应便于互相区别,如图1,图2-1;表2,表3-2;附注:1);文献[4];式(5),式(3-5)等.具体要求如下;

  4.1图:曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略),坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。

  4.2表:表应有表题,表内附注序号标注于右上角,如“XXX1)”(读者注意:前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1)”在“XXX”的右上角),不用“﹡”号作附注序码,表内数据,空白代表未测,“一”代表无此项或未发现,"0"代表实测结果确为零。

  4.3 数学、物理和化学式:一律用“.”表示小数点符号,大于999的整数和多于三位的小数,一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开,不用千位擞“,”,小于1的数应将0列于小数点之前。例如94,652应写成94 652;.319,325应写成0.314 325。应特别注意区分拉丁文、希腊文、俄文、罗马数字和阿拉伯数字;标明字符的正体、斜体、黑体及大小写、上下角,以免混同。

  4.4计量单位:论文中使用的各种量、单位和符号,必须遵循国家标准GB3100-82, GB3101-82,GB3102/1-13-82等的规定.单位名称和符号的书写方式,一律采用国际通用符号。没有相应符号的非物理量单位可使用中文 (如“件”、“台”、“人”等),它们可以与其他单位的符号构成组合单位(如“件每秒”的符号为“件/S”)。

  5.参考文献:论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版事项,由于论文的参考文献品种繁多,择其主要示例如下:

  谭炳煌,1982.怎徉撰写科学论文.辽宁人民出版社,59

  Guinier A,施士元译,1959. X射线晶体学.科学出版社,148

  Pettetssen S, 1941. Introduction to Meterclogy. New York, McGraw-Hill, 200-210

  即著录书的著者的姓和名的首字母(中国人的名不缩写),出版年,句点,书名,句点,出版地点,出版者,特定页码。

  李薰,1964.十年来中国冶金科学技术的发展.金属学报,7:442

  Bachmann W , 1973. Verallgemeinerung and Anwendung der Rayleighschen Theorie der Schallstreuung.Acustica, 28 (4):223-228

  即著录论文的著者的姓和名的首字母(中国人写全姓名),出版年,句点,论文题目,句点,期刊名缩写,卷(期):页(每卷编连续页码的期刊不写期)。

  多著者的参考文献标注,在著录文献的著者时,如著者为三人以内,全部著录,如为四人以上,只著录至第三著者,加“et al.,著者最后的两人之间,不加“&”、“和”等类似的连接词。

  关于学习的本科论文

  转变学习方式,提高课堂学习效果

  摘要:基础 教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的 发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此,教师只有转变教学方式,激发学生的学习积极性,让学生在数学学习活动中改变学习方式,使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性的学习活动中去,引导学生愉快学习,学会学习,才能真正实现教育教学目标,实现新课程改革的目的。

  一、小组学习既能张扬学生个性,又能培养学生团队意识

  改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,创设学生学习的氛围,让学生愉快学习。而学习方式的转变并非是用一种方式替代另一种方式,而是强调由单一转向多元,让学生更多地经历知识形成的过程,在乐趣中学习、体验中学习、活动中学习、探索中学习、合作中学习。在课堂教学中的适当开展小组学习也能起到事半功倍的效果,根据我班学生的个性、能力、心理、性别等因素,我把学生编成五人为一小组。每组保证都有好、中、差三类学生,这样的分配,既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习,又能帮助差生的“达标”学习,同时对优等生又是一个能力的锻炼,小组中形成互帮,互促的学习氛围。组间水平的大体平衡也有利于各组展开公平竞争。教师要改变传统课堂教学的讲授方式,讲授过程力求简要清晰,时短量大,有着较强的研究性、探究性,能为学生的小组活动留有足够的空间。在学习“同类二次根式的概念时”时,让学生通过对几组二次根式①进行化解,②找出共同特征③给这个特征进行新的定义④与以前学习的知识进行类比,找出它们的特征并进行定义是一个难点,学生通过小组学习并推荐本小组代表到黑板上进行板演,各小组积极响应,每个同学都全身心的投入,几节课下来,学生的对概念的理解并进行综合运用的能力加强了。

  小组学习比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学等世界教育改革的热点问题,使他们更加热爱学校、善爱同学、爱护班级、尊重不同的价值观念、能从不同的角度解决问题,具有与他人协同活动的能力.

  二、带着问题学习是学生最有效的学习方法

  在七年级"全等三角形的识别"一节中,由于学生已经知道了全等图形的定义,引导学生用类比的方法,是否全等三角形也需要“对应的边,对应的角相等”, 有没有更为简单一点的判别方法呢?设置悬念--引入课题,教师可设问:你是否能够通过动手探索得出判别全等三角形的简便方法呢?首先让学生去猜想,教师不直接指出可行性,要求学生分组讨论验证自己的想法。让学生通过合理的猜测以及动手操作去寻求解决问题的方法。可以对一些小组进行提示:比如少一些角对应相等或少一些边对应相等,让他们尽可能地找出所有可能出现的结果,那些成立呢?简要说明理由,在探索过程中,有的小组利用剪刀或小刀工具得到各种情形的三角形,通过比较得到不同的想法,有两小组在课堂内根据定义验证了四种不同的识别方法,有的小组还得出和课本上不同的识别方法,通过小组的中心发言人的发言,在课堂上进行辩论,在辩论中加深知识的理解和掌握,学生收获很大。其余几个小组没有完成,鼓励这些小组利用课余时间去完成,看他们还有没有新的发现。教师在本节课不忙于下结论。通过这样自主探索两个三角形的"全等的条件"判别方法,完成对知识的理解和升华,达到了较好的效果。

  三、在课堂上让学生讲是快乐学习的源泉

  知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学和老师进行充分的交流,学会如何去表述自己的观点,真正体现学生是主体的 教育思想。数学学习中的“讲”不仅能培养学生语言文字表达能力,更能让学生在课堂中大胆展现自己,体会成功的快乐,与同伴交流的快乐,被老师欣赏的快乐。可以让学生讲教材内容,特别是教材中所包含的知识点,讲对某一概念的理解,讲解决问题的思路,讲对老师上课、同学发言的看法,甚至讲自己存在的疑问等。讲解题思路,学习数学离不开解题,但不能为解题而解题,应在解题过程中重视解题思路的讲解,哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训,深刻理解数学概念和原理。讲在作业中用到的解题方法和不会解决的问题,通过学生大胆地讲,才能全面反应学生的思想,暴露学生思维的过程,以利于教师掌握准确的反馈信息,及时调整教学。一道试题,只要不是所谓的客观题(有标准答案),都应该启发学生多向思维的意识及习惯,并使学生认识到解决问题的途径不是单一的,其答案也可能不是惟一的,而是多样的,即开放式的,让学生在学习的过程中,有尽可能多的“多讲”,有尽可能多的经历,有尽可多的体验,让学生有尽可能多的快乐学习。

  总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育教学观念,多动脑筋,多想办法,让学生主动参与学习过程,充分调动学生多种感官参与学习和锻炼,让学生做到“五动”——动眼看、动耳听、动脑想、动口讲、动手做,充分感知学习内容,积极探索知识,主动得到 发展,让学生在体验中学习,在合作中学习,在快乐中学习, 让学生真正成为快乐学习的主人。

  
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