小学班主任管理典型论文
小学班主任管理典型论文
小学班主任不仅作为知识的传播者，还是一个班级的主心骨，这是学习啦小编为大家整理的小学班主任管理典型论文，仅供参考!
小学班主任管理典型论文篇一
浅析小学班主任管理
摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。孩子是祖国的花朵也是未来的主人。良好的班集体环境对每位小学生的健康发展有着重要的作用。因此，班级管理不仅是一个工作还是一门艺术，怎样建立一个优秀的班级呢?需要广大班主任深入投入到工作中去。
关键词：小学班主任;管理;班级氛围;人性化;班干部;活动
一、以大爱之心营造家庭式的班级氛围
班主任在班级管理工作中，应该关爱每一位学生，用大爱之心滋养每一位学生的心灵，用自身的行动带动每一位学生，培养学生的大爱情怀，让学生乐于接受班主任的教育和管理，培养学生的博爱之心和大爱之心。在接受班主任管理工作之初，为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱，班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。在课堂上多与学生互动，多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。课间，班主任可以和学生们打成一片，和他们聊天、交谈，为他们的高兴而高兴，为他们的烦恼寻找出口。同时，班主任还和家长保持良性而紧密的沟通，寻求学校教育和家庭教育的合力，帮助孩子们快乐地学习和成长。可以说，学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围，是家人般的温暖呵护，不仅师生关系趋于和谐，同学之间的关系融洽，就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。
二 、以人性化班级管理制度带动班级和谐发展
俗语说得好 ：“没有规矩，不能成方圆。”在班级管理工作中，班主任还应善于建立人性化的班级管理制度，既有严格的班级管理制度，又不乏人情味。这就要求我们的班主任奖惩有度，奖惩有章，奖惩有法。班规是对学生不良行为的约束和纠正，但是如果一味地要求结果，利用强制手段要求学生遵守，往往会适得其反。班主任应多设立奖励机制，减少惩治手段，充分调动学生参与班级事务的积极性。另外，我们的学生处于成长期，教师应懂得宽容学生，允许学生犯错，在学生犯错以后，要善于引导学生，而不应仅仅是指责和惩罚，更不能挫伤学生的积极性和自尊心。班规面前，人人平等。一个优秀、融洽的班集体则离不开人性化的班级管理制度。班主任在针对不同学生的管理上面，要进行变通，要讲究管理的艺术，以便充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神，让所有学生都能够获得进步。班主任应当以人性化班级管理制度来带动班级和谐发展，让学生在富有凝聚力的和谐班集体中快乐成长，快乐学习。
三、组建优良的班干部队伍，让学生参与到班级管理中
班干部，不仅是班主任的得力助手，是班级规章制度的落实者和监督者，更是学生们心中的标杆。班主任应当有效地发挥班干部的先锋模范作用，带动班集体健康向上。
小学生一般都有着较强的表现欲望，都渴望能积极参与到班级日常管理工作中，希望得到老师和同学们的关注和认可。作为班主任，应当善于调动班级学生参与到班级管理工作中，让每一位学生都成为班集体的主人。班主任可以细心观察每一位学生的特点和专长，为他们量身打造了一系列班级职务，比如班长、副班长、体育委员、生活委员、值日长、小组长、水长、灯长……小学班主任可以更多的是给他们创造一个体验的机会和体验成功的感受，让大家心系集体，甘于为集体付出。同时，实行班级工作“分权”，各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、人人有事干。
四、开展各种有意义的教育活动，让学生自信快乐成长
班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，并且积极参与到学生的各种活动中，既做组织者，又做参与者，在活动中既加强师生之间的沟通，又增进学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。在活动中，班主任应引导学生相互关心、尊重理解、团结协作。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对激发学生的自信、自能，对学生的健康成长都是行之有效的。
五、协调统一，形成教育合力
小学生的成长过程受到多方面的影响。包括社会环境、学校教育和家庭培养的方方面面，因此，只有将各个影响因素协调起来，才能够让教育的效果更好。而班主任正是社会、学校和家庭三者间沟通的纽带，能够发挥重大的协调作用，将各个教育体系形成合力，从而推动和谐班集体的构建，促进学生身心的健康发展。班主任在学校内部发挥协调作用，积极联系该班的其他学科教师，和他们主动沟通，召集所在班的任课教师定期开会，共同探讨学生的管理问题。同时，班主任还应该推动班委会的自主管理能力。让学生能够实行自治、自理，并让学生能够有效利用社会教育资源，推动班集体的建设。此外，班主任还应该不定期与家长沟通，这样能够及时反馈学生的状态和问题，从而与家长们共同探讨解决问题的方案。这三方面的协调工作，对于班主任而言是一个巨大的挑战，但是只有协调统一，才能够促进班级每一位成员个性向健康和积极的方向发展。
班主任是班集体的组织者和领导者，班主任要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，教育学生学会做人、学会做事。班主任要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能，要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力，要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。
参考文献：
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小学班主任管理典型论文篇二
浅议小学班主任管理
【摘要】现在的小学生大多数都是独生子女，都是集万千宠爱于一身，有些甚至养成不少的坏习惯，且小学生大多年纪小，身心发展不成熟，没有明确的是非观念，他们需要一个优秀的引导者，小学班主任不仅作为知识的传播者，还是一个班级的主心骨，更是小学生们的主要引导者，那么要怎么样做才能扮演好这样重要的角色呢?本文就小学班主任管理做一简单论述。
【关键词】小学班主任;爱心;管理
当今小学生的特点是：年龄小、心智发展不成熟，自理能力差，尤其是大多数的独生子女，他们往往表现很脆弱，不能自己面对生活上、学习上的困难，容易产生依赖思想，觉得在家有父母操心，在学校自然有人操心帮自己解决问题，而且自我约束能力较差，养成散漫的习惯，在家都是家人听自己，做事都是按着自己意愿做，很难习惯学校的各种规定的制约，这些坏习惯不仅影响小学生自身的学习，严重的会影响小学生将来的生活习惯和性格的养成，对今后的生活造成严重的影响。
小学班主任在面对如今存在越来越多问题的小学生们，应该怎样去做才能让一个班级的小学生拥有良好的生活习惯和较好的学习成绩呢?这就要求小学班主任不仅要做好知识的传播，更应该花更多的心思在如何管理好一个班级身上，根据当今小学生的特点，平等、耐心、积极的面对小学生，让他们在内心深处去改变自身缺点，从实际生活中去改变自己身的坏习惯，关心和帮助他们，不断的解决小学生们在生活和学习上的困难，引导他们树立正确的价值观和是非判断观念，主要通过以下几点来实现这个目标。
一、不断提高自身的素质，树立良好的教师形象
小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受，所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触，所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻的影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，要摆正自身的位置，正确处理好生活中的义和利，奉献和索取的关系，严于律已，宽以待人，表里如一，遵守教育规定，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，诲人不倦，真正成为行为示范的优秀班主任。
二、多加强与学生的沟通交流，用爱心、信心引导学生
小学生因对世界充满好奇，对未知的东西总是怀着美好的态度，作为小学班主任更应该做好引导，使小学生树立争正确的观念。小学班主任要做好引导作用，首先要拥有一颗爱心，用爱去关心，爱护小学生们，只有心里装着学生，以全身心的爱意去教育小学生，小学生才会更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，当小学生们调皮犯错时，应该慢慢的引导，慢慢的给他说道理，用爱心去关心他们，而不是一味的责怪和打击，这样学生们很容易产生厌学、厌师的可能，所以，班主任应该以全身的爱心去关心小学生，帮助他们解决学习和生活中的问题，消除心理障碍，走出困境，让小学生感受到班主任的可亲、可信，真正的体验到老师的爱心。同时，小学生因对很多东西都不清楚，不敢勇敢的去尝试，怕自己不会或者做错，这就要求小学班主任要做到积极鼓励小学生，要充分的信任的他们，告诉他们这件事他们能做到，而且会做得很好，这样小学生们才对自己充满信心，能以朝气蓬勃，奋发向上的精神去面对生活和学习。
三、拥有正确的教育观念，正确的引导学生
小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃喜优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念。小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等的对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩特别差就放弃该学生，让其自生自灭，应该平等的对待每个学生，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。
四、重视小干部的作用，积极营造良好班级氛围
小学生中的小干部对同学的影响较大，小学生容易产生比较的心理，如果觉得有人比自己做得更好就想以他为榜样做好自己的事情，希望更小干部一样，甚至超过这些小干部，所以班主任要充分发挥小干部的作用，以点带面，带动全班的同学努力学习。同时，要积极给班级营造团结、拼搏、努力、上进、感恩等良好的班级氛围，要让小学生们在一个积极向上的环境中成长，如果一个班级形成的是贪玩好耍、相互攀比等不良风气，学生们根本没办法更好的学习，更谈不上提高思想修养了。同时，要积极开展各类活动，通过各种集体活动，加强学生之间的沟通和交流，增进相互之间的友谊，让小学生们在快乐中学习，在融洽温暖中成长。在班级集体活动开展的过程中，班主任应当应该扮演好听众的角色，以朋友的身份，充分听取学生们提出的各种建议和意见，充分发挥小学生们自主开展活动的能力，不仅提高了小学生们的组织能力等，更能让他们体会到班主任管理的辛苦和艰辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小学生之间的关系，同时也营造了良好的班级文化氛围。