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中学美术教育教学论文

学习啦【教育论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-08

  随着时代发展和社会进步需求,我们开始逐渐关注素质教育并了解到它的不可替代性。美术教育作为素质教育的重要组成部分,它不仅能够提高学生审美素养,陶冶学生情操,还能培养学生创新意识和创造能力,提高学生整体素质和全面发展能力。下面是学习啦小编为大家整理的中学美术教育教学论文,供大家参考。

  中学美术教育教学论文范文一:试论新课改中的中学美术教育改革

  论文关键词:新课程改革 美术教育 问题 途径

  论文摘要:课程改革已成为21世纪全球教育改革的一个热点,新世纪的美术教育既不是“应试教育”,也不是专业知识教育,而是汇集文化百科,使知识具有广度、深度及综合性的“智能式”素质教育。本文试从几方面对我国中学美术教育在改革过程中出现的一些问题进行分析并提出一些看法。

  传统的中学美术教育都没有得到学校很高的重视,被看做是其他科目的休息课,甚至很多时候美术课的时间都被那些重点科目无情的占用,使得学生的美育教育的时间大大的流逝,也让学生在美术教育这方面的知识缺失甚多。

  实施中学美术教育是为了可以使我们的学生的身心得到全面的发展,基础知识的培养固然重要,但是也不能忽视艺术培养对于一个学生的重要性,中学美术教育可以让我们的学生的艺术素质和其他方面能够更好的发挥。实施美术的教育不仅仅是为了使得学生对于艺术有一个直观的感知,更多的是为了促进他们的全面发展,素质教育的根本目的就是要求学生能够得到自身素质的全面提升,使学生的潜在的心理要素得到最好最大的发挥。中学美术要跟随素质教育的重要理念,把创新教育这个理念很好的贯穿在中学美术教育当中,锻炼学生的艺术感知力和艺术实践创造力

  1、现阶段中学美术教育存在的问题

  1.1部分学生对美术不感兴趣

  作为专业美术教师我们常常希望中学生会像我们一样关心和热衷于美术,这种设想导致我们从学科本位出发看待美术课程,过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能。我们知道,兴趣在学习活动中扮演了十分重要的角色,兴趣可以变为学习的动力,但兴趣是不能强迫的,而是发自内心的,只可激发,不可以强迫。我们给予学生的美术知识与技能的难度一定要与大多数学生对美术的兴趣相吻合,否则,将导致学生学习兴趣的进一步衰减。

  1.2学生学习美术的时间不充裕

  从美术课程来看,学习内容。几乎涉及美术学科的所有门类。而学生课内的学习时间很少,初中每周只安排一节美术课。短短45分钟,教师要传授知识,学生基本不能在课堂上完成作业,即使能完成那质量也可想而知。学生也不可能在课余投入太多时间学习美术,所以熟练要掌握技法几乎是不可能的。由于存在着这么几个基本事实,我们向学生提出更多、更高的要求,尤其是要形成一种专业能力,是不现实的。在目前的课程设置的状况下,学生学习美术只是一种体验性的活动,能够掌握的也只是一些无需长时间训练的技能。

  1.3教师队伍建设不完善

  一般意义上的教师角色是指教师在学校中专门从事教育活动的角色。教师们要想在这个特定的职业舞台上扮演好自己的角色,就必须对此角色所属的剧本背景(社会环境)、导演要求(社会期望)、身份(在社会中所处的地位)及人物的性格(被期待的社会性格)等都有深切的体悟,这样方能赢得观众的喝彩与赞赏,才称得上专业演员,即专业的教师。在中学美术教育中,教师是学生学习美术、启发学生智慧、提高学生审美能力的引路人。然而目前普通中学的美术教师相对较少,而农村的美术教师不仅数量严重不足,而且素质偏低,很难完成美术学科的教学任务。

  2、中学美术新课改在现阶段的实施途径

  2.1美术教育要多方面激发学生学习兴趣

  学校美术课向来被大家认为是“副课”,不受学校学生的重视。很多学生认为美术的专业性太强,很难掌握。我认为,美术课首先要解决的问题是如何提高学生的兴趣了。记得在上《风筝制作》一课时,我答应学生做好后可以到操场放飞,学生的积极性被充分调动起来,做得又快又好。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点,充分调动学生参与教学,或讨论,或写生,以灵活多变的教学形式,轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。充分挖掘学生的审美意识,让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性,只有这样,学生才会生机勃勃地学好美术。

  2.2运用现代教育技术优化美术课堂教学

  美术课以欣赏、了解美术作品为切入点,以表现美术作品的实践与体验为探究重点,加深学生对表现性作品的理解,激发学生欣赏艺术、热爱生活的热情。因此,应让学生有意识地运用所学“美术可以表现主观感情”和“美术可以再现生活真实”等知识来赏析美术作品。培养学生具有初步的审美素养是美术课的难点,而现代多媒体技术给学生和教育带来了新的挑战和机遇。有些课程内容通过讲授不易理解,可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解;有些课程内容也可以运用计算机技术,如FLASH动画制作技术将其制作成精美的课件,创设一系列情境,同时结合游戏、表演等活动,会取得良好的效果。当然,这一改革也对教师提出了更高的要求,教师的角色将发生根本性的转变。

  2.3增强教师的知识结构素质

  2.3.1具备扎实、系统的教育理论知识“教师应该对本学科的基础知识、基本技能和本学科的内在体系、必然规律有广泛而深刻的掌握和理解。只有这样,教师才能掌握教学的主动权,才能把学科的新知识、新观点深入浅出、融会贯通地传授给学生,教得更主动、更生动。”美术教师只有掌握了扎实和系统教育理论知识,才能掌握教育教学的基本规律,了解学生的认识发展水平,增强教学活动的预见性和科学性,从而把握教育教学方法、策略的适切性。

  2.3.2掌握一定现代信息技术领域知识新课程改革要求实现信息技术与课程的整合。因此,美术教师应具有运用计算机设备与技术、影像设备与技术以及利用互联网络收集信息的能力,从而帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力,提高学习和参与艺术的兴趣和积极性。

  总之,新的课程改革要想取得成效,必须经过对艺术课程计划的研究、反思综合实施。美术新课程标准能否顺利实施,关键是看它直接的使用者——美术教师能否能领会它的精神并运用到教学中。作为新时期的美术教育工作者,我们应该紧跟时代的步伐,责无旁贷地担起课程改革的重任。虽然摆在我们面前的问题和困难还有许多,但是,只要能够将自己融入课程改革的洪流中,不断探索,我们就一定能在现有的基础上取得令人欣慰的成果,也一定能够无愧于时代对我们的期望。

  参考文献:

  [1]王玉峰.中学美术教育中创新能力的培养[J].时代教育(教育教学版),2010,(01).

  [2]尹莉.论中学美术教育的出路及对策[J].华章, 2010,(26).

  [3]许光军.新课改下初中美术作业评价研究[J].新课程(教研),2010,(05).

  中学美术教育教学论文范文二:浅析中学美术教学中的审美教育分析

  论文关键词:中学教育;美术教学;审美教育

  论文摘要:中学美术教育应当以培养学生对美的感受力、健康的审美情趣和一定的绘画创造力为教学目标。在具体的教学实践中,要运用丰富的教学手段培养学生的审美能力;激发学生学习的自主性,培养学生的审美情趣;并提高学生的动手能力,使学生具备一定的绘画实践能力。

  《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》中指出,中学美术教育的目的是“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚的情操”,并且要“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。在目前“一纲多本”的教材使用现状下,《大纲》是我们教学活动的准绳。但是,如何围绕大纲组织教学活动却成为摆在教育工作者面前一个十分重要的课题。笔者认为,要做好中学美术教学的审美教育,首先要把握审美教育的内容和任务,其次要结合新课标的要求,在教学活动中,将中学审美教育和学生的学习自主性以及实践能力的培养联系起来。

  一、中学美术教学审美教育的任务和主要内容

  审美教育,也就是我们通常所说的美育,主要是培养学生的审美能力。这里所说的审美能力不局限于艺术美,而应当像陆广智在《基础美学》所指出的那样,包括自然美、社会美和艺术美。我国审美教育的根本任务是要培养各方面全面发展的社会主义新人。具体看来,应当包括以下三方面的内容:一是培养提高学生的感受美和创造美的能力,二是使学生树立、端正正确的审美观念、审美理想和审美情趣;三是陶冶学生的性情、净化学生的情感,美化学生的生活,使学生更加热爱美,热爱生活。

  根据中学生的心理发展特点,我们认为,在中学阶段,审美教育的主要任务包括以下几点:一是初步培养学生对美的感受力,即审美能力;二是在此基础之上形成对美丑的初步分辨能力,初步形成健康的审美理想;三是在一定的审美能力和审美观的基础之上,通过一定的美术技能训练,让学生进行一些简单创造美的实践,即培养学生创造美的能力。

  二、中学美术教学中审美教育的主要途

  1.创设情境,培养学生的美感

  对学生审美能力的培养应当从形式美感的培养入手。形式美感即学生对构成美术的各种基本语言要素的感受力。这些语言因素包括线条、色彩、质感、肌理等等。并不是所有的学生在初次欣赏美术作品的时候,都能将美术语言作为审美对象。这就需要教师的引导,通过课堂的讲解可以将学生潜在的对形式美感的认识明晰化,从而加深对形式美感的理解,提高欣赏美术作品的能力。

  我们认为,培养学生的审美能力应当充分利用现代多媒体手段。音乐也是审美教学的重要内容之一,在美术教学中,完全可以将美术和音乐有机地结合起来。具体来讲,就是通过将中外名画制作成精美的幻灯片并配上音乐,通过音乐节奏激起学生丰富的想象,这样便可以达到图文并茂的效果,配合教师的讲解,便会受到很好的课堂效果。比如,在欣赏列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》时,就可以配以《黄河号子》等一些激昂的音乐,教师在音乐的伴奏下声情并茂的讲述作品的产生背景,并对作品中的美术语言进行一定的赏析。从分析名画中线条和色彩的运用开始培养学生初步分析美术语言的能力。这一堂课下来,学生不仅接受了一定的审美感受,而且还获得了分析美术作品的基本能力。

  2.发挥自主性,培养审美情趣

  审美情趣的培养是一个漫长的过程,课堂教学只是其中很小的一部分,大量的时间还需要学生在今后的人生中去自己培养。所以,在美术教学中,充分发挥学生的主观能动性,让他们学会欣赏美术作品,从而培养审美情趣便显得尤为重要。我们认为,在美术教学中应当充分发挥学生的自主性。比如,在上课之前,应当给予学生一定的预习任务,让他们通过网络、图书馆等渠道收集和欣赏相关内容。在课堂上,可以引导学生对作品进行初步的欣赏,比如画面的主色调是什么?冷色调还是暖色调?画面主要传达了一种怎样的情感?学生搜集资料进行预习以及课前对艺术品初步欣赏的过程也就是发挥主观能动性,运用已经学过的知识进行自主探究的过程。在此基础上,教师进行一定的讲解,便可以达到事半功倍的效果。

  3.加强实践,培养创造美的能力

  审美教育不仅仅是要培养学生对美的欣赏力和感受力,更重要的是在此基础上培养学生的形象思维能力和创造力,使他们将学到的知识应用到生活去。在生活中发现美,感受美,创造美。所以,在中学美术教学中,绘画技能的培养仍然是教学的重心。在教学中,教师应当加强对绘画技巧的讲解,其次还应当通过布置一定的绘画任务,使学生运用所学到的基础的美术知识,如线条的勾勒,色彩的运用,比例的协调,构图方法、以及透视技巧等等。在教学实践中,我们发现通过教师的点拨,学生很快就能发挥想象,将自己的想象力转化为纸上可视的绘画作品。

  【参考文献】

  [1]宋士明.中学美术教学中的审美教育[J].新课程(教研版).2009,(07).

  [2]孙蕾.浅议中学美术教学中的审美教育[J].中国校外教育(理论).2007,(04).

  [3]任慧萍.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].中国校外教育(理论).2007,(11).

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