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浅谈小学教育教学改革论文

学习啦【教育论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-30

  21世纪将是技术飞速发展、情报瞬息万变的新世纪,教育将接受新的挑战,要完成历史赋予小学教育的使命,就必须注重和加强教育科研,以促进教育教学改革。下面是学习啦小编为大家整理的浅谈小学教育教学改革论文,供大家参考。

  浅谈小学教育教学改革论文篇一

  《 浅析小学教育改革的必要性及其方向研究 》

  论文关键词:小学教育 教育改革 素质教育 创新教育

  论文摘 要:儿童是祖国的未来。小学教育是我国最基础的教育,是对儿童的最初的、启蒙的教育,对儿童未来的发展、综合素质的高低有着重要影响,关系到我国未来的发展前景。因此,必须对小学教育多加重视。随着社会的发展,传统教育的弊端愈加明显,小学教育改革势在必行。本文主要对小学教育改革的必要性进行分析,并对小学教育改革的方向进行探索。

  21世纪,人才在国家经济社会发展中的作用越来越重要,而人才的出现要靠教育。我国早已提出并在不断贯彻科教兴国的战略,可见对教育的重视。提及教育,小学教育是其重要的组成部分,也是人们接触的最初的教育,能为人的一生打下全面的、坚实的基础。我国民族素质的提高,人才的培养,应该从儿童抓起,因此要重视小学教育。在新的时代背景和发展形势下,如何发挥小学教育的作用至关重要。众所周知,改革是教育的根本出路,要适应新世纪国家发展的需要,我国的小学教育必须进行改革。小学教育改革问题已成为社会关注的焦点。

  1 小学教育改革的必要性分析

  小学教育改革亟待进行,这已成为人们的共识。至于小学教育为什么需要改革,则是由多种因素综合决定的。可以说,小学教育改革具有必要性和必然性。

  1.1 时代发展的要求

  每个时代对人都有着各自的要求,因此传统的小学教育并不是一无是处,它有着完整的理论体系和实践经验,在当时的时代,传统的小学教育同样培养了大批符合当时时代需要的人才,发挥了教育的重要作用。只是社会和时代在不断发展,对人的要求也发生了变化,对人的综合能力的要求不断提高,就目前来说,传统的小学教育已经与现实需要不相匹配,其弊端也愈加明显,会对社会的发展起到一定的阻碍作用,因此需要符合新时代需要的小学教育出现,这样小学教育改革就显得非常必要。同时,随着时代的发展,新事物、新情况不断出现,科学技术和新发明不断应用,知识得到了丰富更新,传统的小学教育已经落后于时代,新的知识体系呼唤着新的小学教育。从这方面讲,小学教育改革也是时代发展的要求。

  1.2 客观事物发展规律的要求

  世界上万事万物都有着一定的发展规律,从产生、发展到消亡。世界就是新事物不断出现、旧事物不断消亡,新事物代替旧事物的过程,这就是客观事物发展的一般规律。传统的小学教育经过了自己的发展,发挥了应有的作用,如今其中的一些部分已到了消亡阶段,必然会被新事物取代,而新事物的出现就是小学教育改革的成果。因此,小学教育改革是客观事物发展规律的要求。

  1.3 小学教育发展现状的要求

  我国的小学教育经历了漫长的发展,取得了一定的成就,在如今的发展中,也存在着一定的问题,这些问题的存在制约着我国小学教育的发展,想方设法进行解决十分必要,进行小学教育改革是可行之路。因此,小学教育改革是小学教育发展现状的要求。

  从宏观上来讲,我国对小学教育十分重视,实行九年义务教育制度,并用法律形式规定下来,同时还实行了义务教育免除学杂费的政策。这些措施的实行对推动我国小学教育的发展,提高儿童的素质起到了积极的作用。但是由于各种因素的影响,这些政策在个别地区并没有被贯彻彻底,个别儿童由于家庭经济压力无法接受义务教育,一些学校存在乱收费等现象,这些都对小学教育的发展造成了不良影响。

  从微观来说,小学教育本身存在着诸多问题。从教学观念上看,虽然我国一直提倡“素质教育”,但“应试教育”的观念根深蒂固,这导致小学教育中强调教育的社会功能,片面追求高分数和升学率,对儿童的智力和心灵是一种抹杀,忽视了儿童德育等的能力的培养,忽视了对儿童实践能力的培养,影响了儿童的全面发展;从教师师资上看,虽然与以往相比,师资队伍在不断的发展之中,师资的整体水平也得到了提高,但是在一些农村地区,从教学条件来看,除东部经济发展水平较高地区的小学教育条件较好外,广大中西部及农村地区,小学教育的条件十分简陋,影响了学生的正常学习,对小学教育水平的提高是一种严重限制。

  2 小学教育改革的方向探索

  小学教育改革势在必行,而如何进行小学教育改革关系到小学教育的未来发展。根据小学教育的发展现状及时代社会的发展要求,小学教育改革有着以下方向。

  2.1 素质教育的改革方向

  素质教育是我国一直提倡的教育,也是我国小学改革的一个方向。李岚清同志对素质教育的内涵做了这样的概括:“素质教育体现了基础教育的本质,它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。”简单地来说,素质教育就是促进学生的全面发展、全体发展和个性化发展,旨在提高学生的综合素质,使学生发展成为一个“完整”的人。

  2.2 创新教育的改革方向

  在当今时代,创新非常重要,创新是一种主体价值,创新教育是尊重人的个性差异,使每一个人个性健全发展的教育,是与社会经济生活内存整合的教育,是与社会生活确立起新型关系的教育。因此创新教育是我国小学教育改革的一个方向。小学教育向创新教育方向改革,就能培养出具有创造精神和创造能力的新人,最终使之适应未来社会的需要,推动我国的各项事业的发展。

  无论是素质教育还是创新教育,都需要我国的小学教育进行多方面的改革。首先是教学目标的改革。我国传统的教学目标重成绩、轻能力,导致了教学中对学生各方面能力的培养。只有将教学目标进行改革,改变传统的教学观念,才会在教学中逐渐重视对学生能力的培养。其次是教学内容的改革。教学内容关系到学生能力的培养,过去的教学内容重视单纯的理论知识的传授,缺乏让学生自己动手的教学内容,从而影响了学生实践等能力的发展,因此教学内容的改革要对学生进行各种能力的培养,构建开放性的素质教育课程体系。第三是教学方法的改革。另外,培养高水平的师资队伍,采用高科技的教学手段、提供优良的教学环境和条件也是进行小学教育改革的重要举措。

  3 结语

  小学教育改革十分必要,但改革的进行却非一朝一夕之事。小学教育改革需要社会各界的同心协力、共同坚持,相信经过不断的努力,小学教育改革一定会取得丰硕的成果。

  参考文献

  [1] 王志飞.浅谈小学教育改革的趋势[J].政府法制,2006(9).

  [2] 徐跃.小学教学现状与改革方向[J].消费导刊,2007(4).

  [3] 罗宗佑.试论小学教育改革[J].大众商务,2009(4).

  [4] 隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放,2010(20).

  [5] 吕行义.小学教育改革之我见[J].人民教育,1996(6).

  浅谈小学教育教学改革论文篇二

  《 浅论课程建设与课堂教学改革 》

  论文摘要:围绕课程建设内函,根据“校本课程开发”理念,探讨课程建设与课堂教学之间的关系,以外语教学为例,提出课堂教学改革的设想。

  论文关键词:课程建设;校本课程开发;课堂教学;课程改革

  0引言

  随着知识经济时代的到来,创新教育的倡导,素质教育的全面推进,课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视。因此探索研究课程的改革问题,使得课程建设更趋合理化、科学化、系统化、实用化,并且能够适应时代的发展,满足社会的需求是教育面临的重大课题之一。课程建设的主要目的是学校所提供的课程,要能适应学生的学习兴趣与需要,能够最大限度地调动起学生的积极性,拓宽知识层面并向多元化发展,从而满足社会需求,真正做到学以致用。

  1课程建设的内涵

  现代课程观认为,课程作为学校教育系统的重要组成部分,作为实现教育目标的主要手段和媒介,其本质是在学校教育环境中,使学生获得身心全面发展的教育性经验体系。课程不只是现成的教科书,而且是教育者为学生提供的学习机会。课程建设的重点之一是课程的开发,而教师应是课程开发、研究、设计、实施的主体,教师要针对学生的能力和需要设计课程内容,为学生提供充分的学习机会。同时学生也是课程资源的提供者,而不仅仅是课程知识的接受者。课程应提倡开发“校本”的理念,即进行校本课程开发。这一理念从20世纪70年代在英美等发达国家中就已经开始实施了。其特征为:1)以学校为基地。课程开发的全部活动要素,从计划的制订、内容的设计到相应评价体系的建立,都是在实际的教育现场—学校中发生并一步步展开的。2)以学校为基础。学校开发校本课程,开发的幅度和范围,开发的方式和策略等都以学校自身的性质、条件和特点以及可利用的资源为依据。3)以学校为主体。校本课程开发是学校主动的开发行为,是学校根据自身学科的优势、条件和特点进行课程开发的过程。学校是真正的课程开发主体,学校教师是课程开发的主人。4)以满足本校学生的学习需求为宗旨。校本课程开发遵从满足学生的学习需求、促进学生的全面发展,着力于发现学生之间的个体差异并提供尽可能丰富多彩的课程对策。它充分体现了“以人为本”的思想,调动了教师与学生双方面的积极性,使教与学达到了整合,有利于教育形成合力和凝聚力,有利于学校教育特色的形成。

  民航学院的课程开发可借鉴“校本课程开发”模式,充分发挥我校民航特色的优势,组织教师,结合学校特点开发适合学校发展,能够突出民航特色的课程。同时加强基础教育,拓宽专业口径,构建合理的公共基础课、专业基础课和专业课。另外,要更新陈旧的教学内容,优化课程体系,打破学科课程之间的壁垒,如增加选修课的比重,让学生有选择学习内容、自我组建知识的机会;让学生的自学时间,发展个人兴趣爱好和能力的时间121。只有如此,才能使学生运用在学校学习的课程,为中国民航事业的发展做出贡献。

  2课堂教学改革

  课程建设的另一重要内容是课程改革,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。课堂教学改革只有不断更新教育观念,深化教学改革,建立完善的教学体系,才能提高教学质量。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。

  强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是课堂教学改革的重要任务。教学是教师“教”与学生“学”的统一, 这种统一的实质是交往。教育课程改革纲要中明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

  学习方式的转变是课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。因此,课堂教学应该不断地改进教学方法,引导学生变被动式学习为主动式学习,激发他们的学习热情,提高他们的学习兴趣,代替以往“我教你学”满堂灌的教学模式,形成教师引导,学生发挥、讨论的师生互动式的教学模式,营造出一个轻松、活泼的教学氛围,使学生主动、快乐地学习。

  要想营造这样一个学习氛围,实施恰当的课堂教学模式是非常重要的。把多媒体技术引人课堂教学,利用计算机网络辅助教学平台,对课堂教学形成有效的补充。利用该教学平台,可实现师生互动,课上课下互补,课内课外教学相长,传统教学与信息化教学相融。另外,该平台的使用也可极大地激发学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主观能动性,改革过去“单边教学”的陈旧模式,提高教学水平,保证教学效果。如外语教学,可结合课堂教学内容,利用计算机辅助教学系统,按部就班、由浅入深,逐步对外语课进行有效的学习。还可充分利用现代化教学手段,开发适合外语教学的网络教材,电子课件,使课程教材多元化、交互化、网络化为课堂教学提供新的教学环境和工作平台。利用多媒体技术,集文字、声音、图像为一体,使学生直观地接触教材。

  通过生动的画面和惟妙惟肖的声音把死板的语言教学变成活灵活现的立体式教学,使学生像欣赏电视剧一样在不知不觉中,全方位地调动眼、耳、口、手等器官,完成语言的学习。同时通过设计和配备大量的练习题和自测题,提高学生的学习兴趣和“听、说、读、写、译”的综合能力,变过去枯燥的课堂教学为生动的立体式教学,更为重要的是在有限的时间内提高了学生的听说能力,这在以往的教学中很难同时兼顾得到。通过多媒体学习软件还可及时检测学生的学习情况,从而发现不足,及时改进,有利于培养学生的独立思考能力和实际语言运用能力。利用电子载体的可读写性、可存储性,教师和学生将成为教学活动真正的主人。从以往的“教教科书”转向“用教科书教”,使课堂教学成为一个创造性的过程。只有这样转变学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的,以学生为本,才能使学生愿意去学,主动去学,积极去学。

  3结语

  课堂是展示教师和学生风采的舞台,课堂教学质量直接影响到课程建设的发展。因此,对教育工作者来说,搞好课堂教学,深化教学改革是提高教学质量的关键,也是推进课程建设的关键。从素质教育的角度来讲,注重培养学生的创新精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生富有个性化的理解和表达,给他们提供一个充分展示自我的舞台,极大限度地挖掘他们的积极性和创造性,使学生不仅是知识的学习者,还要成为知识的发现者、开拓者和研究者。另外,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,充分利用现代信息技术,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,是教学发展的时代要求。

  当前,世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题,加强信息技术的应用,已成为各国教学改革的重要方向。民航学院应乘着这一东风,参考兄弟院校的成功经验,大力搞好课程建设和课堂教学,早日迈人现代化综合性民航大学的行列,为中国的民航事业培养出更多更合格的复合型人才。

  浅谈小学教育教学改革论文篇三

  《 简析如何提高小学教学的课堂教学效率 》

  [论文摘要]课堂教学是学校教学的主阵地。如何提高教学课堂教学效率是大家普遍关注的问题,也是我们优化教学,实现最佳学习效果的最终目的。文章从笔者所在校实际出发,谈几点提高效率的策略,以供同行参考。

  [论文关键词]提高;小学教学;课堂教学效率

  一、传统的教学观向现代的教学观转变

  课堂效率低,一方面受客观条件的影响,一方面受教学思想的影响。教师的教学观直接影响教学效率,合适的教材,完善的教法和教师的科学的教学观相结合,才能发挥更好的作用。现代教学观认为:教学是教师有效地、合理地组织学生的活动,使学生得到主动活泼的发展。教学课堂教程中,抽象的概念,严密的逻辑性,单靠教师的讲解,学生学到的知识无法得到内化,势必接受率低。在教学中始终应贯穿现代教学观,实现“五个转变”和确立“四个新的教学观”,优化教育教学,提高教学的质量。

  “五个转变”为:①由单纯的“应试教育”向全面发展的“素质教育”转变;②由“填鸭式”满堂灌的教学方式转变为启发式教学;③课堂内的闭关式教学转变为课内外结合的开放式教学;④由单一传授知识的教学转变为传授知识、发展能力、陶冶情感的教学;⑤由教学要求的一刀切转变为因材施教。

  “四种教学观”:①整体观,用整体观指导课堂效率,充分发挥课堂教程中一切有力的因素,使之合理组织,实现课堂教学的整体优化;②重学观,即重视学法指导,积极把“教”的过程转化为“学”的过程;③发展观,不但引导学生有效地学习,更要培养能力,发展能力;④愉快观,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识。

  二、笼统化的教学目标向着具体化的教学目标的转变

  教学目标是教学大纲的个体化,是教材所包含的因素和能力训练的个体要求,是评估教学质量的依据尤其是我们数学课,目标具有极强的可测性。教学目标决定着教学活动的方向,决定教学方法,教学途径的选择,教材效率的高低,因而制定教学目标避免“雾里看花”,同时要面向全体学生。目标应该适应不同的学生素质,同时促进学生素质的提高,目标应具体明朗,在统一的基础上,又有所散。在制定教学目标时,先是确定下限目标——全体学声必须达到的,再确定上限目标——少数优秀学生向高层次发展。如此制定目标,更好地发挥目标的功能,指引师生的教与学,对大面积提高教学质量有稳定作用。

  由此可见,制定完整明确、具体化的课堂教学目标,是提高课堂效率的一个前提条件。注重根据教材内容和学生实际,定出基础知识、基本技能、思想情感教育等项的达标要求,使三方面协调发展,收到良好的课堂教学效果。

  三、随意化的教学方法向科学化的教学方法的转变

  教学方法是师生为达到教学目的、实际教学目标而相互组合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法。

  数学学科知识的高度抽象概括性,一旦教学方法选择不当,就会使学生的认知造成困难,更不用说创造性,同时也影响学生学习的积极性。因而科学合理的教学法体现以下几个原则:启发性原则,激发学生的学习积极性;主动性原则,教学有艺术性,具有强烈的吸引力感染力;自主性原则,让学生参与知识的形成过程,充分体现全体和个别的关系。

  数学教学方法是数学知识的形式和教学活动的表达方式的有机结合,随内容的不同,学生状态的不同,而做不同的变换。如讲解小数点位置的移动引起小数大小的变化一课,教者把0.005米的小数点向右移一位,两位,三位,分别是多少毫米,让学生由上往下,由下往上,比较小数的大小有什么变化?整个过程中活动方式始终是教师问学生答,形式单一,速度统一,思维的跨度大,显不出螺旋上升的思考幅度,信息刺激量不大,学生的注意力不是很集中。对这节课的新授内容作几个的变动或许效果会更好些:①显示0.005、0.05、0.5、5,想个办法使它们相等,激起学生兴趣,0.005米=0.05分米=0.5厘米=5毫米;②是把单位全部改成米,成0.005米、0.05米、0.5米、5米,现在它们相等吗?你是怎么想的,学生可能把这些数量全部化成毫米或厘米或分米来比较,但现在发现化成毫米最容易看出小数大小的变化的规律;③化成毫米让学生观察,把你所发现的变化规律告诉大家;④引导学生归纳后,编成顺口溜:“小数点,每移一位是十倍,左缩右扩永不变。”以助记忆。

  虽然我们常说教无定法,但课堂的教学方法应根据不同的内容、课型采取不同的教法。如新旧知识连接紧密的可运用“迁移教学法”,独立性的如“分数的初步认识”,用直接操作讲授相结合。将各种教学最佳组合,做到灵活多样,富有情趣,讲究实效,同时体现时代的特点和教者的风格。

  四、课堂教学结构走向高效化

  现代教学观认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,高效的结构应当在教师引导学生获取知识的过程,留有一定时间让学生相互交流、提问、消化,“师者,传道授业解惑也”。

  在课堂教学中,无论采用“尝试法”,

  “分层异步法”,“自学法”,笔者想都应从几方面努力:1.课堂结构应环环紧扣,层层深入,步步求新,相互促进的有机整体。2.对教学内容的处理与学生的原有认知结构相适应。3.学生能主动,积极参与学习,练习适度、适时、适量。4.课堂信息反馈的建立,以便及时地进行课堂调控,科学有效地利用课堂教学时间。

  五、基本训练由同步转向分层异步

  小学数学课堂教学中一条成功的经验就是,注重能力的培养,我们已经认识到练习的重要性,但如何使学生通过练习使知识内化,促进新旧知识建构,能力得到培养呢?①确定训练的内容,根据教材要求,由浅入深,安排形成一个符合小学教学特点和儿童认知规律的基本序列训练;②习题的编排,梯度合理,难易得当,使每个学生都能得到成功的喜悦和成就感;③训练面向全体,既有专项训练,突破难点,同时分层异步训练,复线进行。使学生的发展水平和发展状况、个性获得最佳的发挥,形成良好的素质结构和个性结构;④针对存在问题,精心选编问题。

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