浅谈家庭教育问题的参考论文(2)
浅谈家庭教育问题的参考论文
浅谈家庭教育问题的参考论文篇二
《浅谈当代家庭素质教育的主要问题及对策》
摘要：家庭教育是摇篮教育，也是终身教育。它是人生中举足轻重的教育，对未成年人的思想道德教育具有特殊重要和不可替代的作用。笔者通过对当代家庭素质教育现状的了解和家庭教育主要问题的探究，在问题产生的原因上作出了浅显的分析，并提出了一些相应的对策。
关键词：家庭教育;素质教育;家庭教育问题;对策
一、家庭素质教育的界定与重要性
家庭教育是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。其中，教育者是家庭中的长者，受教育者是家庭成员中的年幼者。中国的家庭教育是整个教育的组成部分或分支，它与学校教育、社会教育三足鼎立，在社会生活中具有不同的地位，有着不同的任务和特点，却相辅相成，是全部教育的基础和根源。它无论是对于个人还是社会都具有非常重要的意义。[1]
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
家庭素质教育是儿童教育的一个重要组成部分，是指在家庭环境中运用正确的教育观念，采用科学的教育方法对孩子进行素质教育。然而当今很多家长甚至不能明确家庭素质教育的内涵，如一些家长认为孩子学点特长就等于素质教育，实际上特长不等于素质。特长仅仅是素质的一种外在表现形式而已，远远不能反映和概括素质的内涵、范畴、体系。家庭素质教育，要根据家庭这一特殊教育场所的特点，并配合学校和社会对人的素质教育的要求，对儿童进行科学的教育，即家庭教育内容要符合素质教育的内涵和特征。如：体现素质教育的空间开放性，指对孩子的教育不再局限于书本知识，注重利用课外的资源和社会资源，开展丰富多彩的课外活动，如参观、游览等等，从而有利于学生素质的全面提高与和谐发展。[2]
家庭教育是摇篮教育，也是终身教育。它是人生中举足轻重的教育，对未成年人的思想道德教育具有特殊重要和不可替代的作用。现在，重视和关注家庭教育，已经成为社会上广大群众的共识。但由于我国当前正处在社会转型期，在市场经济条件下，人们的价值取向多元化，家庭教育也产生了一些困惑和误区，影响了下一代的健康成长。随着时代的发展和社会的进步，家庭教育也必然要发生变化。[3]
家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题.因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。
二、家庭素质教育国内外相关研究现状及国内的主要问题分析
(一)国外家庭素质教育的相关研究
1.美国的家庭素质教育的现状与研究
美国的素质教育是从幼儿抓起的。一般认为幼儿的素质教育应该包括以下几个方面：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质等。在这一系列的素质中，美国人尤其重视心理素质的教育。
2.日本的家庭素质教育的现状与研究
对日本的家庭教育中的素质教育目标进行了归纳，从品德、习惯和能力三个方面总结出了20项内容，品德方面有：与人为善、勤劳与责任感、节约精神，有理想、有韧性、健康的心理、自信自尊、富有个性、热爱自然与生命;习惯方面有：良好的习惯、彬彬有礼、遵守规则、安全意识、独立的思考能力、社会适应性;能力方面有：丰富的想象思维、丰富的语言交流能力、动手能力、独立性、创造性。
(二)当代中国家庭素质教育的主要问题
近年来在我国发生了一系列的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代”负面焦点事件，从这些事件中反映出了目前存在的家庭素质教育缺失问题更加地令人深思、发人深省。
这一系列焦点事件使得一部分人渐渐地进入了公众的视野，同时引起了社会的普遍关注，这个群体就是中国的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代”，他们被称为含着金钥匙成长的的一代。父辈的努力将他们推上金字塔，成为没有经历过打拼的“社会精英”和“强势群体”。由于他们处于这个特殊的时代背景、社会文化和家庭教育之中，从而就造就了他们的独特和强烈的个性，可称为中国特有的“富二代”现象。从“富二代”现象中，也相应地折射出了一些在中国家庭素质教育方面的隐忧。[4]
家长们重视家庭教育，但大多数家长不懂也不会进行科学的家庭教育，使家庭教育产生了许多的困惑和误区，当前的家庭素质教育中存在的问题主要表现在以下几个方面：
一是在教育目标上的期望值过高，教育不得法，“望子成龙、望女成凤”心切。家长们会尽一切可能来满足孩子的一切要求，为了孩子的学习，宁可自己省吃俭用，也要花时间、金钱和精力去陪孩子上各种补习班、特长班，更有甚者直接请家教对孩子辅导。
二是过分溺爱，家长包办孩子的一切，形成了教育内容上的片面。有的孩子都上大学了，但是日常生活自理能力很差，不能很好地进行清洁工作和烹饪。所以说，家长们过度的保护，会造成孩子无自我生存能力;过度的溺爱，也会带来孩子的无情。目前的现状是许多父母把家庭教育片面理解为知识教育，产生严重的重知轻能现象。即只认为学习好才是最重要的，忽视孩子的劳动能力、自律能力、生活能力以及与他人相处的能力的培养。因此，孩子的学习成为许多家庭的头等大事，分数成为孩子家长最关心的字眼，有些家长甚至从婴儿时期就开始教孩子认字，背唐诗，使孩子的心灵背负沉重的负担，失去生活和学习的快乐。这导致很多孩子在家除了学习什么都不干，据有关社会调查显示，7123%的孩子营养过剩，22.53%的学生根本不参加任何家务活动，66.84%的学生不会洗衣做饭，从这样的家庭中培养出来的孩子，也许学习成绩不错，但是应变能力、劳动能力、语言交往能力则较差，走向社会之后面对问题常常束手无策，无法与人交流合作。[1]
三是重智轻德，分数挂帅。教育孩子的目标就是考出好成绩，当孩子考高分时，家长就奖励，否则就会对孩子进行批评、指责，甚至打、骂、罚。即可总结为教育孩子的方式不得当。
四是放弃家长责任，隔代教育以及“代理家长”、“留守儿童”现象很是普遍。随着社会竞争的急速加剧，年轻父母工作负担的不断加重，儿童家庭的隔代教育和“代理家长”、“留守儿童”现象日趋增长。据有关的调查资料表明，全国有近一半的孩子在接受隔代教育，还有不少孩子因为父母外出经商、打工、出国等原因，被甩给亲戚或是保姆抚养，接受着“代理家长”的教育。
三、目前我国家庭素质教育缺失问题的相关对策研究
素质教育要想取得巨大的成功，需要学校、社会、家庭三方的相互合作和共同努力。家庭教育是素质教育的基础，但人们往往忽视不当家庭教育给素质教育带来的负面影响。当前家庭教育观念、教育内容、教育方式给素质教育带来的影响表现为片面发展和缺乏生存能力，这些都是应引起重视的问题。[5]
家庭是孩子启蒙教育的第一站，作为家长，在日常生活中应该注意对幼儿进行全面的素质教育，尤其是心理素质教育。[6]改进家庭素质教育可从以下几个方面来进行：
首先，家长应更新家庭教育观念，要解放孩子，重视幼儿自我价值应更新感的培养，从而培养孩子独立自主的人格。孩子都是有个性的人，家长对孩子们要加强自立教育，让孩子学做生活的主人、学习的主人、做自己的主人。
其次，家长要注重在家庭日常生活中对孩子进行行为习惯的养成教育。如培养孩子的勤奋习惯，就应要求孩子每天按时作息、自己整理房间、讲究卫生、按时完成作业、自己的事情尽量自己开动脑筋想办法解决等等;培养孩子勤俭节约的好习惯，以及文明礼貌的行为等等。这些养成教育和德育教育都是寓于日常生活之中的。
再次，家长要放下架子，学会尊重孩子，注重培养孩子的关怀意识。家长和孩子在家庭教育中应该是互动的、平等的、朋友的关系。家长的一举一动，一个细微的表情甚至一种习惯爱好，都会对孩子产生教育效果，都包含着道德信息，产生着潜移默化的作用。
最后，需要强化家庭教育的宣传工作，利用各种手段和形式进行广泛有力地宣传活动;还要办好家长学校，来指导迷茫中的家长们如何正确地培养、教育孩子;大力提倡创建学习型家庭，形成一种“家长带子女，子女促家长”的互动互学的模式，这也体现出了社会终身学习的新理念。
家庭教育是人类社会永恒的主题。家庭素质教育的目标应该是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
综上所述，即为笔者对家庭素质教育的现状的理解、分析和研究，以及在面对现存问题时，所想到的相应的对策研究。不仅家长而且整个社会都应当担负起所有教育系统的工作以及非政府组织一起工作的重大责任，一起全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。家庭教育具有连续性、传承性等特征，各个阶段的家庭教育都是十分重要和必要的，我们应该给予足够的重视，并采取相应的行动来具体实施家庭素质教育。所以说，只有家庭、学校和社会教育各自发挥作用、相互影响，才能切实提高学生们的综合素质。[7](作者单位：西南大学教育学部)
参考文献：
[1] 朱雁.我国当代家庭教育存在的主要问题[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007.5
[2] 王春莲，郝军燕.当今家庭实施素质教育的状况及对策[J].承德民族师专学报，2004.8
[3] 韩云霞，韩丽华.关于家庭教育问题的几点思考[J].新长征，2005.7
[4] 唐慧.民营企业“富二代”家庭教育问题与对策分析[J].现代商贸工业，2010.10
[5] 阳晓容，庄俊贤，梁娟，张德裔.谈不当家庭教育给素质教育带来的负面影响[J].内江师范学院学报，2006
[6] 徐东.幼儿家庭素质教育的问题和对策研究[J].长春师范学院学报，2008
[7] 王彦英.对高等教育中家庭地位问题的思考[M].教育研究，2007.2
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