浅论绿色教育与数学的相关论文

浅论绿色教育与数学的相关论文

　　绿色教育是一种新型的以人为本的教学理念和教学模式，是一种民主化和情感化的教学。我们可以根据数学学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。下面是学习啦小编给大家推荐的浅论绿色教育与数学的相关论文，希望大家喜欢!

　　浅论绿色教育与数学的相关论文篇一

　　《论数学中的绿色教育》

　　摘要：人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶劣。环境保护日益成为当今社会的一个重要话题。中学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。我们可以根据数学学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。

　　关键字：数学;绿色教育

　　一、发挥教材的环保教育功能，加强学生的环保意识

　　数学学科要凸显环保教育的优势。教师可以根据现有的教材在课外进行有关的课题学习，让学生积极参与到活动中来，让学生在活动中体会到环保的重要性，从而达到环保教育的目的。

　　在中学数学教材中有大量的环保素材，教师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，对学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。

　　例如，喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式。随着农业技术现代化，节水灌溉得到逐步推广。灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块用喷灌方式，第三块用滴灌方式。后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%，三块地共用水420吨。问每块地各用水多少吨?

　　学生通过这道题可了解到三种灌溉方式：喷灌、滴灌、漫灌，再仔细审题还发现喷灌和滴灌的用水量远远低于漫灌，又通过计算得出同样大小的三块地漫灌需要300吨水，喷灌需75吨，滴灌只需45吨。若这时候老师让学生比较一下这几个数据，归纳出哪种方式更节水，学生们一定会牢牢地记住这个结论。

　　再如，一道油改汽问题。某出租汽车公司有出租车100辆，平均每天每车消耗的汽油费为80元。为了减少环境污染，市场推出一种叫“CNG”的改装后的车辆，其每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费的3/20，公司第二次再改装同样多的车辆后，所有改后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的2/5。问：改装了多少辆出租车?改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改前的燃料费下降了多少?一次性将全部出租车改装，多少天后就可以从节约的燃料费中收回成本?

　　学生通过计算可以得出答案：公司第一次改装了20辆车，改装后每辆出租车每天的燃料费比改装前的燃料费下降的百分数为40%;若公司一次性将全部出租车改装，125天后就可以从节省的燃料费中收回成本。完成了这道题以后，在环保方面学生有两个收获：第一，了解到汽车采用天然气比汽油更环保、节能;第二，建立一种环保型的消费观念是一件意义深远的事情。

　　二、通过数学课外活动，深化环保教育

　　很多老师认为数学教学很难开展课外活动，其实不然，许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统的课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯穿其中。

　　下面我以一个教材上的课题学习实例，结合自己的教学过程，分析怎样以活动的形式深化环保教育。

　　课题学习：调查“你怎样处理废旧电池?”

　　开篇就以图片的形式展示了各种型号的电池，特别在图片下方的一段材料给学生以震惊的作用：你知道电池是一种危害严重的污染物吗?一节一号电池可以使一立方米的土地不能种植农作物;一颗纽扣电池可以污染60万升水。可是很多人对此认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重。学生看完材料后，我再介绍废旧电池危害及其回收、处理方法的知识。

　　为了激发学生的积极性，我还选取了在废旧电池回收方面的典型人物做榜样。如我从新华网选取了一段这样的材料：4岁开始捡废旧电池，9年捡了13万节，创下“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。朝阳区首评的教育系统“十大年度人物”揭晓，13岁的初一女孩王君静以这样惊人的事迹当选，也是入选者中唯一一名学生。

　　王君静告诉记者，4岁的时候她听幼儿园老师说废旧电池对环境危害很大，就在爸爸的帮助下开始拾废旧电池，现在已经捡了13万节，全部送到了北京市有用垃圾回收中心，一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量;一节一号电池能使1平方米的土地绝产……王君静能够脱口而出地背出这些数字。

　　“爸爸告诉我西藏是我们国家最干净的地方，可是我在珠峰也捡到了3节电池!我当时伤心地哭了!”王君静说。当时6岁的她固执地认为“电池都是四节在一起的”，为了寻找未捡到的那第四节电池，王君静前后一共去了3次西藏。她用在旅游中拾旧电池的方式来实现自己的环保理想，9年来足迹长达8万千米，遍布大半个中国，并创下了“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。

　　当记者问王君静最多想拾多少节废旧电池时，她说她的目标是捡到零节电池，这样我们的国家就再没有电池污染了。

　　这样的材料对学生是一个很好的正面教材。同龄人的不平凡的事迹对他们，而且既不感到陌生，又容易对心灵起到震撼的作用。当我说到王君静同学前后3次进西藏为了找她认为存在的第四节电池时，我看到班上几个学生眼睛湿润了。孩子的心灵世界是最纯洁、最善良的，他们都无不被她这种执着的精神所感染了。这时候全班学生一个个都热情高涨，对于后面组织的课外活动的积极参与奠定了精神动力。我根据具体情况，组织和开展环境的课外活动，让学生在实践中增长知识，增强环保意识。让学生们调查本市公民对于废旧电池的危害了解的情况、回收处理的认识和实施情况等方面进行调查(学生自选调查的主体)。学生利用周末收集整理数据画出适当的统计图对数据进行处理，并对数据作出分析，最后写出调查报告。用一节课时间让每一小组选出代表，向老师和同学作调查汇报。通过实践活动，学生既综合性地运用并巩固了统计初步方面的知识，又加强了环保教育的理念，另外通过活动和实践增强了对数学学习的兴趣，树立了“爱护环境从我做起”的高尚情操。

　　三、结语

　　在数学教学过程中有很多适合于环保教育的机会和题材，课堂上、习题中、考试时都可以加以合理地利用，关键是教师要做有心人，去发现引导，对于教材上的环保题材要注意适当拓展，材料中的环保信息要给学生点透。

　　总而言之，数学与人类命运息息相关。在中学数学的教学中，把智育与环保教育相结合是可行而又十分有必要的。让学生从小树立环保意识，是广大人民教师义不容辞的责任。