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幼儿教育问题探讨论文

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  幼儿教育是一种基础教育,在我国教育体制中属于非常重要的部分,只有做好幼儿教育,才能使得幼儿朝着正确的方向成长。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿教育问题探讨论文,希望大家喜欢!

  幼儿教育问题探讨论文篇一

  《幼儿教育初论》

  摘 要: 为了使幼儿的身心和谐健康地成长,应充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点,采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。

  关键词: 幼儿教育 个体素质 遭受挫折

  幼儿教育是一种基础教育,在我国教育体制中属于非常重要的部分,只有做好幼儿教育,才能使得幼儿朝着正确的方向成长。

  一、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性

  孩子对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键,是进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事。幼儿通过这些真实可感的事实,直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的信心。幼儿挫折教育还要消除幼儿的依赖性。教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,我们要告诉他们,人在小时候总会犯这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是当遇到困难、失败时要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力面对未来各种各样的挑战,适应日新月异的时代变迁。

  二、组织集体教育活动,即如何进行课堂教学

  与中小学一样,幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动,即课堂教学,教育特点强调的是让幼儿在游戏中学,自愿主动地学,顺应他们的认知规律。让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课,既束缚了他们好动的天性,又不会达到预期的教学效果,所以这种方式不可取。在实践工作中,我发现幼儿对音乐课的接受相对困难,一般的授课程序是:让幼儿学会歌词――教师范唱――幼儿学唱――熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板,孩子在演唱时也无精打采,拖着长音毫无美感可言。

  三、狠抓教学常规管理

  1.抓教学常规,强调一个“实”。我园作为一个民族地区的幼儿园,教师教学思维僵化,教学方法陈旧。面对这一实情,我们首先要把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花工夫。由于切合实情地抓住了牛鼻子,因此变化非常显著,近年来,在办园模式上有了较大进步。其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行、方便操作。近年来,我们一直这样做,领导认为教学常规便于抓、便于管,教师认为具体实在、好实行。切忌为抓常规而抓常规,搞成形式主义。

  2.抓教学常规,坚持一个“恒”。抓教学常规最忌时冷时热、有始无终,事实上,这样的工作最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的利害关系,如果园领导对一项工作没有恒心,那么,教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风。

  四、提供游戏需要的物质和精神的环境

  幼儿进行游戏活动,需要一定的物质和精神环境,这就需要教师创造。首先,在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施,包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料,还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的玩具,并对这些玩具进行整理归类。另外,还要布置游戏的活动场所,创造丰富的环境,激发幼儿想象的空间,引起幼儿探索的兴趣,当然还必须确保幼儿活动的安全。需要准备的东西很多,在此就不一一列举。总之,教师必须集思广益,准备很多的东西满足幼儿各种各样的游戏需要。其次,要创设宽松的精神环境,把幼儿园布置得舒适和温馨,使幼儿们时刻保持身心愉悦,只有这样才具备使幼儿进行大胆创造的条件,才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长。

  五、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

  小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式,就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我采用了“变魔术”的方法。比如:将颜色和图形结合起来复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果显著。

  六、树立榜样增强信心,树立孩子必胜的信念

  幼儿的思维具有直观性,生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此,要善于利用生活中那些活的事例教育孩子,树立榜样。另外,教师和家长也要以身作则,以自己的行动为孩子树立榜样,教育孩子勇于面对困难、面对挑战。

  总之,幼儿个体素质的差异是客观存在的,有些家长望子成龙心切,给孩子提出过高的要求,人为地设置陷阱,使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折,就会产生“无能”的感觉,感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时,一定要把握好“度”,注意在幼儿的发展过程中没有挫折不行,挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折,在遭受挫折时保持心理平衡,想办法战胜挫折,使身心健康发展。

  参考文献:

  [1]周燕.广州市民办幼儿园师资队伍的调查报告(下)[J].教育导刊.幼儿教育,2004(12).

  [2]王彦力.让家长有效参与幼儿园管理[J].教育导刊.幼儿教育,2004(09).

  [3]王萍.改革开放以来我国发展农村幼儿教育相关政策分析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010(04).

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