中国教育改革浅述论文

中国教育改革浅述论文

　　20世纪50年代后相继出现的全民教育、终身教育、素质教育等各种现代教育思潮，伴随着中国教育改革的深入，悄悄地但却不可阻挡地进入了我们的教育领域。下面是学习啦小编给大家推荐的中国教育改革浅述论文，希望大家喜欢!

　　中国教育改革浅述论文篇一

　　《浅谈新世纪中国教育改革的新趋势》

　　摘要：在世界性教育思潮的影响下，新世纪的中国教育改革必将出现新的趋势。以教育体制改革为核心，全面发挥教育的潜能，是民族教育真正融入国际大舞台的基础所在。

　　关键词：中国教育 改革 新趋势

　　20世纪50年代后相继出现的全民教育、终身教育、素质教育等各种现代教育思潮，伴随着中国教育改革的深入，悄悄地但却不可阻挡地进入了我们的教育领域。观念能支配人们的行为。当一种带有普遍性的思想倾向成为民族教育中的一种现象的时候，民族教育就不能不受这种倾向的影响。在世界性教育改革思潮的大背景下，中国教育改革将出现新的趋势：

　　一、教育在社会发展中将扮演更加重要的角色

　　中国政府为中国社会与教育选择了一条正确的发展道路――科教兴国之路。

　　1.教育思潮的突现，使世界发展越来越朝着重视教育、振兴教育的方向发展

　　教育，对于中国这样一个人口大国来说，更是具有举足轻重的影响，社会发展的差异重要的原因之一就在于人口素质的差异。解决好教育问题，民族素质才能得到提高，社会发展才会走向全面、深入。通过教育提高全民族的素质、通过人的素质的提高缩小中国社会现存的差距，从而使社会朝着协调、均衡的方向发展，这是中国社会应该采取的明智的选择。

　　2.通过教育，体现“人的意义的实现是社会发展的目的”

　　改革开放30多年来的探索要求我们确立起以“人”为本的发展思想。当然，重视人的因素，不仅仅是出于一种社会功利的目的。以人为本的发展思想，核心就是强调“发展是为了弘扬人生的意义”。强调教育发展的人本倾向，就是要从个性化、人格化的角度来规划我们的教育结构，规划我们的教育过程，使民族教育变得更加地富于人性、人道。只有这样做才符合我们民族发展的需求，才能将人的发展的理念与社会发展的需求结合起来。

　　3.加强教育民主化建设，体现教育中的主动精神

　　加强教育的民主化建设，就是要在教育的过程中，体现师生的民主与平等，让学生有机会参与教育教学的过程，努力地发挥受教育者的主动精神，真正把教育变成教师和学生共同的主体需要。只有增强了主动性，受教育者才会表现出无限的创造力。只有发展了主动性，才会最终养成人的个性。

　　4.加强道德教育，体现教育的人本追求

　　当代教育思潮给我们带来的基本启示就是，伦理道德的人本建设不能落后于物质环境的建设。在20世纪的上半叶，人们担心世界的发展将培养出“科学的巨人和伦理的侏儒”。这样的情况虽然没有最终发生，但人文道德相对落后科技发展的现实却依然普遍存在，并成为困扰各个民族的共同问题。

　　二、建立有中国特色的社会主义教育体制

　　面对不断变革的世界，民族教育的唯一出路就在于改革，在于发展。民族教育的发展不是出于一种冲动，而应当是整个民族的理性选择。

　　1.民族教育改革与发展要坚持本土化与国际化的结合

　　在第二次世界大战以后，特别是20世纪80年代以来，教育的国际化趋势日益明显，各个国家在教育领域里的相互学习、相互借鉴的现象已经变得非常普遍。和世界将成为“地球村”一样，整个世界教育也将成为“一盘棋”，成为一个整体。在这样日趋明显的国际化趋势下，我国教育事业的建设与发展应该走一条立足于本土化，以适应国际化形势的新型发展道路。教育发展与变革要坚持国际化与本土化的结合，这是当代教育各种复杂的理念里包含的共同命题。

　　2.以体制改革为突破口，通过教育法制化和制度化建设实现社会教育化

　　在当代教育思潮中，我们强烈地感受到“社会”与“个人”两个主旋律。从社会的角度说，更应该重视教育的法制化、制度化、现代化和规范化建设;从个人的角度说，更应该重视教育的人文化、终身化建设。面对复杂的教育价值理念，我们要做的事情也许就是在社会与个人之间找到平衡点。如果我们坚持民族教育的制度化、法制化，同时，更多地发展教育的人本精神，着眼于个性的发挥，着眼于人的一生的发展，我们民族的教育事业从“效率”上就会得到很大程度的提高。

　　但由于历史的原因，我们的教育体制在责、权、利方面仍存在着很多混乱的现象。我们的教育中还存在许多落后的地方、低效的地方、少慢差费的地方。这一切的根源，还是在于民族教育的体制，尤其是教育的管理体制。一个民族要实现教育的全民化、终身化、现代化，最终使我们的社会步入教育化的时代，首先必须以现代化的教育体系作保障。在落后的教育体系之下，我们很难想象会有全民化和个性化的人本之花开放。

　　三、从基础教育着手，营造学习化社会

　　改革发展30年来，中国教育取得了令世人瞩目的成就，但中国教育中存在的问题仍然是有目共睹的。在新的世纪里，我们应该逐步进入全民教育、终身教育新的历史时期，但从现实出发到高度学习化社会的真正形成还有相当大的距离。

　　当代教育理念给我们提供了灿烂的发展图景，但我们在行动上却必须一切从实际出发，从最基础的工作做起。促进民族教育的进步和社会的学习化、教育的全民化、终身化，首先应该从基础教育的改革与发展入手。

　　历史上的无数实践都证明，基础教育是一个民族教育的根本所在。整个民族教育体系就象一座巨大的金字塔，处于塔底部分的无疑是基础教育事业。我国教育中存在的许多问题其实都源于基础教育阶段，不论是在办学模式方面、管理机制方面还是在具体的教学内容、教学方法方面都是这样。以我们社会现有的条件来衡量，只有充分发展基础教育，才能真正实现教育的全民化，推动我们的民族进人学习化的时代。任何急功近利的做法都可能给民族教育带来混乱和倒退。

　　四、构建有中国特色的社会主义教育理论体系

　　当今世界，教育改革与教育科研的关系日益密切。教育改革以教育科研为依托和支撑，而教育科研则以服务教育改革为目标。教育改革愈来愈需要教育科研参与，需要发挥教育科研的理性导向作用。理论是行动的先导，要发挥理论的先导作用，必须构建科学的教育理论体系。这是时代的要求，是教育改革赋予的历史责任。

　　构建科学的教育理论体系，一个重要方面，就是要以“面向现代化、面向世界、面向未来”的视角，正确处理好批判与继承、借鉴与创新的关系，审视历史和当今的各种教育思潮，吸收和借鉴古今中外一切优秀教育文明成果，博采众长，古为今用，洋为中用。同时又要勇于实践，勇于创新，走自己的路，构建有中国特色的社会主义教育理论体系。

　　参考文献：

　　[1]联合国教科文组织.学会生存――教育世界的今天和明天.教育科学出版社，1996.

　　[2]联合国教科文组织.教育――财富蕴藏其中.教育科学出版社，1996.

　　[3]张澍军.德育哲学引论.人民出版社，2002.

　　[4]李春英.关于全面推进高校素质教育的思考.煤炭高等教育，2001.

　　[5]陈桂生.教育原理.华东师大出版社，1993.

　　[6]陆有铨.躁动的百年.山东教育出版社，1997.

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