学校养成教育浅谈论文
学校养成教育浅谈论文
提高学生的综合素质是学校教育的主要目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好学生养成教育有利于提高学生综合素质。下面是学习啦小编给大家推荐的学校养成教育浅谈论文，希望大家喜欢!
学校养成教育浅谈论文篇一
《学校养成教育浅谈》
摘 要：要抓好学生的思想道德教育，提高学生的综合素质，就必须抓好学生行为习惯的养成，在基础教育阶段，要抓好养成教育就要确定好内容，使养成教育落到实处;建立起激励机制，以巩固养成教育成果;健全评价机制，以规范养成教育模式;开展实践活动，强化养成教育效果。同时加强家庭教育，形成合力，为社会培养合格的公民。
关键词：养成教育;激励;评价;实践
提高学生的综合素质是学校教育的主要目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好学生养成教育有利于提高学生综合素质。这就要求学校要根据青少年的心理发展特点，系统地制订他们要遵守的道德要求、准则和行为规范，抓好养成教育，强化他们的行为，使他们成为有高尚的道德品质和良好的行为习惯的合格公民。
中小学阶段是青少年生理、心理发展变化和逐步成熟的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在中小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，扎扎实实地抓好学生的养成教育。
一、确定教育内容，使养成教育落到实处
要抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，必然涉及养成教育的基本内容和行为习惯标准。学校要遵循从实践出发的原则，结合学生实际，把《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》《未成年人思想道德建设若干规定》、“五讲”“四美”“三热爱”“八荣八耻”等作为养成教育的重要内容。培养学生遵纪守法、团结友爱、勤奋好学的良好行为习惯以及诚实守信、自尊自爱、宽容大度的良好心理品质，使学生既学到了知识，又提升了道德素质，持之以恒，形成习惯。
抓养成教育应从学生进校第一天抓起，把每学年的第一周定为养成教育宣传周，引导学生学习《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》以及学校的各项规章制度、校风、校训。并结合班级工作，制订本班的班规和要求。组织学生联系实际进行认真的学习、讨论、总结。在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，如何去做。使学生一进学校就在头脑中扎下深根。但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，不能寄希望于开学的第一周，要反复学习、加强、巩固，强化监督落实机制，不断地提醒、引导，多方影响，潜移默化，形成习惯，逐渐地由“他律”转化为“自律”。
二、建立激励机制，巩固养成教育成果
学生良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的，必须反复抓。尤其是对那些行为偏差的学生，不但要用爱的甘泉雨露去浇灌滋润，用榜样示范的力量去感化振奋，用同学伙伴去帮助劝解，还要用激励机制鼓起他们奋进的勇气。俗话说：表扬是鼓励，批评是鞭策。但对这些学生来说，批评总不是滋味，所有的学生都不愿意挨批评。班主任要善于发现学生的优点，加以肯定和表扬，即使很小的优点也要在特定的场合及时地给予表扬。对学生进行良好行为习惯的养成教育时，教师应采用多种激励方式。如：在班上开展“争当红旗手”或者“我爱小红花”活动，学生做了好人好事，奖励一个“小红旗”或“小红花”。要以表扬为主(当然，对较为严重的错误也可正面进行批评教育)，注意发现学生的闪光点，让学生多感受到成功的喜悦。用成功的愉悦感强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
三、制订评价办法，规范养成教育模式
制订评价制度对良好行为习惯的养成起着重要的促进和监督作用。在对学生进行了一个时期的教育之后，及时地进行评价，不但可以优化养成教育体系，而且能促进养成教育的巩固和深入。在评价的内容上，可以根据《中、小学生守则》《中、小学生日常行为规范》和学校的规章制度等制订了《中、小学生道德行为规范评价细则》，对常见的道德行为习惯分门别类编制分值，根据分值进行打分;在评价的时间上，可以采取形成性评价与终结性评价相结合的方法，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法;从评价的方式上则采取自评、他评和师评相结合的方式进行，使每次评价都尽可能的客观公正。也可以设立“行为规范监督岗”督促学生良好行为习惯的养成，设立校园广播站“我是小雷锋”栏目，鼓励学生做好人好事，激励学生良好行为习惯的养成。这样，一个多层面、多角度的养成教育模式就形成了，学生良好行为习惯的养成就有了保障。
四、开展实践活动，强化养成教育效果
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、巩固和提高，才能使行为习惯成为自然的、稳定的道德品质。所以，我们应该根据学生的年龄特点，为学生创造丰富多彩的实践活动，让学生的生活充满七彩阳光。在实施过程中，既要注意从不同的角度安排活动，又要重视从不同性质的养成内容设计活动。比如在实践活动中，我们组织了“我为学校作贡献”“假如我是校长”等主题班会活动，这些活动的开展，树立了学生热爱校园、热爱集体的意识，我们开展的“国旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我爱唱红歌”等，很好地培养了学生的爱国主义精神，学生的思想也在英雄模范影响和爱国歌曲的感染下，潜移默化，得到提升。同时，这些活动的开展也为学生开辟了实践的天地，创造了熏陶的氛围，提供了锻炼机会。在养成教育实践中，也可以成立检查机构。如纪律、卫生检查组和行为规范检查组等。每天对学生进行检查，并做好记录，每周总结，每月评比。对于那些离学校比较远的学生，应该既做学生的工作，又做家长的工作，使之克服迟到、早退现象，养成遵守学校纪律的良好行为习惯。
实践证明，中、小学阶段的教育，对于学生道德品质的培养和行为习惯的养成有着十分重要的作用。笔者认为，培养新世纪高素质的合格公民，全面实施素质教育，必须加强德育教育，抓好行为习惯的养成，而行为习惯的养成不但要持之以恒，常抓不懈，还要采取一系列行之有效的方法，通过多项措施，使养成教育落到实处。
参考文献
杨泽文.德育，贵在养成.新时期教育改革论文选.
(作者单位 甘肃省宕昌县大寨九年制学校)
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