与学前教育有关的毕业论文(2)
与学前教育有关的毕业论文
与学前教育有关的毕业论文篇二
《农村学前教育的现状及应对策略》
【摘 要】我国农村学前教育起步较晚，当前还存在着不少问题，但从我国农村学前教育的现状看，农村学前教育的社会需求大大增强，需要采取一定策略，化解难题。
【关键词】学前教育;问题;发展
从我国农村学前教育的现状看，虽然农村学前教育的社会需求大大增强，家长对学前教育期望值也越来越高，对学前教育越来越重视，但农村学前教育覆盖面广，管理体制复杂多样，教师素质不均衡，家长重视程度不同等，这些现象都直接影响农村学前教育的发展。
一、当前农村学前教育发展中存在的问题
1.农村幼儿园存在安全隐患
很多农村幼儿园都存在着不同程度的安全隐患，首先在幼儿园的园舍建筑方面，没有达到建筑工程的施工标准，很多园舍都是由其他建筑改建而来，缺乏足够的安全措施，影响师生的人身安全;其次，幼儿园的安全保卫工作流于形式，大部分幼儿园都配备了保安、医务室，但是相应的安全保卫工作却没有得到有效开展，任何人都可以随意进出，幼儿的晨检工作也没有得到有效开展.另外，有些跨区域距离较大的幼儿园，在校车的问题方面没有得到有效解决，有的校车司机无证驾驶、校车超载情况普遍存在。
2.师资力量薄弱，教师队伍不稳定制约农村学前教育发展
从整体来看，农村幼儿教师的素质偏低。在农村幼儿教师中，高中以上学历的老师比例都不多，更不要说幼儿园具有幼儿教师资格的人有多少了。这些老师没有任何的教育理论基础，技能和能力都相对不足就直接步入教育实践环节。自身素质的不过硬，不能以正常的幼儿教育方式去教育孩子，不会组织幼儿开展能够培养他们动手、动口、动脑的活动，也不会正确的引导孩子游戏，经常用一些简单粗暴的方式去化解幼儿之间的小矛盾，甚至言传身教都起到了反面作用。特别是在保证不了每班一个专职幼儿教师的前提下，幼儿教育的“小学化”就成了必然结果。
3.农村幼儿园办学条件差
受到经济发展水平的影响，农村地区幼儿园的数量十分有限，而且在办学条件方面与城区幼儿园相差较多，一方面是幼儿园占地面积较小，无法为儿童提供足够的休息和娱乐场地;另一方面是在硬件配置方面相对不足，在游戏设施、教学设施方面都相对较为匮乏，很多农村幼儿园只配备了简单的桌椅，玩具一般只有蹦床和滑梯等传统幼儿玩具，缺乏现代化教育工具。
4.缺乏完善的管理制度
农村幼儿园普遍缺乏安全的管理制度，对于幼儿园教学活动的开展和幼儿园的安全管理工作都没有进行规范化管理，有些规模相对较大的幼儿园虽然制定的规范，但是却没有得到有效执行，在教学活动的设置方面、学生的安全管理方面、儿童饮食卫生等方面都取法起到有效的管理与监督作用。
5.家长的幼儿教育只是匮乏，促使幼儿教育“小学化”
随着经济的快速发展，我国越来越重视学前教育，农村的学前教育建设步伐紧跟城市之后，但是硬件规模上来了，精神文明的差异依然非常显著。在教育方面，农村的家长则更注重孩子对书本知识的接受能力。他们所要求的书本知识，并不是幼儿园规定的五大学科，而是自己的孩子能够认识多少字，学会多少汉语拼音，甚至有的家长从小班开始就强迫幼儿写字、写拼音。作为家长的他们，脑袋里对幼儿教育知识一片空白，根本没有任何开发幼儿智力的先进理念，对幼儿园的要求除了正常的一日常规外就是让孩子多写字，多做数学题。至于孩子在动手动脑等方面的开发和培养是根本不重视的，孩子说话、好动、游戏都是不正确的，不被允许的，这样就直接导致了孩子成了书写的工具，而不具备基础的语言表达能力和动作协调能力，更严重的甚至是身体机能下降。幼儿园方面，为了保证自己的生源也不得不对家长的要求妥协，投其所好。
二、关于农村学前教育发展的思考与对策
1.加大政府对农村学前教育的投入
学前教育是我国教育体系中的基础部分，学前教育的有效开展，在促进儿童身心健康发展方面发挥着重要的作用.学前教育具有显著的公益性特征，而农村学前教育是否可以得到有效开展，直接关系到我国学前教育体系的整体发展水平，所以必须要重视农村学前教育的发展，而当前农村学前教育发展面临的困境，与政府投入力度不够有密切的关系.所以，需要加大政府的投入，一方面要将学前教育纳入到农村建设规划发展战略中，并且明确规定在学前教育中的经费投入比例，为农村学前教育的开展提供更多保障;另一方面则要建立多元化的农村学前教育经费筹措渠道，在保证政府主体投入比例的基础上，鼓励社会力量的投入，可以为幼儿教育的发展提供更多支持.另外，对于农村地区某些贫困家庭，可以考虑给予足够的优惠政策，帮助更多儿童获得学前教育的机会。
2.对农村幼儿园进行合理规划
农村幼儿园无论是在数量和质量方面都需要进行完善，可以从以下几个方面考虑：首先在经济水平相对较高的乡镇地区，可以建设至少一所标准化的中心幼儿园，满足乡镇地区居民和周边地区的幼儿入学.通用是，可以依托乡镇中心幼儿园对周边地区的幼儿园开展业务指导和培训工作，可以通过中心幼儿园的示范和敷设作用，为周边地区的幼儿园办学提供参考;其次，对中心幼儿园的教学资源进行合理配置，鼓励与周边幼儿园的合作，可以方便不同地区的适龄儿童参与幼儿教育，既可以促进周边地区幼儿园办学水平的平均增长，也可以减少幼儿父母长途跋涉接接送幼儿的繁重任务。另外，在一些相对较为落后的偏远地区，可以在公共场所设置幼儿活动室，由幼儿园的教师参与，并且对家长进行学前教育的系统指导，加强农村家长对幼儿教育的重视。
3.完善幼儿教师保障制度
农村幼儿教师待遇低是制约农村幼儿教师质量的一个重要因素，因此，必须采取各种措施提高农村幼儿教师的待遇水平。要注重幼儿教师队伍整体素质的提升，为幼儿园配备具有专业幼儿教育专业资质的幼师，严格执行幼儿教师准入制度。同时，要重视幼儿教师的地位和作用，并且给予幼儿教师足够的重视，在薪资标准、福利、社会保险等方面给予更多支持，将幼儿教师的工资待遇纳入到政府财政体系中，为幼儿教师提供更多保障。
4.提高农村幼儿教师的素质
教师是幼儿教育的实施者，是直接进行幼儿教育的主导者。要提高幼儿教师的素质，必须重视对幼师的培训工作。正所为根正才能苗红，根深才能叶茂。学前教育可以说是教育的培根阶段，只有把根基培育好，果实才能丰硕。因此，首先要把握好了教师的入口关，选聘合格的幼儿教师。一名合格的幼儿教师，首先应该具有自身的人格魅力，具备基本的职业道德;其次，要有扎实的专业知识和一定的理论基础水平。
5.加大宣传力度，提高家长认识
导致学前教育小学化很重要的一方面原因是家长的观念和意识问题。想要从根本上解决农村学前教育“小学化”的问题，究其根源还是要解决幼儿家长的观念问题，只有使农村幼儿家长对学前教育有了正确全面的认识，学前教育“小学化”才能彻底杜绝。对于这个问题，我们可以依靠政府的公信力，通过打广告标语、广播、媒体等手段宣传学前教育真正的内涵，纠正家长的意识，遏制学前教育“小学化”的错误做法。另一方面，政府部门要加大检查力度，提高检查透明度，在检查幼儿园是否存在“小学化”现象时，可适当进行表彰奖励或通报批评，并张贴在幼儿园附近的显眼处，使接送幼儿的家长都能够看到。通过政府部门的大力宣传，以及教育和强制的双向配合，幼儿家长对学前教育一定会有新的认识，只有把学前教育的“益智性”最大程度的告知家长，才能从根源上杜绝学前教育的“小学化”。
总之，我国农村学前教育起步较晚，任务艰巨，责任重大。孩子是我们大家的，只要国家、社会、学校和家庭携起手来共同努力，我国的农村学前教育一定会蓬勃发展。
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