与学前教育有关的论文范文

与学前教育有关的论文范文

　　学前教育在教育体系中有重要作用，但我国当前学前教育发展存在着一些问题。国家为此颁布制定了一系列政策措施。下面是学习啦小编给大家推荐的与学前教育有关的论文范文，希望大家喜欢!

　　与学前教育有关的论文范文篇一

　　《浅谈学前教育的发展》

　　摘要：学前教育在教育体系中有重要作用，但我国当前学前教育发展存在着一些问题。国家为此颁布制定了一系列政策措施。幼儿教师应树立正确的儿童观、教师观，养成良好的个性品质，加快学前教育的发展。

　　关键词：学前教育;重要性;存在问题;政策措施

　　一、学前教育的地位和重要性

　　学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期。美国芝加哥心理学家Bloom博士曾指出：“个人智力的成长，有百分之五十在四岁即已完成，从四岁至八岁又发展了百分之三十，其余的百分之二十，乃是八岁以后所发展的。”

　　《儿童权利公约》(1989)提出了重视儿童权利;《世界全民教育宣言》(1990)提出了出生即为学习的开始;《达喀尔行动纲领》(2000)呼吁关注弱势群体。2010年9月27日至30日，首届联合国教科文组织世界学前教育大会在莫斯科召开。大会提出：孩子是我们最宝贵的资源，幼儿生命中的最初几年是为其设定正确发展轨道的最佳时机。

　　同时，我国也相继采取一系列政策措施，加大教育事业发展力度。

　　2010年7月颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下称《规划纲要》)，提出“百年大计，教育为本”“国运兴衰，系于教育”，这标志着教育事业的发展迎来新的机遇。为了更好指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部门制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。“指南”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。2011年8月，温家宝召开国务院常务会议，决定在“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。在试点资金安排上，重点向贫困落后地区和少数民族地区倾斜。

　　二、我国当前学前教育发展存在的主要问题

　　(一)学前教育普及率低，公办园少，民办园贵

　　幼儿园入园率远远低于义务教育入学率。学前教育发展经过：第一阶段1949-1965年;第二阶段1966-1976年;第三阶段1977-1992年;第四阶段1993年以后(1996年以前的快速发展期;1997-2001年的下滑期;2002年以后回升发展期)。公立和优质幼儿园少，私立园学费较高，有的幼儿只能远观不得进入焉，这使得入园难、入园贵。

　　(二)城乡差距大，弱势群体形成

　　城乡二元格局的影响，计划体制的变更，城乡地区儿童家长观念上的差异，使留守儿童和城乡贫困家庭的儿童大多滞留在家中。

　　(三)财政投入长期不足，个别地区出现虐童事件。

　　从2008年以来我国各学段教育投入占全国教育总投入的情况来看，学前教育最少。资金的极度匮乏直接影响了农村学前教育的发展。师资队伍待遇低，稳定性差，专业素养低，出现虐童事件，造成不良社会舆论。初始学历低，无职称的教师多，近四成无资格证，有正式编制不足一半，社会保障制度不健全。

　　三、国家制定政策措施

　　《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》已经明确指出：1.多种形式扩大学前教育资源，大力发展公办幼儿园，提供广覆盖、保基本的幼儿园，积极扶持民办幼儿园，建设城镇小区配套的幼儿园，努力扩大农村学前教育资源。2.坚持公益性和普惠性，解决“入园难”“入园贵”问题。3.要补足配齐幼儿教师队伍，严把教师资格准入关。4.倡导优秀的幼儿园教育模式。5.有效地推进我国中西部农村地区学前教育的普及工作，不仅包括教育经费和园舍的落实，而且包括教师的配置。6.有效地为我国大批进城的民工子弟提供适合他们的学前教育，使他们能在最短的时间内，在最大程度上适应城市生活，逐渐融入新的生活。

　　四、树立正确的儿童观、教师观，养成良好的个性品质，加快学前教育的发展。

　　《幼儿园教师专业标准(试行)》的第一部分即提出：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

　　树立新的儿童观：1.儿童是人，是独立存在的人。2.儿童是在成长过程中的人。3.儿童是终究要长大并将独立生存的人。在幼儿园中，幼儿之间由于走路匆忙，常常不小心相撞。这时，教师不应强制要求撞人者道歉，教师的提醒仅仅是：“要靠一边走，走得慢一些”等。

　　《专业标准》借鉴人本主义教师观的理念，对教师的教育行为提出了明确要求，认为幼儿教师应具有良好的个性特征。

　　(一)具有事业心和爱心

　　一切都应该以幼儿的发展为核心作为教育目标。我们要为幼儿提供各种机会，提高他们的人际交往能力、社会适应能力，让幼儿的身心健康得到全面发展。

　　(二)健全的人格，广阔而稳定的求知兴趣

　　幼儿教师在日常中所表现出来的基本品格，直接影响幼儿的性格发展。教师要有一颗“不老的童心”，了解幼儿的内心体验和行为方式，尝试用幼儿的思维去表达。

　　(三)稳定的情绪，坚强的意志，良好的性格特征

　　教师除了具备一定的专业知识和教育教学能力，事业心和爱心外，还要具有健全的人格，广阔而稳定的求知兴趣，积极而稳定的情绪，坚强而又耐受挫折的意志，以及活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征。

　　我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育工作如同培育苗木，它关系到儿童终身的事业和幸福，关系到国家与社会。”因此，国家的未来寄托在今天的幼儿身上，也寄托在幼儿教师身上。

　　参考文献：

　　1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

　　2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

　　3.《幼儿园教师专业标准(试行)》

　　4.《3-6岁儿童学习与发展指南》

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