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小学英语教育教学浅探论文

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  在小学英语教育教学过程中,采用游戏的形式开展教学,不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以消除学习过程中产生的疲劳感,切实提高学生的英语应用能力。下面是学习啦小编给大家推荐的小学英语教育教学浅探论文,希望大家喜欢!

  小学英语教育教学浅探论文篇一

  《教育游戏在小学英语中的应用》

  【摘要】教育游戏的出现,为教学注入了新鲜的活力,为提高教学质量提供了新的教学手段,也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。小学生好奇、好乐、好玩,尤其对游戏情有独钟,教育游戏将教学内容和游戏结合起来,寓教于乐,可以有效提高小学生的学习积极性,优化教学效果。本文阐述了教育游戏的概念,介绍了常用的小学英语教育中单词、听力、语法和语音四种类型内容的教学,做出了教育游戏应用的价值,希望能为教育游戏应用于小学英语教学提供指导。

  【关键词】教育游戏;小学英语;应用模式

  2001年,教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。该标准强调:“采用活动途径,倡导体验参与”[1],即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历,运用任务型教学模式,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,促进学生综合语言能力的提高。新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究,教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。

  在小学英语教学过程中,采用游戏的形式开展教学,不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以消除学习过程中产生的疲劳感,切实提高学生的英语应用能力。

  1.教育游戏的概念

  在《辞海》中,所谓“游戏”是指“体育的重要手段之一,文化娱乐的一种。游戏一般都有规则,对发展智力和体力有一定作用。”夸美纽斯指出游戏可以使儿童锻炼身心[2]。认为游戏具有发展智力的功能,儿童通过游戏满足对外界的好奇心和探索欲望[3]。这均体现了游戏的教育价值。教育游戏即是教育和游戏有效整合的合成物,其目的是促进学生更有效地学习。从广义上来看,教育游戏“是一种竞争性的练习,其目标是获得胜利,同时选手必须运用学科知识或其它有用的知识促进练习并获得胜利。”从狭义上看,教育游戏是“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的算机游戏类软件[4]。”教育游戏的基本特征主要包括目的、规则、竞争、挑战、想像等,它们把教育游戏与其它类型的教学软件区分开来,使人们能够识别什么是游戏。

  2.教育游戏在小学英语教学中的应用

  近年来,很多教育游戏的研究和开发都取得了良好的效果,而小学英语教学可利用的教育游戏主要来源于尚学大学堂、游戏学堂、奥卓尔系列、幻境游学和E代学堂。教育游戏在教学中的英语,一般是采用:前期准备—选择教育游戏—传统课堂教学—游戏辅助教学—总结性评价的流程。不同的教学内容选择不同的应用模式。

  2.1.单词教学

  在小学英语教学中,单词教学属于比较枯燥的一部分。加之小学生对学过的单词容易遗忘,因此学校英语单词的学习,需要学生的反复记忆。而小学生学习时注意力只能集中较短的时间,他们的年龄阶段的特点使他们对于重复的记忆过程产生厌烦情绪。利用教育游戏,对学生的单词学习进行诊断,优越的评价机制可以增强学生的自信,激发其对单词记忆的主动性。诊断机制配以教师的干预和补充,对于学生的单词学习效果有很好的效果。

  2.2.听力教学

  小学生的好胜心理普遍较强,而在英语听力学习中注意力容易分散。利用“竞争式”应用模式的教育游戏,就可以充分利用学生的好胜心理,对其学习的积极性进行有力的激发,可以使学生集中注意力,使听力教学的效果增强。

  2.3. 语法教学

  小学生的概念观念较弱,对于概念性较强的语法学习不能充分掌握,故而需要反复进行联系。教育游戏的“练习式”应用模式可以提供强化知识的单项练习,又能增强学习的趣味性,使学生在轻松的氛围中对语法知识进行有效的巩固。

  2.4. 语音教学

  在英语教学中,最需要学习情境的应该就是语音教学部分。利用教育游戏的“探究式”应用模式,可以引导学生进行自主探究,温故知新。而最优越的是,它可以创设一个虚拟的学习场景,使学生更直观进行学习,还可以增强学生学习的自主性,有效地培养和提高其自学能力和创造能力。

  3.教育游戏在小学英语教学中的应用价值

  3.1认知目标

  一方面,教育游戏在教学当中的应用,可以促使小学生建立与发展认知结构。在教学当中,教师要整合小学生所常见的游戏,从而正确引导他们认识其他新事物。在此过程中,教师帮助儿童在原有认知结构基础上学习新知识的过程,又是儿童调整与完善认知结构的过程。事实上,英语和其他基础学科学习同等重要,但是,又和其他学科的学习有一定的差别,比较注重在实践当中的应用。另一方面,在游戏当中可以涉及外国文化,这样一来,学生在学习中更能了解国外的风土人情以及人生观与价值观,从而不断提高学生的语言交际能力。

  3.2情感目标

  由于游戏具有一定的竞争性,因此,会更有利于培养学生的合作精神。在进行游戏阶段,孩子之间会相互接触,甚至会模仿成人行为,这样会使他们充分体验到人和人之间的交往,加快儿童社会化的发展。利用生动、形象的图片以及声音,可以展现游戏中的创造火花,在其中也必然会包含美育因素,因此,游戏教育又能够大大提高学生的审美能力。

  3.3技能目标

  教育游戏的开展离不开计算机的应用,而计算机的应用会使学生带有娱乐的心情来学习。这不仅会使儿童更深入地了解计算机专业知识,而且通过不断的练习,又使儿童的协调性得到快速的发展。有时他们又会结合一些特定的场景将游戏加以再次创新,有利于提高学生的专业知识与技能。

  4.结语

  教育游戏融入小学英语教学,为小学英语教学注入了活力,在寓教于乐、激发兴趣、提高教学绩效的同时,还利于学生自信心的树立及情感态度的养成。教师要把握好“玩”的尺度,发挥才智,创造高质量的游戏活动,让课堂因游戏而“美丽”。

  参考文献:

  [1]惟存教育—课程标准[DB/OL].

  [2]恽如伟,李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育杂志,2008,(5):75-78.

  [3]尚俊杰,庄绍勇.游戏的教育应用价值研究[J].远程教育杂志.2009,(1):63-68.

  [4]《中国远程教育》杂志市场研究室.教育游戏产业研究报告[J].中国远程教育,2004,(22):44-47.

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在小学英语教育教学过程中,采用游戏的形式开展教学,不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以消除学习过程中产生的疲劳感,切实提高学生的英语应用能力。下面是学习啦小编给大家推荐的小学英语教育教学浅探论文,希望大家喜欢! 小学英
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