三生教育论文参考范文(2)
三生教育论文参考范文篇二
《如何在英语教学中浸润三生教育》
摘要：初中学生正处于一个重要的过渡时期，在这期间学生的心理状态会发生很大的变化。所以，教师在教学中要融入生活、生存以及生命的教育，同时也要注重学生的情感方面，让学生在成长的过程中树立良好的心态。初中英语教师在进行英语教学时，要充分运用教材，挖掘教材中关于情感的因素，使学生的人文素养得到提高。本文主要从多种教学教学方法、统一教与学、营造轻松愉快的学习氛围三个方面，谈谈如何在英语教学中浸润三生教育。
关键词：英语教学 学生 教育
1 多种教学教学方法
1.1 充分利用情感资源，激发学生对英语的学习兴趣
兴趣是学生学习的根本动力，有利于激发学生的潜在能力，使学习质量得到提高，教师在课堂教学的过程中，要激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的分为中感受到学习的乐趣，进而使学生积极参与到课堂教学中来。例如，在进行be going to do的教学时，可以通过What are you going to do /be in future ?这个句型引导学生进行自由的交流，这样能充分的调动学生的学习兴趣，也能让学生将自己的想法表达出来。有的学生想做一名警察，有的想做飞行员，有的想成为一名人民教师。在这样的活动中，学生能充分的感受到关爱与尊重。同时教师也要给学生提一些建议并进行适当的引导，使学生获得更多的情感体验
1.2 充分的利用现有的教学资源与新教材，采取情景教学的方式
新教材的内容比较丰富，并且比较接近学生的实际生活。在新教材中有许多漫画，对白也比较简单，这就为教师教学活动的展开提供了支撑。但是学生在生活中缺少语言的学习环境，因此，教师要多加利用卡片图画、多媒体设备、对话表演等形式，尽量根据教材的内容为学生创造语言环境，在教学的过程中也要尽量使用英语，让学生感受到语言的学习氛围。
2 统一教与学
教师对于学生的关爱，不是没有目的的情感付出。先不提教师对学生的关爱，虽然对学生的教育并不容易，但是如果撇开教育，教师的关爱也就是一片不结果实的庄家。对于学生经常会出现的缺点和不足，虽然教育批评很重要，但是要充分尊重学生的自尊和人格，使学生真正感受到教师的关爱。也只有这样教师与学生才能建立良好的关系，和谐的相处，共同进步。
良好的师生关系，对于教学目标的完成有着重要的作用。作为一名教师，首先要遵守的基本道德要求就是关爱学生，诲人不倦。如果教师没有诲人不倦的精神，就无法成为一名合格的教师，也无法与学生建立良好的关系，同时也不利于教学的有效进行。初中学生具有较强的“亲师性”，一旦对某一位教师产生了好感，就会对这位教师所教授的课程分外有兴趣，也必然会花大量的时间和精力进行学习。反之则会排斥。
3 营造轻松愉快的学习氛围
最佳的教学氛围就是营造出能激发学生学习兴趣的气氛，在英语中有这样一句谚语“A goodbeginning is half done”。其中的“ good beginning ”，也就是指要在学生开始学习之前就让学生对所学的内容产生兴趣。为了达到学习目标而展开的游戏，需要学生集中精神，在游戏中发现和探索，进而培养学生的创新意识。教师在教学的过程中，运用比较普遍的就是与学生进行Free talk或者是利用图片对学生进行引导，使学生能对本节课所学的内容产生兴趣，进而展开讨论，这样能有效的将课程的内容引出。例如，在进行8A Unit2 School life Reading的教学时，其呈现的过程为：mixed Buddy-buddies cooking taste―tasty sewing Home Economics hero-heroes softball，在这个过程中对学生进行适当的夸奖，这样学生就能体验到成功。教授完单词以后，对所学的单词进行复习。也可以通过做游戏的方式进行单词的复习，这样不仅能调动学生的学习积极性，也能使学生有效的完成学习目标。
英语教学的过程不仅是学习的过程，也是学生与教师之间精神交流的过程。学生能从中受到良好的教育，教师也能体验到教育的乐趣。在进行Let′s celebrate的教学时，可以利用Chinese New Year这个内容，与学生讨论那一天是怎样度过的，也可以通过一小段视频，像学生展示在中国人们是怎样度过这一天的。进而延伸到国外的Halloween，可以利用celebrate dress up knock at play a trick等一些列的动作，让学生一边学一边演，这样学生就在轻松愉快的氛围中掌握了新单词，在学习的过程中，学生也能体验到收获的愉悦。所以，教育与快乐是相互作用的，教师因为给与学生快乐而快乐，学生因为感受到快乐而对教师报以快乐。也可以说是在学习的过程中感受到快乐，在快乐中不断的进步。
4 结论
教师在进行英语教学时，一定要从学生的实际学习情况与兴趣着手，为学生创造良好的语言学习环境。这不仅有利于学生学习质量的提高，也有助于学生能力的提升，这对学生的成长有着重要的作用。
参考文献：
[1]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].现代阅读(教育版)，2012，(3).
[2]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读(教育版)，2012，(4).
[3]刘志红.初探初中英语教学中的“两极分化”[J].现代阅读(教育版)，2012，(4).
作者简介：廖东海(1970-)，男，福建泉州人，大专，中学一级教师，研究方向为初中教学，福建省安溪龙门中学，福建安溪 362400
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