试论班主任管理风格对影响高中生问题行为的分析论文

　　班主任工作的复杂性和影响班主任工作因素的多样性决定了班主任的工作方法是多样性和多变性的统一。班主任工作方法必须根据班主任工作的具体任务、内容和学生实际情况，对多样的方法灵活加以选择和运用。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：试论班主任管理风格对影响高中生问题行为的分析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　试论班主任管理风格对影响高中生问题行为的分析全文如下：

　　班主任管理风格是指班主任在对班级进行管理时，其所特有的个性化管理行为，而这种特有的个性化管理行为，在很大程度上会直接影响到高中生日后的行为与发展。也正因如此，如何寻求适合的班级管理风格对促进高中生的健康成长则显得尤为重要。尤其是现今高中生在高中生、成长中，极易受到外界影响而造成问题行为，不利于其身心发展的同时，也给班主任的教育教学工作加大了难度。所以，加强对班主任管理风格与高中生问题行为之间的分析，寻找出最适合的班级管理技巧与班级管理风格，解决高中生的问题行为，则早已成为现今班主任在教育教学工作中的关键问题。

　　1、高中生在成长期的问题行为

　　通过分析，我们可以得知，高中生在整个成长期阶段极容易受到外界的影响而产生问题行为，而造成这些问题行为的关键则在于以下几点因素：第一，家庭因素。家庭可以说其是在高中生成长中对其影响最大的因素。据不完全统计90%以上高中生问题行为的产生都是由家庭环境造成的。第二，学校因素。学校作为高中生日间活动的主要场所，其周边的环境能够直接对高中生行为产生影响，以至于造成高中生的行为偏差。第三，社会因素。社会对高中生的影响属于在生活中的潜移默化影响，因为高中生在成长期中，其个人的人生观，价值观也在不断的完善，极易受到外界社会上不良因素的影响，从而导致对事物的错误判断。可以说这些都是造成高中生问题行为的主要因素。

　　而高中生的问题行为主要表现在两个方面：

　　第一，外倾向问题;第二，内倾向问题。外倾向问题是指那些可以被看到的过失，包括打架、旷课、逃学等等行为。内倾向问题则是指那些高中生的隐秘心理、不良性格等。

　　2、班主任管理风格对高中生行为的影响分析

　　高中生的问题行为对高中生的健康发展有着十分不利的影响。也正因如此，如何解决高中生的问题行为则成为近些年来的教学关键。而通过研究发现，班主任的管理风格对高中生的问题行为有着十分重要的影响。适合的管理风格能够约束高中生问题行为，促进高中生身心的良好发展，建立健康的心态。尤其是班主任的管理风格，还会在班级内部形成一种文化力量，在潜移默化中影响高中生的行为，修正高中生的行为，从而解决高中生的问题行为。

　　目前常见的班主任管理风格主要有：民主风格与专制风格，两种。通过抽样调查分析，我们可以看到，班主任使用民主管理风格时，高中生极易出现外倾向问题，特别是对于低年级的高中生以及男同学而言很难起到很好的约束作用。因为民主风格主要是以鼓励、教育为主，而和外倾向的高中生讲道理是很难控制住其外倾行为的。而使用强制风格，虽然可以很好的控制高中生的外倾向问题，遏制高中生的逃课行为，但是极易造成高中生的焦略、自卑情绪，从而增加内倾向问题。

　　因此，可以说班主任管理风格对高中生的问题行为有着十分巨大的影响，民主管理风格对高年级高中生和女同学有着较好的控制，不利于对低年级学生与男同学的约束。而强制性管理风格对低年级高中生和男同学有着很好的控制，不利于对高年级高中生的约束。但无论是单独运用哪一种管理风格，其在管理效果上都是单一而不全面的，无法切实解决高中生的问题行为。所以，在班级管理中，仅凭单一的管理风格对高中生进行教育、管理肯定是不够的。而是应该根据班级的实际环境，每个高中生的实际情况，采取多元化相结合的管理风格，并对所使用的管理风格不断的完善，改变，衡量利弊，在实际管理中不断的总结与反思，从而在经验融合中，整理出适合的管理风格。

　　3、采用辅助手段，加强班级管理

　　3.1多组织班级活动，培养高中生的团队意识

　　学校是一个大家庭，教师则是这个大家庭中的家长。教师不仅应该教授高中生学习知识，还必须要教会高中生如何与人相处，如何处理人际关系，这也是降低因学校因素影响而导致高中生问题行为的一条重要途径。而经常开展班级活动，让高中生能够多沟通、多合作、多配合，势必能够在这种融洽的环境下，让高中生学会相互帮助，和谐共处，从而在降低学习压力的同时，减少因物质攀比等因素造成的高中生问题行为，使所有的高中生都能够充满活力的面对校园生活。

　　3.2加强对班级干部的培养

　　班级干部作为班主任最得力的助手，其在某种程度上更容易与高中生进行沟通、交流，从而及时发现高中生的心理变化，掌握高中生的实际情况。尤其是班级干部普遍是由班级所有同学通过民主选举推举出来的。因此，许多班级干部在高中生之间较有威信，也深受高中生们的喜爱，这对做好班级管理而言有着极大的帮助。

　　所以，班主任在日常班级管理中，首先，应该着重开展对班级干部的培养，定期给班级干部开会，对发生在高中生们中的问题进行集中解决，并且细心的教导班级干部的实际工作，及时指导与纠正其工作中的失误，从而不断提高班级干部的个人能力。其次，班主任应该将自己手上的班级管理权力放一部分出来给班级干部，使班级干部真正能够得到实权做事，在实际工作中进一步得到高中生们的拥戴。同时，让所有的高中生对班级干部进行监督，使其在拥有权力的同时也不至偏颇，从而更好的为高中生们服务，及时帮助班主任解决高中生的问题行为。

　　4、结束语

　　综上所述，本文笔者对班主任管理风格对高中生问题行为的影响进行粗浅的探讨，也使我们更加清楚的认识到，高中生的问题行为多数是在高中生的家庭与学校等多方面共同作用之下形成的结果。而班主任作为高中生的直接领导者，更应该做好高中生的管理，将民主风格与专制风格相结合，充分发挥各个管理风格的不同优势，充分掌握高中生的心理变化，从而引导高中生的健康成长。