钢琴集体课在教学中的利弊探讨论文
钢琴集体课在教学中的利弊探讨论文
钢琴之所以成为乐器大家族中的“王者”，是人类的精神文明及科技文明的发展所赋于它的，钢琴作为乐器的出现，是人类社会生活的需求，钢琴的发展更从一个侧面反映了人类社会精神生活不断发展的状态。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：钢琴集体课在教学中的利弊探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
钢琴集体课在教学中的利弊探讨全文如下：
摘要：近年来，在高校不断扩招影响下音乐专业学生剧增，给高校钢琴教学工作的开展提出了更高要求。钢琴集体课上克服了传统“一对一”教学弊端，一定程度上缓解了钢琴教学的压力。本文对钢琴集体课在教学中的利弊进行理性的分析，并提出相关的改进策略，以期为提高钢琴集体课质量和效率提供有价值的参考。
关键词：钢琴集体课 教学 利弊分析
钢琴课是高校音乐专业的一个重要科目，怎样在不影响钢琴教学顺利实施的基础上，提高钢琴集体课教学效率是音乐教师比较关注的问题。不可否认，钢琴集体课的实施节约了教学成本，但其也有针对性弱的弊端，因此，加强钢琴集体课研究，采取有效措施对钢琴集体课进行改善，对促进钢琴高效教学具有积极意义。
一、钢琴集体课利弊分析
(一)钢琴集体课优点分析
在钢琴教学实践中实施集体课具有很多优点，具体体现在以下几个方面：首先，有效缓解教师的教学压力。众多周知，近年来，国家对高校教学非常重视，为提高全民的综合素质，鼓励高校扩招，结果短短几年学生数量增加显著，而教师队伍的扩大规模远不及学生，这就大大增加现有钢琴教师教学工作量，致使很多钢琴教师不堪重负且占据较多研修时间。因此，传统“一对一”钢琴教学方法表现出来的缺点越发明显。而钢琴集体课并不需要投入大量的教师，就能完成钢琴教学任务，大大缓解了教师教学压力。其次，一定程度上节约了教学成本。目前，用于钢琴教学的多媒体教室，只要配备合适数量的钢琴便能上作曲、乐理、和声等课程，无疑减少了教学成本投入。最后，多个学生聚集在一起上钢琴课，一方面方便学生讨论相关问题，解决学习的疑惑。另一方面，对某一问题教师可集中讲解，可节省很多不必要的流程和环节，大大提高教学效率。
(二)钢琴集体课缺点分析
钢琴集体课优点比较突出，不过不可否认其也存在一些缺点，下面进行一一介绍：首先，无法满足所有层次学生的学习要求。众多周知，学生的学习能力及钢琴基础水平存在较大差别，然而教学实践中，钢琴教师为确保整体教学质量，集体授课时很难顾及到所有层次的学生，尤其会致使一些基础较差的学生无法跟上教学步伐。其次，增加平时考核难度。一般情况下，为使学生掌握扎实的钢琴知识，在课上教师会进行适当的提问，然而学生通常都集体回答，逐一提问时间又非常有限，因此，无法判断学生是否真正掌握所学知识，存在哪些问题。
二、钢琴集体课改善策略
针对钢琴集体课存在的缺点，钢琴教师该采取何种手段加以改善，确保钢琴集体课高效的实施是钢琴教师应该重视的问题。接下来，笔者结合多年钢琴教学实践经验，对改善钢琴集体课弊端探讨自己的看法。
(一)实施分组教学
分组教学可有效避免钢琴集体课无法满足所有层次学生需求的现象发生。钢琴集体课教学实践中，实施分组时应注意以下问题：首先，加强对初入学新生钢琴基础知识的考核，根据学生的基础知识水平进行合理的分组。通常情况下，一组学生20人左右为宜。其次，根据实际情况，灵活调整教学进度。受学生自身学习能力影响，钢琴集体课授课过程中往往会导致不同小组的学习进度出现差异。因此，钢琴教师应根据小组教学进度情况进行灵活的调整，及时将表现优异的学生调入高层次小组，将掉队严重的学生编入下一层次的小组。教师根据不同小组的情况，进行有针对性的教学，既能满足不同学生学习要求，又能增强学生间的竞争意识，提高钢琴集体课教学效率;最后，注重重奏、合奏教学方法的运用。为进一步解决钢琴集体课存在的问题，钢琴教学实践中，钢琴教师应合理采用重奏、合奏等教学方法。例如，要求低水平的学生注重浅程度声部的演奏，高水平学生加强复杂声部的演奏等。
(二)融入针对性教学
如上所述，钢琴集体课在针对性教学方面略显不足，因此，为进一步提高钢琴集体课教学水平与质量，钢琴教师应根据实际情况，合理的融入针对性教学。例如，钢琴教学实践中，教师可根据教学目标要求，将四周划分为一个教学单元，在每个教学单元中的前三周实施钢琴集体教学，最后一周进行有针对性的教学。尤其在针对性教学中，钢琴教师可认真检查每个学生的钢琴知识掌握情况，及时解决集体教学中存在的问题。同时，帮助学习成绩差的学习分析原因，给予重点辅导，以缩短其与其他学生的差距，提高整体钢琴课教学质量。另外，针对性教学的融入可使教师对钢琴触键方式进行引导，确保学生灵活的控制力度，把握钢琴弹奏技巧。
(三)建立和完善考核评价机制
为准确了解学生的学习情况，钢琴教师应从集体课实际出发，进行积极的论证，建立和完善合理的考核评价机制，给予学生们客观、公正的评价。首先，完善考核机制。即，不能将期中或期末成绩当做学生学习好坏的评判标准，而应将学生平时作业情况、课堂上的评价情况考虑在内，实现对学生考核的公平性。其次，注重考核内容的全面性。钢琴教师在拟定考核内容时，应将合奏、伴奏、练习曲、乐曲等纳入到考核范围内，一方面能够准确了解学生对不同知识的掌握情况。另一方面有助于教师分析学生的弱项，以此为基础要求学生进行有针对性的训练，促进学生牢固掌握各项钢琴内容;最后，结合分组教学法在不同小组内实施不同内容的考核。例如，在水平较高小组内考核时，应注重能力内容的考核。在水平低的小组内进行考核时，应加强钢琴基础知识的考核。这样以来，能够对不同层次的学生学习情况进行准确的评价，从而激发各个层次学生钢琴学习的积极性。
三、结语
钢琴集体课的实施是高校扩招背景下的必然，因此，无论学校还是教师应辩证看待钢琴集体课的优劣，尤其对于集体课的劣势钢琴教师应结合自身教学实践进行积极的研究，找出解决问题的有效策略，根据教学实际实施分组教学，并注重将针对性教学融入到集体课之中。同时，还应加强评价机制的建立和完善，从而将钢琴集体课的优势发挥到最大，提高学生综合音乐素养，为社会培养出更多优秀艺术人才。
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