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浅谈计算机教育专业的毕业论文

学习啦【计算机论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-27

  随着信息技术飞速发展,应用领域也越发广泛。因此,计算机教育的重要性也不言而喻。下面是学习啦小编为大家整理的浅谈计算机教育专业的毕业论文,供大家参考。

  浅谈计算机教育专业的毕业论文篇一

  中职计算机教育中实践能力培养研究

  【摘要】随着我国社会经济的不断发展以及科学技术的不断提高,社会对专业性、综合性的计算机人才的需求量变得越来越多,因此,学校也越来越重视对学生实践能力的培养,中职学校更是如此。计算机作为信息时代最主要的应用工具之一,其发展和实践都对各行各业起着不可忽视的作用,因此,加快计算机人才的培养成为了现阶段最重要的事情之一。

  【关键词】中职教育;计算机;实践能力培养

  前言

  现阶段,计算机已经得到了广泛的普及,计算机技术的发展也变得越来越精英化,计算机软件的发展更是种类繁多,因此,可以说现在社会是信息化的社会,是计算机、互联网的社会。中职学校的培养目标是打造出一个具有专业化素质、超强实践能力的综合性人才,这当然也离不开计算机实践能力的培养,为了增加学生将来的社会竞争力,中职学校必须要对学生的计算机实践能力进行培养。

  一、面向就业的方向设置计算机的课程

  教育实践性的应用就是为了日后就业相关应用能够熟练的进行使用,因此,课程教育实践性的培养与实际生活的就业方向息息相关,对于中职技术学校而言,学生的日后发展基本都有一个大概的方向,故而,在进行计算机课程的教育时,教师要有针对性地对学生进行实践性的教学,例如电气专业的计算机教学,教师就需要教授学生日后都能够运用到的计算机软件,例如组态、PLC、MATLAB、CAD等等一些专业性较强的计算机教学。例如动画专业的学生,就需要学习一些制图的软件,像是Photo-shop、illustrator、flash、3d软件、maya等等专业性的计算机教学,以就业岗位所需要使用的计算机软件作为学生日常应用学习的软件,这样不仅能够将学生所学的专业知识良好的结合起来,还能够强调学习的实践性,培养学生日后的工作能力,为学生将来的计算机工作打下良好的基础。除此之外,计算机实践教育一般都采用四步教学法,第一步,基础知识的教学,例如WORD、EXECL、PPT的基础想计算机能力培养,第二步是,专业的软件培养,即AUTOCAD、MATLAB、FLASH、3D软件等专业性较强计算机软件的教育,第三步是计算机人才素质的培养,即通过一些小训练来使学生的计算机素质得到提升,第四步是能力的完全掌握,即通过不同形式的考核以及设计,使得学生能够熟练地运用计算机中的软件,通过这四步来使学生的基本知识能够得到扎实的掌握,专业技能得到良好的锻炼,创新思想得到释放,既能够增强学生的理论知识,也能够增强学生的实践能力。

  二、应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量

  教学手段是教师进行文化传播的重要方式,有机计算机的发展十分的迅速,所以,教师应该掌握先进的教学方式,以与时俱进的教学手段来提高计算机的教学质量。传统的板书教学手段虽然仍是当今主要的教学方式之一,但是,那仅适用于理论性较强的学科教育,对于实践性较强的计算机教育则并不适用了,因此,对于计算机教育,教师要实时的掌握最新科技的动态,并通过授课的方式来使学生掌握,然后要分层次的进行教学,针对不同梯度的学生进行不同方式、要求的教育,以此来提高学生的整体水平,最后,教师要善于利用多媒体软件,在演示的过程中教会学生需要掌握的知识,以听、说、看、用的方式来使学生真正的掌握方法,提高教学的实践性。

  三、不断更新计算机课程的考核方法

  课程的考核是评价学生学习成果的一种方法,同时,也是学生进行计算机学习的动力之一。目前的计算机课程的考核具有一定的弊端,仅是对计算机课程的基础知识进行考核既不能够检测出学生对计算机教育的实践性,又使学生的创新能力得不到发挥,因此,可以建立一个多元化的计算机成绩考评机制。首先是笔试,即考察学生对计算机课程基本知识的掌握情况,虽然笔试与传统的成绩检查方法没有什么大的区别,却可以从考试的题目上进行着手,以抽签的方式来减少学生的投机性,增加成绩的真实度;其次,以项目考核的方式作为学生实际操作能力的检验方式之一,即给学生一个较为新颖的题目,让学生针对题目进行计算机的操作、设计以及实物的拼接;最后将资格证与考试的成绩进行绑定,以此来鼓励学生认真的进行学习,这种绑定的方法对学生的实践能力具有较大的推动作用。
  四、加强学生的计算机素质教育及实训力度计算机的课程是基于实际操作的基础上的,而计算机素质的培养是基于学生对知识的学习程度以及对问题的应对方法之上的,故而,在培养学生的计算机素质时,让学生掌握专业的计算机知识是前期,教会学生如何处理问题是提高学生计算机素质的保障,让学生的创新性得以发挥是加强学生计算机能力的最终体现。因此,教师在进行计算机授课时,既要保证学生能够扎实的掌握专业知识,又要教会学生解决问题的方法,提高学生解决问题的能力,还要提出一些具有启发性的问题,以此来使学生的创新能力得到培养。在加强学生的实训力度方面,教师可以带领学生走出课堂,走进学生可能进入的最终工作地,并让学生进行实际的操作,以此来让学生清楚的认识到,课本与实际的差距,岗位的计算机水平,进而让学生有针对性地进行计算机能力的训练,以此来增强学生的实训力度。

  结束语

  综合全文的叙述,可以得出以下结论。本文是从六个方面来谈如何培养中职学生计算机的实践能力的,第一,从实际出发,面向就业的方向设置计算机的课程,以此来提高中职学生在未来职业上的计算机能力;第二,应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量,实践能力的高低是由教学质量来决定的,因此,提高教学质量也是提高计算机实践能力的一个重要方法;第三,不断更新计算机课程的考核方法,以此来减少中职对考试内容的僵化理解,以多变的考核方法来检验学生真实的计算机实践能力;第四,加强学生的计算机素质教育,社会需要的是高素质的计算机应用人才,故而,在对中职学生记性计算机的实践教学时,还要对学生进行素质的教育;第五,加大实训的力度以提高学生对计算机的实际操作能力;第六,进行计算机课程的改革,以新的学习模式来增强学生的学习兴趣,进而增加学生的实践能力。

  【参考文献】

  [1]张乐萍.中职计算机教育中实践能力的培养[J].科技创新导报,2010,32:153.

  [2]江卫胜.试论中职计算机教育中实践能力的培养[J].计算机光盘软件与应用,2015,02:217—218.

  [3]柏雪.中职计算机教育中学生实践能力的培养分析[J].才智,2012,20:187.

  [4]李在昆.中职计算机教育中学生实践能力的培养分析[J].教育教学论坛,2014,16:194—195.

  [5]左其华.探讨中职计算机教育中如何培养实践能力[J].计算机光盘软件与应用,2013,14:221—222

  浅谈计算机教育专业的毕业论文篇二

  高校计算机教育与学生创业能力的提升

  摘要:

  随着现代教育的发展,高校计算机教育已经不再局限于传授学生专业化知识,而是在原本的教学基础上增加了与社会实践就业能力相关的内容,其中创业意识的培养占有重要比例。对于大学生而言,将创业能力的培养渗透到计算机专业课程教育中不仅能够提升教育效果、引导学生形成正确的、积极的学习态度,还可以使大学生的职业素养在学习中获得有效的提升,促进就业能力的提高。针对高校计算机教育对于提升学生创业能力的相关作用进行探讨。

  关键词:计算机;社会发展;教育观念;课程体系

  随着市场经济的迅速发展,劳动力在市场中的优胜劣汰日趋明显,国家对就业形式的改变提出了相应形式的要求,即鼓励包括大学生在内的劳动力能够根据市场的需求转变就业观念,通过多种渠道进行就业,倡导创业带动就业的发展。面对竞争激烈的劳动力市场,大学生发挥自己的能力进行创业就显得尤为重要。当代世界的数据化和信息化程度日益增强,在计算机教学中对大学生的创业能力进行培养能够帮助大学生更好地适应社会生活。

  一、具体分析高校利用计算机教育提高大学生创业能力的重要作用

  1.推动学生个人素质的全面发展

  从本质上讲,大学教育是一种知识教育的升华,它更加倾向于素质化的教育,通过培养学生的个人素质、健全学生的个人人格来增强大学生适应社会的能力,因此,在一定程度上,在计算机教学中进行创业能力提高的教育是一种素质教育,是符合现代教育发展要求的。目前世界正处在第三次科技革命的影响下,计算机作为在社会生活中举足轻重的角色,其学科教学也具有重要的价值。在计算机教学中渗透创业思维,一方面可以巩固学生计算机的主干知识,提高学生利用各种计算机语言进行操作的能力,另一方面还可以逐步引导学生形成社会生存意识、确立明确的就业意向。大学生自己进行创业就需要接触形形色色的人、处理各种不同的事务,而在这个过程中,学生的人际交往能力和社会适应能力就会得到明显提高,对于自身而言是推动个人素质全面发展的有效举措。

  2.促进计算机技术的健康有序发展

  人才是推动社会进步的第一生产力,是社会生产中最核心、最活跃的因素,故而从本质上讲,要想使一项技术或者某个领域得到持续不断的发展,就需要相关的工作人员从中推动。计算机技术作为现代世界发展的重要工具,为了满足世界生活与生产需要的不断变化,就要始终保持与人民的生活需求同步甚至更快的进程,而计算机技术要想保持动力、不断发展以适应社会发展的需要,计算机从业人员在其中扮演着重要的角色。高校有针对性地在计算机教育中渗透创业思维,可以将学生所学的知识灵活地转化到实际应用中,学生不再单一地从课堂上获取知识,还可以通过生活实践来理解、验证和巩固知识,这样做既避免了理论知识学习的僵化,又能为计算机技术的健康发展提供更强大的动力。

  3.缓解就业形势的严峻性

  教学与生活在实际上是密不可分的,教学的一切活动归根到底都是为了使学生更好地适应社会生活、为社会发展创造动力,而单纯从将创业能力的锻炼提高渗透到计算机教学中这一行为来看,也会对社会发展产生正面的影响。随着国家对知识型人才的重视,高等教育的普及程度越来越高,具体表现为招生规模逐渐扩大,这样一种现状带来的就是大学生就业形势严峻而导致社会的不稳定。而政府正视现阶段的就业问题,为大学生创业提供了宽广的平台,鼓励有知识、有能力的大学生积极为社会做出表率,自主进行创业,不仅可以解决自己的就业问题,还可以带动其他大学生进行创业,为他人提供更多的就业机会,共同产生影响力,缓解我国社会严峻的就业形势。

  二、通过高校计算机教育提升大学生创业能力的有效途径

  1.转变教育观念,顺应时代发展潮流

  高校是培养推动社会发展的建设性人才的主基地,因而高校在培养全面发展型人才方面承担着重要的责任与使命。时代在不断发生变化,传统的理论型人才不再适应社会发展的要求,而高校作为教育的直接传授者,更应该及时转变教育观念,将重点培养高文化知识的人才观念转化成培养知识型人才与具有自主自立能力的人才两者并重的观念。高校在这个过程中要明确认识到计算机教育中实践性知识存在的重要性,转变传统的教育观念,切实加强对创业教育的深刻认识,帮助学生更好地发展自身,培养敢于冒险、勇于创新、不断挑战的精神,形成相对独立的思维能力和实践能力,使学生确立条理的、逻辑的创业生涯规划,从而对教学内容与教学方式做出有效改变。

  2.加强教学课程的体系构建

  在高校中,计算机专业一般包括必修课程和选修课程两个部分,而这两者的共同之处就是以理论知识为内容,而计算机教学如果只停留在理论知识层面就不能属于健全的课程教学体系。因而计算机教学应当开设一些新型的创业类型的相关课程。学生参与到具有创业性质的计算机课程中,将理论知识、操作技能与自主创业的实践性行为相融合,在掌握基本的计算机理论知识的同时,与其他课程内容进行结合,例如,涉及创业合法性和具体运行管理操作的相关法律、行政法规,具体还涉及公司、企业的财会知识和软件与企业财税政策,这样有利于学生及时抓住对自己有利的政策局势。计算机教学要达到这种效果,需要构建与具体专业相吻合的创业教育课程体系,特别是强化计算机应用技术方面的课程与创业的关联性,促使学生熟练掌握计算机各方面的程序应用,使学生能将所学的计算机知识融于实际创业过程中。

  3.强化计算机创业教育的师资力量

  大学生接受教育所获取的效果,与教师团队的师资力量有着密切的联系,要想在计算机教育中创新地融入创业思维训练,就需要打造一个优秀的创业教育师资团队。这就要求计算机专业教师在掌握充足的基础知识基础上,有意识地对自身的教学能力进行针对性提高,尤其要对创业式教育的方法进行深刻剖析,以此提高学生的创业能力。鉴于高校计算机专业教师缺乏一定的创业经验,在进行教学时有必要与其他有经验的兼职教师、成功创业企业家进行合作,邀请他们通过开展专题讲座来加强交流,还可以更深一步与企业建立联合机制。与此同时,高校也应当有目的地制订教师培训计划,投入人力、物力、财力,帮助教师进行相关知识结构的优化,不断提高教师的教学水平。计算机教育作为当前教育的前沿课程,要充分结合就业现实对学生的创业能力进行有针对性的培养和提高,为此高校要改变传统的教学观念,将现实与教学紧密相联,并深刻认识创业教育的重要性,通过多种方式对计算机教学进行体系的完善,辅之以积极的课程体系改革,打造高素质的师资队伍,促进计算机教育创业能力培训的全面发展。

  参考文献:

  [1]方明智.推进创新创业教育着力提高毕业生就业创新创业能力[J].中小企业管理与科技:上旬刊,2011(10).

  [2]谭秦红.论高校计算机教育与学生创业能力的提升[J].计算机光盘软件与应用,2015(01).

  [3]周宗辉.创业文化视域下高效学生创业能力的提升[J].教育与职业,2014(11).

  浅谈计算机教育专业的毕业论文篇三

  CDIO模式在职业计算机教育中的应用

  摘要:在全面推动素质教育的当前教学环境中,新的教学模式不仅可以促进教学发展,同时也是教师明晰教学效果以及学生进行自我学习与创新的重要方式。CDIO模式作为当前先进的教育模式,将其运用到职业计算机教育中,可以创新现有的教学模式,提升职业计算机教育质量。

  关键词:CDIO模式 职业计算机教育 教育质量

  1引言

  当今职业教育在人才培养方面面临较多的问题,为了有效解决当前存在的这些问题,应该不断运用最新的教学方法以及教学模式,加强教学创新,不断提升教学效果,提高教学水平。本文以社会视角去分析职业计算机教育,以CDIO模式作为计算机人才培养的有效措施,实现传统教学理念的转变,促进计算机职业教育的全面发展。

  2CDIO模式概述

  CDIO模式是近些年来国际教育学界研究的成果,通过借鉴产品生产的四大环节进行人才的培养。CDIO是四个英文单词的缩写,其分别为构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate),这四大环节是产品生命周期的基本环节,包括从产品最初方案的研定,包括头脑风暴,产品造型以及结构的设计,产品的批量化生产、产品投放市场并被使用以及产品后期的改进。CDIO教育模式要求培养学生的综合能力,将基础知识、操作技能、创新能力等有机地结合起来,实现传统教学模式的突破,为我国职业化教育培养出更多优秀的人才。

  3基于CDIO模式下的职业计算机教育教学体系的层次与结构

  3.1基础教学体系

  基础教学体系是针对学生的基本理论知识进行培养,对于老旧的计算机教学内容进行删除,并且及时补充最新的计算机知识,让学生更好更快地对于基础计算机内容进行掌握。同时,为了配合基础教学内容的有效开展,应该适当增加一些内容较为简单的综合性计算机实验,尽可能多地将基础知识融入到计算机实验教学中,这样可以让学生在实验中对于计算机基础知识、原理、方法能够有更加直观的认识,对于基础知识的来龙去脉能够更加清楚地掌握。

  3.2综合教学实验体系

  综合教学实验体系是基础教学体系基础上进行的综合性实验教学,即要求学生在掌握计算机基础知识、方法、原理的基础上,对于相关知识进行整合运用,最终实现自我综合计算机能力的提升。在进行综合教学实验体系的设计时,应该充分考虑多方面的教学要求,充分尊重学生的兴趣爱好,在保证实验目的的基础上提供多样化的实验内容,并且积极鼓励学生开展自主实验。在实验内容的选取上,要紧跟计算机学科前沿发展动态,让学生感受到计算机学科的发展动向,能够积极主动地投身于学习当中。在实验的难度上,应该进行梯度设置,根据学生的学习能力、对于知识的掌握程度设计出与学生自身相契合的实验内容。

  3.3创新教学体系

  实验的目的不仅仅是让学生对于计算机知识、方法、原理进行学习、巩固,更为重要的是让学生在实验中能够进行积极的思考,通过实验去发现问题并且解决问题,能够有所创新。在进行创新教学体系设计时,应该注重培养学生对于计算机知识的综合运用能力,实现计算机理论知识的实践应用。不能够对全体学生进行强制性教学,应该针对学生自身的学习特点,鼓励引导有学习能力的学生进行创新实验。创新实验的内容应该由浅入深,由易到难,以当前的计算机实验教学内容为基础,实现教学新突破,不断挖掘学生的学习潜能,最终帮助学生养成科学有效的计算机思维方式以及应用能力。

  4CDIO模式在职业计算机教育中的应用策略

  4.1建设开放式实验室,实现实验资源的整合与共享

  实验室是职业计算机教育系统的重要组成部分,是帮助学生们理解理论知识,增强实践运用能力,提升理论教学效果的重要渠道。开放的实验室是培养创新型实验人才的重要方式,是诠释理论结合实践的重要渠道。封闭固化的实验室阻碍了不同学科之间的交流与互动,在无形中影响了对学生的创新实验能力的培养。通过建设开放式实验室,可以实现实验资源的整合与共享,使得实验资源在全校乃至地区范围内的共性,从根本上发挥出实验资源的综合效能。开放式实验室的建立是信息化发展的必然趋势,开放式实验室面向的是全体社会成员,包括教师、学生、科研人员、企业人员等,这样就可以实现人员的有效互动交流,在培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力的同时,帮助学生拓宽实验视野,增强学生的综合实验能力。

  4.2加强教学管理

  在计算机专业课程建设上,应在参考同类院校课程设置的基础上,结合自身实际,分门别类地规范了所有本专科专业的实验教学计划,无论基础实验还是专业实验都有明确的学时及要达到的具体目标,建立健全了“精品实验”评选制度,为确保正常的教学活动按纲施训、不受冲击提供好的环境,从而极大限度提升了实验教学质量。加强教学管理管理机构的组织建设,制定出符合教学管理发展要求的工作计划,强化对于管理人员的绩效以及工作考核,协调各方面工作。结合教学发展自身实际,深化改革,完善教学管理建设体系。制定出一套完整、科学、协调的管理体系,明确职责,从而有效改变教学管理管理混乱的局面。在教学管理中要坚持层次性原则,不仅要做到全体管理人员的职责明确,还要做到工作分配协调。通过层次分明的管理机制,明确教学管理的责任范围以及管理范畴。

  5结语

  为了扎实推进学生计算机应用能力的提升,很多职业院校积极引入了CDIO模式,并且在此基础上对于计算机综合技能培养体系的教学理念、实验教学方法等实验内容进行了改革,构建了较为系统的计算机创新教学体系,并且取得了较大的成果。笔者结合自己的教学实践,对于CDIO模式在职业计算机教育中的应用进行了一定的探讨。

  参考文献:

  [1]张慧平.基于CDIO教育理念的自动化课程的改革与实践[J].电气电子教学学报,2009,31(22).

  [2]陈冬松.国际创新型工程教育模式中国化研究述评[J].长春理工大学学报:社会科学版,2010,(5).

  [3]段磊,王文科,杨胜科.创新型实验教学体系构建的思路与实效[J].中国校外教育,2010,(12).

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