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高校计算机教育毕业设计论文开题报告

学习啦【计算机论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-27

  计算机教学早已经在各个学段普遍开展,学生也具备一定的计算机应用能力。下面是学习啦小编为大家整理的高校计算机教育毕业设计论文开题报告,供大家参考。

  高校计算机教育毕业设计论文开题报告篇一

  高职院校计算机教育创新策略

  近年来高等院校大规模扩招,从而给高职院校的教学带来严峻的压力。高职院校需要进一步贴近市场的需求,并且突出自身的特色,培养学生的应用技能,塑造出复合市场要求的应用型技术人才。计算机已经成为人们的必备技能之一,而学校则是计算机学习以及应用的重要场所。高职的计算机教育可以说是职业教育的核心组成部分之一。高职学生在毕业之后往往从事具体的工作,目前各行各业同计算机之间的联系都越来越密切,用人单位对计算机能力的要求也越来越高,因此计算机已经成为衡量高职院校毕业生综合能力与素质的一个重要标志。这就要求高职院校不断创新计算机教育。

  1高职院校计算机教育存在的问题

  (1)学生方面的问题。高职院校在录取学生的时候条件比较宽松,因此学生的整体素质比较低,文化基础较为薄弱,在学习过程当中遇到的困难也比较多。部分经济条件理想的学生较早接触到计算机,部分家庭条件较差的学生并未接触计算机。这就使得哪怕是同一批学生,对计算机的了解程度也各不相同,计算机操作技能的水平也有高低之分。

  (2)教师方面的问题。我国传统教育机制的设置导致教育资源在分配过程当中向普通高等院校倾斜,这就导致高职院校各方面的师资力量都较为薄弱。同时高职教师往往得不到锻炼与提高,并且需要应付课堂教育方面的绩效考核,在计算机教学的过程当中,往往不够重视创新教学举措的重要意义,而是选择沿袭填鸭式的方法来完成计算机课堂教育,一方面脱离计算机教育的特点,另一方面也不利于提高自身的教学技能。

  (3)投入方面的问题。很多高职院校自身的规模以及经济实力都比较有限,不过仍然致力于扩张学校的规模,这就导致教学设施方面的投入较少。同时高职院校忽视计算机教学的重要意义,忽视该领域的投入,这就导致高职计算机教学的资源以及工具都比较有限。一个直接的后果就是导致高职计算机的课程安排较少,高职学生接触计算机机会下降,不利于他们熟练掌握并运用计算机技能。

  (4)观念方面的问题。目前我国的教育在很大程度上仍然属于应试教育的范畴。学生学习主要的目的就是为了应付考试,而计算机教学也不能例外。为应付计算机考试,高职教师往往指导学生挑选考点并且复习重点内容,忽略通过具体的应用来提高学生计算机操作水平。以计算机等级考试为例,高职院校为提高过级率,指示高职计算机教师在课堂教学的过程当中采取填鸭式的教学方法,划重点并且框考点,对那些考试外的计算机知识很少提及。这样就导致学生即使拿到过级证书,但是在生活当中面对计算机配置以及语言编程等问题仍然手足无措。

  (5)实践教育方法的问题。目前高职院校的计算机教育为传统教学方法以及教学理念的影响,绝大多数的院校仍然沿袭理论教育模式,很少有条件提供计算机实践方面的教育。在计算机教学的测试方面,往往沿袭闭卷考试的模式,很少测试高职学生的计算机应用技能。就算测试高职学生的计算机实践能力,要求往往也不够严格,测试题目只需要学生死记硬背,而不强调学生的灵活运用,导致大部分高职学生对计算机上机课程不够重视。

  2创新高职院校计算机教育的举措

  (1)根据学生情况进行授课。目前高职院校在计算机教学的过程当中,都是以班级为单位开展。学生作为教育的对象,接受的教学资源以及授课内容是同样的,这种模式最为严重的一个缺陷就是未能考察到不同学生的计算机掌握情况。所以高职计算机教室应当最大限度考虑不同学生计算机掌握的情况,并且据此将学生分成不同层次,并且提供相应的计算机教育,尽可能根据不同学生计算机水平的不同,来提供相符合的教学计划以及教学方针,同时采取不同的教学方式完成计算机课堂教学。除此之外,高职计算机教室需要转变传统上僵化的教学方式以及教学内容,尽可能根据高职院校自身的情况设计相应的计算机教学内容,一方面提高学生的计算机操作水平,另一方面帮助学生在离校之后能够迅速适应工作环境。

  (2)改革计算机教学方法。高职院校的计算机教学需要避免单纯向学生灌输理论内容的弊端,而是强调培养学生的计算机操作能力。首先,在课堂教学的过程当中,教室需要根据学生的特点以及学习进度来提供指导,从而确保高职学生对计算机学生有着浓厚的兴趣以及热情。其次,计算机教室需要不断创新课堂教学的方式方法,抛弃传统的填鸭式课堂教学,在教学过程当中加强师生的互动,从而提高学生的参与感。通过创造活跃的课堂教学氛围,有利于调动学生学习以及探索的主动性。再次是要根据学生的学习状况恰当增加课外内容,从而提高学生的计算机操作水平。

  (3)加强计算机教学师资建设。首先,高职院校应当为计算机教师提供定期的培训以及深造机会,从而确保他们能够学习掌握现代化的计算机技能。其次,计算机教师需要根据计算机发展的趋势,来不断调整教学计划,让高职计算机教学可以应市场需求。再次,计算机教师要制定合理的教学目标,将学生就业过程当中需要掌握的计算机知识作为主要的教学内容,并融入到课堂教学中,锻炼学生的操作能力。最后,计算机教师应当根据近年来计算机技术应用的特点,及时调整课程的重点,着重教授那些市场需求光并且实践性强的内容。高职院校在这一过程当中需要大力支持计算机教师的工作,为他们提供学习实践的机会,并且参与到计算机技术的研究当中,从而更好地开展教学活动。

  (4)创新计算机教学模式。高职院校应当主动探讨产学研相结合的计算机教学模式。首先要建立由校内的计算机教室以及企业的工程技术人员共同组成的委员会。委员会的成员应当参与到计算机专业设置论证、制定培养计划以及确定课程的内容等工作当中,从而确保人才培养的规格适应企业工作岗位需求。其次是同企业联合组建校外计算机实践教学的基地,并且建立网站建设管理以及软件编码等方面的特色班,并同企业联合成立网络培训学院。再次是(要组织学生到计算机实践教学的基地开展课程设计以及实习。在实践教学的基地实习以及校内进行毕业设计的过程当中,高职院校应当聘请企业的技术人员作为兼职教师,从而确保学生有机会能够体会到工作的氛围,从而得到真正的工作体验以及职业训练。

  (5)加大计算机设施建设。高职院校由于计算机的硬件设施比较落后,并且长时间得不到更新,学校设备跟不上计算机发展脚步,一些实用的计算机软件以及技术无法教授给学生。与此同时,部分高职院校的计算机资源在配置方面不够科学。由于部分管理人员对计算机不够了解,为改善计算机教学的质量,片面追求硬件上的高配置,但是忽略计算机软件的及时更新,从而造成严重的资源浪费。所以高职院校在计算机设施建设方面需要做到硬件以及软件的双管齐下。除此之外,高职院校应当重视计算机教材的及时革新,从而确保计算机教学的内容不断更新,为学生提供充裕的实践资料,并且重视向外扩展计算机教学的内容,引导学生运用学到的计算机技术解决具体的问题,在此过程当中掌握计算机应用的思路。

  高校计算机教育毕业设计论文开题报告篇二

  高职院校计算机教育创新思路

  1前言

  当前社会是一个飞速发展的社会,而社会飞速发展的源动力来自于不断涌现的高新技术,作为高新技术的核心部分,计算机起着非常重要的作用,它是与现代社会连接的纽带,广泛的应用于各个行业,各个工种。熟练掌握计算机技能,将为自己的工作或生活带来很大的便捷。因而,它也成为一门社会化的应用技术,一门各个院校开设的基础课程。会不会计算机,懂不懂电脑成为衡量一个人综合能力的重要尺度和标准。如何使计算机教育不脱离实际,能与社会生活的需求完美融合在一起,成为高职院校计算机教育需要深思和探讨的课题。

  2高职院校计算机教育存在的问题和不足

  2.1从学生方面来分析

  高职院校的学生在录取时条件相对宽松,所以他们的整体质量较低,基础较薄弱,学习的时候较为吃力。还有些因素如经济条件较好的学生,可能较早的接触到先进的现代化工具-计算机,而有些经济条件差的学生,甚至什么叫计算机都不知道,这就决定了即使是同一批学生,他们对计算机的认识必然不同,对计算机技能的掌握也有高低。同时,教学条件好、教育观念较先进的中学所输送的生源,与教学条件差、教育观念落后的中学生源相比,在计算机教育中的优势就显现出来。生源的差异性,使高职院校在对学生进行计算机教育时,会遇到一些难题。

  2.2从教师方面来分析

  中国传统的教育体系使得教育资源更倾向于普通高校、重点高校,从而使得高职院校的师资力量相对薄弱,且没有机会得到更好的实践或提升,再加上教师忙于应付应试教育所带来的绩效考核,在教育学生时,忽略操作的重要性,更多的是以一种灌输式的教学方法来教育学生,因而在脱离教育本质时,教师也无法在知识层次上得到更新。

  2.3从投入方面来分析

  许多高职院校本身经济实力有限,但又忙于学校的扩张,因而在教学设施上的投入相对较少,再加上没意识到计算机教育的重要性,因而教师的计算机教学工具和资源有限,必然导致在计算机课程安排上就不足,学生接触计算机的机会也就少了,于是所掌握的计算机技能必然是有限的。

  2.4从方式方法和实际应用来分析

  由于高职院校对教学设施的投入有限,本可以通过计算机实际操作来学习,但由于条件有限,教师往往只能通过教材照本宣科的教,或者仍然停留在用粉笔黑板教学的层次上,极大的降低了教学效果。计算机理论知识本身是比较空洞或者抽象的东西,以这样的方式教学,学生也会觉得索然乏味,学习的兴趣大打折扣。同时,由于得不到更多的实际操作机会,无法通过实践来掌握技能,学生的动手能力得不到加强,将现代化的计算机工具应用于工作、生活当中必然是一种空谈。从理论和实践相结合这一层面上来说,高职院校的计算机教育还做得远远不够。

  2.5从观念上来分析

  当前的中国教育,仍然是应试教育占据主导地位,似乎学生学的一切东西都是为了考试,计算机教育也不例外。为了应付考试,教师指导学生划重点,挑考点,恨不得把书本的知识一股脑的装在学生的脑子里,而忽略了通过实际应用来促进学生知识的增长。如计算机的等级考试,学校为了提高过级率,教师在教学过程中往往采取灌输式教育,划重点,框考点,而考试之外的知识却提及甚少。这样,学生即使拿到了一张过级证书,多了一块求职敲门砖,但在实际生活中对于如何配置计算机、如何语言编程、如何选购微机等方面却一无所知。

  3高职院校计算机教育创新的方案和对策

  3.1学生自身能力的提升

  尽管因各方面的原因,导致了学生在计算机教育方面有一定的差异性,这就要求高职院校要因地制宜、因材施教,弥补学生之间的差异。当整体学生的素质和能力都得到提升时,计算机教育所面临的困难也会小很多。

  3.2打造高素质的计算机教师队伍

  教师是授业者,他们能力的高低、知识的多少、观念的先进与否,对学生的计算机水平有最直接的影响。如果教师队伍强大,综合素质高,对提升整体的计算机教育有着非常的促进作用。因此,计算机教育能否创新,能否得到实质性的提升教师是关键,所以高职院校需要从多方面来提升教师的综合素质。首先计算机教师本身要善于学习,能迅速汲取计算机发展的信息,并根据信息,在教育学生时做出相应的改变或调整,使之更符合当前的教育要求;其次学校可鼓励教师多做些计算机方面的开发,并与实践相结合,强大计算机教师队伍,才能更好的去教育学生;再次学校也应该给予教师更多进修的机会,教师通过培训、学习,自身能力得到提升,便能做到更优质、更专业的教学。

  3.3重视计算机教育,增加计算机教育设施设备的投入

  由于计算机在工作、生活中的普遍应用,已经成为工作、生活中不可分割的一部分,学生需在学校打下基础,才能更好的适应社会发展。所以,重视计算机教育是高职院校需要明确的一个教育方针。学校重视了,设备设施增加了,教师有教学工具,学生才能有更多实践机会,才能更好的掌握计算机知识。

  3.4教学方法的改变和调整

  教学方法是教师能否教好学生、学生能否学好知识的重要因素,合适的教学方法,能激发学生学习的兴趣,更好的将知识传授给学生,所以在旧有的教学方式方法不适应教学发展需要时,就需要适当改变和调整。如引进现代化的教学手段、采取启发式教学、综合应用教学等,通过这些方式方法,能促使学生对计算机的学习更主动、更积极。

  3.5观念的更新

  应试教育造就了大批的“尖子生”,他们成绩出色,无人能出其左右,但动手实操能力却是他们薄弱环节,而计算机作为动手能力较强的一门学科,更需要那些“尖子生”加强实践。所以在教育改革中,要从应试教育转变成素质教育,计算机这门学科,才能真正做到理论与实践相结合,才能让学生所学知识更好的应用于社会。

  4结语

  总之,由于计算机在当今社会的作用和地位,所以熟练操作计算机成为人们必不可少的一种技能。对这种技能培养,高职院校还需积极探索和创新,使计算机教育更符合当前教育改革,更贴近人们的生活和工作。

  高校计算机教育毕业设计论文开题报告篇三

  高校本专科计算机教育发展思考

  1高校计算机专业教育现状

  在我国很多高等院校非常重视计算机专业的教育,通过各种方式促进学生计算机应用水平的提高,不仅仅面向的理工科学生,甚至文法艺术类专业亦开设计算机基础课程,目的就是为了使学生掌握更多的现代化计算机技术,但是一些非工科专业的计算机教育比较浅显,注重表面,对考核的要求不高,其实这并不利于综合技能人才的培养。

  2计算机教育理念的转变

  社会日益发展,计算机技术发展更为迅速,这就要求我们对学生计算机知识的教育不能停留在原来的固有模式上,要及时跟上计算机技术的发展,根据自身学校的教育体制和理念,创造出自己独有的特点。我校的计算机教育主要分为本科、专科两个层面,应深知专科与本科教育应用型的不同,专科教育应该以就业为方向,更注重技术应用,而本科的教育更为全面化,理论与实践结合更为紧密。这就要求要对教学方法进行创新,结合目前主流的嵌入式、物联网、软件等热门方向进行进一步的思考与改革。

  3对计算机教学变革的思考

  3.1提高计算机教育文化氛围

  人们都说计算机是年轻人从事的工作,所以计算机行业也是一个年轻的领域,高校应该重视计算机教育氛围的提高。从事计算机专业的教师也应该紧跟时代步伐,跟上计算机技术发展的脚步,使得本学校计算机的教学与社会计算机潮流相协调。在条件允许的情况下,尽可能多的在校园各个角落展现出计算机技术的魅力所在。

  3.2创新课程体系建设

  本科、专科层次不同,生源素质和学习能力都会有所差别,所以我们对课程培养目标的制定和相关的课程建设定会不同,在教学内容、教材选用、实验实训设计、课程设计、考核目标要求等自然也应区别对待。本科和专科,首先都要加强理论学习,充分考虑到学生走出校园后的专业发展,让学生学会自我学习的能力,以适应社会的要求。在专科教育中,加强实训环节,重视技术和素质教育,保证二次就业的竞争能力;而本科教育实验实践环节更多,注重的是应用能力的提高。

  3.3如何做好因材施教

  教材的选用,直接奠定了本门课程的基础学习是否达到教学要求,应选择能够激发学生阅读兴趣的书籍。教学过程中,在重视理论的同时,可以适当降低理论要求,但同时要多设计一些探索性更强的实验环节,扩充学生的知识面,以提高学生的实践应用能力。

  3.4教学内容的传播

  以所选教材为主,贯穿理论教学与实践环节。尽可能使学生独立完成实验和课程设计等环节,并适当选择几本相关的参考书,使得他们在探索过程中学会使用各种工具来解决问题,让学生多思考,多钻研,勤动脑,勤动手。

  3.5重视实验、实训、实践

  理论学习固然重要,但只有通过实验、实训才能巩固理论。所以,我们可以通过实验、实训改革理论教学。实验随着理论走,加强实验、实训内容建设,所选做的实验要充分体现本课程内容特点并与实际结合紧密,重视课程设计环节。

  3.6课后环节

  教师上完课,只是开始,带学生做实验,进行课后的答疑也同样重要。可以现场解答,也可通过网络等工具进行在线辅导,将教学资源上传,方便学生课后的自我学习。

  4师资队伍不容忽视

  当今社会对教师能力的要求越来越高,教师也应该在不断的学习中探索。应该不断的在课程上有所进修;积极开展科研活动,利用假期参加相关学术会议研讨、辅导班学习、企业顶岗实践等等,目的是为了拓阔知识面,提高自身能力;加强计算机不同研究方向教师间的交流,促进计算机教学的进一步发展。

  5总结

  无论社会如何发展,计算机技术始终作为前沿学科领跑科技,高校应该根据自身的实际情况,扬长避短,根据本科、专科教育的不同,分别完成各自的课程体系建设,并随着时代的发展,而不断的更新完善。在现有课程体制下,突出专业特色教育,培养出具有创新能力的高素质应用型人才,以使得学生能够在激烈的生存环境中赢得一席之地。要充分体现知和行的关系,实践是检验真理的唯一标准。理论的学习是基础,要通过实验、实践来证实理论,从感性认识上升到理性认识,又以理性认识带动实践。实践、认识、再实践、再认识,二者的每一次循环,都会达到高一级的程度,这也是辩证唯物论的知行统一观。

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