大学计算机论文范文大全
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在当今信息社会，计算机技术广泛地应用到各个领域，各高校也都纷纷开设计算机专业，给社会输送优质的大学生作出了贡献。下文是学习啦小编为大家整理的关于大学计算机论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!
大学计算机论文范文篇1
浅谈大学计算机专业英语双语教学
摘要：本文针对计算机专业双语教学中存在的学生抵触、教师理解不足和教法单一等问题提出了改进的方案。
关键词：计算机;英语双语教学;教育
2001年，教育部对双语教学提出了具体明确的要求。从此，中国的双语教学在快速的发展中取得了长足的进步。而计算机专业自身的特点决定着本专业的学习对英语有很大程度的依赖，这就要求我们在计算机专业的学习中，应该多采用双语教学的模式。与此同时，我国的双语教学无论在理论上还是实践上都还有一定的不足，这也必然导致了很多大学开设的计算机专业英语双语课程并不是十分理想。这就意味着在计算机双语教学中还存在着这样或那样的问题。
一、计算机与英语密不可分
从1946年2月世界上第一台计算机在美国的宾夕法尼亚大学问世的那一天起，计算机就和英语有着不解之缘。此后，计算机的每一步发展都可以看到英语的身影。随着计算机和网络的快速发展，软件大约每一年半就会更新一次，硬件则更加迅速——每三个月就会提升一级。伴随着这样快速的发展，新词汇、新术语更是层出不穷。这些新词汇、新术语以转化词、合成词为主。在转化和合成的基础上，这些新词汇、新术语又派生出许多原来并未曾在计算机领域内使用过的新词。
许多原本出现在日常生活中的日常英语词汇在计算机专业内变成了专业术语，衍生出了它们在计算机专业中特有的意思。计算机网络的突飞猛进使得缩略词大量的出现，无论是在程序语句中，还是在软件文档或者网络信息中，缩略语常常作为标识、名称出现。此外我们还应该注意的是，许多的原版计算机教材、论文和文献都是用英文写成的。这些文章中科学性客观性更强，更有利于计算机专业的学习者理解本专业的知识。因此，英语和计算机是密不可分的，计算机双语教学的优势显而易见。
二、教学中出现的问题
1.学生对英语双语教学的强烈抵触。
计算机专业是公认的理工科专业。大部分的学生都会认为学习计算机，主要就是学习计算机的专业知识，英语双语教学对计算机专业技术和本专业知识的加强没有任何帮助。他们会自然而然地把精力的重心放在程序设计、系统研发等专业性强的方面上，而忽视了英语在计算机专业中的作用，就更会忽视了英语对于他们未来知识更新所起到的作用。他们认为所谓的双语教学仅仅是为了帮助他们提高英语，而与计算机本身无关，尤其是英语本来就比较差的学生，他们对此的抵触情绪更大，学习的积极性也不高。
2.教师对英语双语教学的理解不足。
与学生类似的是，许多教师也认为英语双语教学对于计算机教学没有任何帮助。他们并不注重英语的文化背景，忽略生活英语转化成专业术语的原因，更不愿意去了解其中的文化内涵和语言共识。备课时，他们只是在把上课要讲的知识和课堂语言翻译成英语;授课时，他们只是在给学生讲解专业术语的表面词义，然后让学生去死记硬背。这样就造成了双语教学枯燥无味的结果，反而使学生们的学习兴趣降低，更加不愿意坐在双语计算机课的教室里。
3.英语双语教学手段的单一泛化。
在计算机专业英语双语教学中，许多大学里进行的还是老师拿着教案(或者是翻译稿)讲，学生拿着笔记本记的模式。英语基础好的学生还能勉强跟得上老师的步骤，英语基础差的就只能把所有的注意力放在英语理解上，从而造成了课堂气氛沉闷，学生学习兴趣普遍不高的结果。即使有的教师在使用课件，课件的内容也主要是单一的计算机知识或者英语知识的讲解，而看不到两者之间的结合点。更有甚者，有的教师干脆将计算机课变成了英语课，完全以讲解英语为主。
三、改进的办法
1.端正学生的学习态度，加强学生对双语教学的认可度。
在授课的过程中，学生始终是学习的主体，也就是说，授课应该以学生为中心。因此，调动学生的积极性是提高教学效果的根本。如果学生对双语教学进行抵触，那么双语教学必然失败。所以，教师应该主动调动学生的积极性，使学生们明白双语教学的必要性和重要性。例如：教师可以通过编程语言的实验环境讲授英语知识。这样的话，一方面能够潜移默化地让学生意识到英语在计算机中无处不在，同时理论联系实际地向学生讲解了计算机知识，一方面还能高让学生了解到英语对于计算机专业学生未来工作的重要性，提高他们的重视度，从而促进学生对双语教学的认可。
2.提供良好的环境，促进教师个人能力的提升。
教师是课堂的主导，他们的引导才是课堂学习效果的来源。同时，教师的个人能力也决定着教师的个人魅力，因而也就在很大程度上影响着学生的双语教学的认可。根据素质教育的规定，学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，学生能够能动地发展自己的潜能。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但任何高明的教师都不能代替学生学习。主动参与课堂教学就是通过激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学过程中来，在参与中学会学习、学会合作、学会做事和发展自身。作为计算机双语教师应该认清计算机与英语之间的关系，一方面不断提高自己对于英语语言文化内涵的了解，同时也要不断更新并掌握计算机本专业的前沿知识。备课时，他们应该不仅把重心放在课堂英语语言的使用上，还要更加注意背景知识和文化内涵的讲解。一方面不断更新自己的计算机专业内的知识，保证课堂知识传授的信息量和手段的多样性。
3.教学手段多样化。
在授课时，教师应该采用多种多样的手段，充分的利用课堂上的资源。教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做学生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火点燃学生的学习热情，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，进而达到“亲其师，传其道，学其道”的效果，同时努力做好学困生的转化工作。教师要善于设计新颖别致、能够唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。让学生凭借自己的能力解决新问题，掌握新知识。随着多媒体设备的普及，双语教学中也应该充分的使用多媒体设备，提供大量灵活生动的多媒体课件，充分刺激学生的视觉、听觉，一方面锻炼英语，一方面学习计算机。在授课过程中，教师可以设置一些挑战项目，让学生在课堂上充分的用英语对问题进行挑战。这样一方面可以提高学生的兴趣，一方面也增强了学生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽视了英语对于计算机教学的作用，但也不要把计算机课变成英语课，完全以英语教学为主，本末倒置。
在大学计算机专业的双语教学中，双语教学不应该变成让学生死记硬背专业术语的课堂，也不能成为让学生脱离开英语专学计算机的课堂。它应该是一个围绕着计算机专业知识学习这一目标，利用英语为媒介，增强学生对英语文化内涵和计算机专业知识的理解的一个教室。
参考文献：
[1]卜艳萍，周伟.计算机专业英语[M].北京：清华大学出版社，2004.
[2]胡锐.关于高校计算机专业“双语教学”的思考[J].当代教育论坛，2005，(11).
[3]张铭，周立柱，庄越挺，张学杰.关于计算机专业双语教学的调查报告[J].计算机教育，2004，(6).
[4]王世臣.基于互联网的现代教学探讨[J].山东外语教学，2004.
大学计算机论文范文篇2
浅谈非计算机专业大学计算机课程的改革
摘要：在当今信息社会，计算机技术广泛地应用到各个领域，大多数高等院校计算机基础教学已不再符合学生的需求，而且不能达到学生步入社会的实践性要求，这会给学生步入社会带来困难。另外企业与社会，对大学生的计算机应用能力也提出了更具有实践性的高要求。但是现在大多数高等院校的非计算机专业的计算机基础教学存在着很多问题，比如教学方法不合理等。针对目前的教学方法、教学内容、考核方式和教学现状等改革，提出了一些有参考性的建议。
关键词：计算机课程;教学改革;MOOC;分级教学
1 非计算机专业大学计算机课程教学现状
1.1 学生基础良莠不齐
由于地域与经济的差异，刚步入高校的大学生具备的计算机基础知识以及掌握的基本操作技能差别很大，在进入大学之前，完全没有接触过计算机的学生仍不在少数，大部分学生在步入大学之前，都已经或多或少地系统学习过计算机基础知识，但是在之前学习过计算机基础的学生，大多数对计算机基础知识和基本操作掌握得不熟练，大多数停留在简单操作上。所以，大学计算机传统的“从零开始”的教育模式已不再适用了。因此，必须对大学计算机基础教育进行改革，而且改革要以学生为主体，最大程度上做到对学生因材施教。
1.2 计算机基础课程内容与所学专业内容脱节
计算机基础课堂教学内容与学生所要学习的专业知识完全脱节，目前的现状是整个学校的所有专业都用同一本教材，制定同样的大纲、教案和讲义，由此可见，眼下的大学计算机基础课程不注重学生在所学专业的计算机技术要求，单纯是传授课本知识，从而导致学生对与自己所学专业相关的计算机技术知识的实用性产生怀疑。因此大大降低了学生学习的积极性。另外，学生在使用一些软件时，并不清楚为什么要学习这些软件，也不了解这些软件在自己所学专业领域的重要性以及应用程度，因此，学生以“与所学专业没关系、所学的专业课完全不会用到”等等为由，不注重培养自己的计算机技能。
1.3 教学方法单一
就目前的形势而言，绝大多数高等院校计算机课程的教学仍采用理论授课与上机实验相配合的模式。理论授课仍以多媒体演示为主要手段，依然沿用的是“教师讲、学生听”这种传统教学模式。“演示”的时间相对于来说还是很快，使学生没有充足的时间充分考虑解题的思路与方法，而仅仅是记住了解题的操作步骤。因此，多媒体演示的教学模式极大地限制了学生的思维，让学生不知不觉地习惯在 “演示”的引导下学习，不能满足自主个性化学习的需求，也不能激发学生自主学习计算机知识的兴趣。
1.4 非计算机专业学生的必修课，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭
随着计算机的发展，计算机成为人们生活、学习、工作中必不可少的工具之一。因此，在全国各大高等院校，计算机基础课已成为公共必修课。熟练的掌握计算机基础知识，可以大大提高毕业生就业竞争力。可是，在教学实施过程中，如果仅仅依据全国计算机等级考试的要求与标准来组织教学，各大高等院校过分地追求等级考试的合格率，学生为了获得计算机等级考试证书，不得不投入大量的精力到与考试相关的如考试技巧、大量试题练习等应试学习中，这样往往就会导致教学以考试为主要目的。虽然计算机等级考试的合格率非常高，表面来看学生的计算机成绩普遍很好，但是学生实际应用计算机的实践能力却并不高，因此，常常出现这样的现象，许多毕业生，毕业论文的排版、求职简历书等都不能自己通过计算机做出来，这是应试教育给学生造成的严重后果。
2 对非计算机专业大学计算机课程教学现状思考与建议
2.1采用分级教学
采用新生入学分级教学的办法，针对刚刚步入大学校门的学生进行进行计算机基础能力测试，根据能力测试成绩对新生入学时计算机水平参差不齐的情况进行分级教学，然后可以针对各种层次的学生开设难度不一的教学内容。比如，将计算机水平差不多的学生集中在一起进行教学，能激发他们学习的积极性，促使学生在原有知识的基础上，得到很大的提高，使学生都能各有收获。
2.2 优化教材，合理安排课程
在计算机基础教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。否则没有准确的定位与合理的教材内容，学生将会很难入门。
对于那些“零基础”的学生，还是要从计算机基础教学开始，《大学计算机基础》作为大学计算机教学中最基础的学科应该全部安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过全国计算机一级、二级考试。而对于那些能掌握一些简单操作和能够熟练炒作的学生来说，可以给予适当的加深难度和教学的多样化，致使开展大学计算机基础课程的多样化，由原来的《计算机应用基础》改名为《大学计算机》，这样一来，我们可以把CDA、Photoshop、网页制作、等一些兴趣爱好的学习融入到大学计算机基础教育中来。
利于整个计算机课程体系的设置， 例如：EXCEL在市场营销、物流管理、人力资源的应用等，与专业课相关的软件教学可以在第一学年的第二个学期根据非计算机专业各个专业的不同，制定不一样的教案、大纲进行授课。注重学生所在专业对计算机技术的要求，能调动学生的计算机兴趣和学习的积极性。
2.3 完善教学方式，改变教学手段
2.3.1 引入MOOC教学方式
在理论授课过程中，多媒体教学还是处在“演示”阶段，学生多数情况下都记忆的是操作的步骤，没有时间考虑解题的方式，导致学生对所学的内容很容易忘记，因此，我们引入眼下最火的MOOC教学方式，实现辅导方式的转变。MOOC作为学生课后学习和答疑的教学工具，使学生通过网络在线学习，很容易想起课上所学的知识，和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。学生可在网上查阅教学要求、练习、教学课件，掌握授课内容，学习相关技术。 2.3.2 提高实验课动手能力，加强课外实践
在实验环节上突出以教师为主导、以学生为主体的教学方式，采用以任务为驱动的教学方式。任务驱动是以学生为中心，由教师给出几项任务后，学生要通过各种方法去完成教师给定的任务，并围绕这些任务查阅资料，收集资料、探索解决任务的各种方法。任务驱动的教学方式能更好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在整个任务开展的过程中，为了更好地培养学生的互助协作的能力，教师要鼓励学生与他人合作，共同来完成任务，以培养学生的成就感，整个任务由教师引导学生完成、并给予适当鼓励。
课堂内容需要学生在课后通过各种方式去复习、熟练和提高。我们可以通过举办计算机基础知识讲座、成立计算机方面的工作室、开设计算机基础教学的辅导班、引导参加计算机基础方面技能大赛和计算机知识抢答赛等形式来开展多样化的课外实践教学活动，学生可以通过参加多样化的课外实践教学活动切实地提高自身的动手能力和实践能力。
2.4 改革考核方式，案例课程设计考试
目前，大学计算机的考核方式，一直按照国家等级计算机考试一级、二级考试水平来组织考核方式，导致教师们一味追求国家等级考试合格率，而学生为了顺利拿到国家的等级证书，不得不把很多精力放到与国家等级考试相关的应试学习中，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭。为了使普通高校学生掌握步入社会必备的计算机应用基础和实践技能，可以采取案例课程设计的考核方式。案例课程设计是精心挑选的各章节知识点与各个专业内容相关的综合案例，综合案例专注于解决问题的方法和流程，针对计算机基础案例的综合性较突出的特点，目的是培养学生解决实际工作问题的能力。在案例课程设计的考核方式中，体现教师指导下的学生自主学习的模式，突出以案例综合项目训练为主的考核方式。
3 结束语
随着计算机在各个行业的应用，用人单位对计算机应用能力提出更高要求，计算机基础在一定程度上影响人们信息化技术的普及，计算机基础教学是培养学生掌握信息的重要手段，而且对学生的思维方式及基本素质的培养起着重要的作用。为了使学生具备更高的计算机基础应用能力和实践能力，高校非计算机专业的计算机基础教学必须随着当今社会发展的需求，不断地进行改革。因此，必须转变计算机基础的教学观念，在教学不断地改革基础上，发现问题、解决问题，把教学改革方案完善、推向深入，从而全面提高高校非计算机专业的计算机基础教学质量。
参考文献：
[1] 袁晓勇.大学计算机基础教学改革探讨[J].科学中国人，2014.
[2] 杨启仁.大学计算机基础教学改革措施探究[J].信息通信，2014.
[3] 寇卫利.基于计算思维的大学计算机基础教学改革研究[J].计算机时代，2016.
大学计算机论文范文篇3
试谈计算机实验室信息化建设
摘要：伴随信息社会飞速发展，人们在信息技术方面的需求逐渐增加。在这种信息技术的时代，各个学校可是加大计算机实验室建设的力度。本文着重分析了医学院校计算机实验室的信息建设主要问题，探讨学校计算机实验室的信息建设内容，并提出计算机实验室的信息建设主要对策，以期促进学校发展。
关键词：计算机;实验室;信息化建设
1医学院校计算机实验室的信息建设主要问题
1.1设备比较陈旧与管理体制不完善
近几年，信息技术发展不断完善，人们对实验设备需求也在不断增加。但是伴随医学院校扩张，医学生数量不断增加，院校考虑到经费的节约，没有对计算机的实验室中计算机及时更新，还有部分计算机供应不足。这就导致无法在陈旧机器的设备上操作新型技术，致使学生学习的质量受到影响。而且部分医学院机房管理比较呆板，没有灵活变通性质，导致学生学习的热情受到影响。
1.2没有及时跟进教学质量
现阶段，很多医学原因都开设计算机的学科，所以医学院校计算机实验室教师工作任务相对较重。并且各个学生来自的社会阶层不一样，使得学生计算机的水平出现差异，然而，为完成学校教学的任务，需要教师对授课进行整齐划一。这在很大程度上会加重教师任务，没有时间学习新型的计算机操作技术，导致教学效果达不到预期效果[1]。
2学校计算机实验室的信息建设内容
2.1实验教学
在计算机的实验室课程教学中，实验的教学是教师主要职责，通过实验教学确保现代的实验室可以正常开展。在教学中，教师属于实验教学主题，学生是对象，整个实验教学都需要学生与教师频繁互动，以提高教学的效果。实验教学主要包含教学安排、教学资源分类的整合、课程安排、实验的报告收集与发放、实验的数据与材料归纳，其中，实验情景的模拟与实验流程设计为实验教学的信息管理关键点与难点。
2.2实验学习
计算机的实验信息管理旨在建立一个信息平台，使得学生营养校园网络进行互联网的仿真训练与模拟实验的操作训练，方便学生可以在逼真实验场景之中学习。实验信息的管理在B/S的结构下实验，于互联网的平台让学生对实验情景进行模拟，进而提高学生实践操作的能力。
2.3管理系统的维护
在实验室的信息管理过程中，系统更新与维护是保证信息管理系统正常运行的支撑与保障力量。伴随计算机互联网的信息技术发展，信息管理系统经常会遭受病毒与黑客等因素威胁，实验室作为学校管理的中心，需要管理及时拦截不良信息，有效保护实验室的信息管理体系。教师应在管理平台上发布实验室突发情况的处理、实验的信息、实验室的关闭与开放事件、课程的安排等信息。
3计算机实验室的信息建设主要对策
3.1强化业务的培训，提升实验队伍的专业素质
成立一支精通业务、事业心强的队伍，保证计算机的实验室管理和建设顺利进行。其一，加大人员的编制，聘用高学历与高素质人才;其二，鼓励既有工作人员不断深造，提高工作人员管理的能力与专业技能;其三，提高实验室的管理人员地位，使其和教学人员平等，全面维护管理人员地位与权威。
3.2高度重视实验室的教学，科学规划与建设
通常计算机的实验室是面向学校全部实验的教学，涉及人数比较多，且课程量比较大。在设备采购时，需要具有统筹性与前瞻性，科学制定设备采购的计划。不仅要重视计算机机型配置，而且要重视产品质量，尽可能选择配置比较高、质量好、有售后保证的机型。另外，还需要配置高性能路由器、服务器与交换机等互联网的设备，出硬件建设以外，需要配备可切换实验室的综合管理系统、教学所需专业软件、教学的演示广播等，给实验室后续教学和管理打下基础。
3.3对实验室的规章制度进行完善
完善规章制度可以对实验室管理奠定良好的基础，同时可以保证实验教学正常进行。需要针对上机人员，拟定管理的办法，例如：《实验室安全管理制度》、《学生上机管理规定》以及《管理员工作守则》等。在制定好各种规章制度以后，需要贯彻落实，并进行严格监督，实验室的工作人员还有认真学习与制定规章制度，确保制度的有用性。
3.4通过现代互联网平台监管实验室
就目前而言，医学院校实验室的数量一般在4～8个之间，也有一些有十几个，这些实验室的管理不能单纯使用人力资源管理。因此，提升管理的效率，需要对管理模式进行改进，建立局域网实验室的管理管理系统，经局域网中主控的服务器，对全部实验室使用的情况进行监控。通常管理系统主要包含互联网的安全管理、课程的安排、资产与设备的管理、学生的上机管理以及程序的管理等。应用这种综合管理系统，就可以缩减工作量，又可以统筹管理实验室，同时能够对实验室的资源进行合理配置，进而提升实验教学质量。
4结束语
总之，计算机互联网实验室使用对象涵盖了教师和学校的学生，甚至于面向整个社会。因此，在采购设备时，需要考虑不同技术融合的情况;在管理时，需要和校外培训的机构一起建立实验室，为学生提供更多实践操作的机会，提升学生就业的竞争力。此外，近几年计算机互联网技术不断更新与完善，为确保学生学习的技术实用性与先进性，需要学校实验室指导教师与管理人员不断提升自身实力，深入学习新的互联网技术与知识，保证学生所学知识跟上互联网信息技术发展的步伐。
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