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军事基础训练的相关论文范文

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  军事基础训练是我国军事斗争准备的重要基础手,是打赢未来信息化条件下局部战争的核心。下面是学习啦小编给大家推荐的军事训练的相关论文,希望能对大家有所帮助!

  军事训练的相关论文篇一:《刍议院校军事基础训练》

  摘要:军事基础训练是生成、巩固和提高战斗力的基本途径,是军事斗争准备的重要抓手,是打赢未来信息化条件下局部战争的基石。本文通过收集、整合现有的军事基础训练资料,从基本概念入手,对院校军事基础训练的现状及其特点进行了分析,并对尚需进一步探讨的问题以及研究价值进行了思考。

  关键词:军事院校 军事训练 特点

  1.前言

  ____关于“军事训练是军队和平时期最基本的实践活动,是战斗力生成的基本途径”①的重要指示,深刻揭示了和平时期战斗力生成的基本规律。军事基础训练所必须掌握的军事基础知识和基本技能,是其他所有训练的基础,对提高官兵军事素质和部队战斗力有着重要的影响。信息化条件下的战争作战领域多维拓展,作战样式转换频繁,战场态势瞬息万变,比机械化条件下的战争战场条件更复杂,环境更恶劣,任务更艰巨,如果没有扎实的军事基础,就不可能全而提高部队在信息化条件下的作战能力。

  2.关于概念的理解

  “军事训练是军事理论教育和作战技能教练的活动。”②其基本任务:学习军事理论、战略、战役法、战术和现代军事科学技术知识,研究和了解有关国家及政治、军事集团的政治经济状况、军事思想、编制体制、武器装备发展情况、攻防作战理论及其作战行动特点,熟悉作战地区的地形、水文、气象及其对作战行动的影响,演练诸军(兵)种合成军队作战行动的组织指挥与协同动作,培养军人严格的组织纪律性、英勇顽强的战斗作风和强健的体魄。目的是提高军队的军事素质和作战能力,使之随时能遂行各种作战任务,为打赢未来高技术条件局部战争做好准备。③基础训练是技术战术和专业的基本知识、基本动作、基本技能的训练。它是应用训练的前提,也可以理解为一个训练阶段。目的是使军人具有必备的军事素质,掌握手中武器和装备器材,学会专业技能,熟练战斗动作。

  本文认为,军校中的军事基础训练是我军军事教育训练的一个组成部分。其军事训练的基本内容是:打好军事共同基础,初步掌握一定的军事理论基础知识和技能,具备良好的军人气质和熟悉体能、运动技能训练的基本方法,达到军人军事体育训练标准,具有适应军事工作的强健体魄和作风;初步掌握现代军事高技术知识,了解高技术局部战争的基本特点;初步熟悉军事领导科学的一般原则和方法,具有一定的组织指挥能力。军事训练的目的是使军校学员具备军人素养和军官素养,为培养合格的军官奠定良好的基础。

  3.院校军事基础训练的形成与现状

  军事训练是一种具有鲜明政治属性与目标取向的人类社会实践活动,其发生与发展,受到科学技术、战争形态、政治需求以及所处国际国内大环境的影响制约,同时,也受到特定历史环境下人们对军事训练的探索和完善进程密切相关。研究军事基础训练发展的动因,目的在于揭示其发展的基本规律,正确预测其发展趋势。

  美军在军事基础训练是对单个人员和部队就军事理论和军事技能进行的训练,目的是提高受训者或受训单位履行特定军事职能与执行特定军事任务的能力。其训练体制、训练指导思想、训练内容方面都形成了相对成熟的贴近实战的训练模式,可供我军参考和借鉴的经验有很多。

  近几年,国内军事学术界对于军事基础训练,作了大量的研究。对训练目标、训练方式、人才培养以及科技与教育等内容进行了分析,但用于指导军事训练的转变,具体性、针对性不够。院校军事基础训练变革既是我军适应战争发展趋势的客观需要,也是我军应对未来信息化条件下局部战争的主动选择。从发展的趋势看,主要有以下四个方面:

  (1)训练对象要素化。信息化条件下,军事训练的基本规律总体上仍表现为分层次、分类型、逐级训练、逐级形成战斗力,但战斗力的生成起点和生成方式发生了新的变化,基于信息系统体系作战能力的生成更加依赖于团队与武器装备的最佳结合,更加依赖于诸军兵种、各类作战平台、作战单元能力的综合集成。

  (2)训练内容联合化。联合作战需要的知识和技能渗透到各兵种专业、各训练层次,联合作战背景下信息化知识技能的学习和作战单元、作战要素集成训练,成为部队基础训练的重心,非战争军事行动训练也纳入了基础训练范畴。

  (3)训练方式开放化。“开放化”,一者是指打破建制组训,走开作战要素、作战单元、作战系统集成训练路子,二者是指普及运用基地化、模拟化、网络化训练手段,使其由辅助手段向基本手段、由单一运用向复合运用发展,提高训练效益。

  (4)训练方式能力化。联合作战背景下的基础训练,主要是解决作战平台、作战单元加入作战体系前的能力形成问题,以保证作战体系各兵力合格顶用,其衡量标准,主要看是否具备了联合作战的基础素质和执行核心任务的能力。

  4.院校军事基础训练的特征及转变

  新的历史时期,军事训练越来越被关注,也越来越富挑战性,因为训练转变的成败对于一个国家和民族来说既意味着机遇,也潜伏着灾难。这有着厚重的历史感,需要我们从社会发展的漫长过程中把握其本质。而军事基础训练又是生成军队作战能力的基石,是学习掌握基本知识、基本技术、基本战术的训练。信息化条件下,基础训练的内涵外延较之前均发生了明显的变化,在传统与超越中诠释出新的时代特征,提出了新的训练要求和方法。军事基础训练转变的过程,就是改革创新的过程。长期的军事训练转变过程如果缺乏创新,造成训练资源浪费,影响军事基础训练转变进程。而军事基础训练转变主要有以下几个方面:

  4.1军事基础训练方法,要以高效复合先进为目标,使基地训练、模拟训练、网络训练,由辅助手段向基本手段发展,由相对单一运用向复合运用发展,由提供简单条件向提供复杂条件发展,确保训练手段向信息化聚焦,始终充满生机与活力。

  4.2军事基础训练转变需要坚持开放性原则。我军的军事基础训练转变,必须面向世界,积极借鉴发达国家军队军事基础训练的有益经验,结合自己的实际加以消化、吸收和创新,坚持走有中国特色的军事基础训练转变之路,做到合理“拿来”。

  5.院校军事基础训练的发展

  军事基础训练作为和平时期生成和发展部队战斗力的基本途径,对于确保我军打赢信息化条件下局部战争,增强应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力,培养信息化战争背景下的军事人才、提高部队战斗力具有至关重要的作用。不管未来的作战样式如何变化,但军人的基本军事素质仍然起着不要替代的作用,作为院校军事基础训练更应把握好以下几个方面:

  5.1完善训练机制

  建立和健全训练机制,充分调动学员参与军事基础训练。1、要完善教育制度,通过教育来端正参训人员的思想,增强军人爱岗敬业、爱军习武的动力,实现由“要我训练”向“我要训练”转变;2、要充分发挥考核机制在军事基础训练中的杠杆和导向作用,激发竞争意识,充分调动参训学员争强好胜的心理,提高训练热情,达到“以考促训,以考带训”,推动训练不断向高水平发展;3、要用比武机制来激发学员的集休荣誉感,掀起练兵热潮,培育出敢打敢拼、不畏强敌的战斗精神;4、健全奖惩机制,将军事基础训练成绩的好坏直接与学员的切身利益挂钩等,以保持高昂的练兵热情。只有通过建立、健全各项激励机制,将内因与外因有机结合,才能使参训人员的积极性和主动性得以充分调动。

  5.2创新训练内容

  紧绕学院教学改革的总体要求,建立科学合理、符合各院校实际的训练体系,打牢学员军事和体能素质基础。在课程结构上,要善于跟踪科技发展前沿,特别是信息技术的发展和应用前沿,适应新军事变革要求,贴近部队建设和军事斗争准备实际,注重加强基础应用,增强适应性,突出针对性,打牢扎实的军事基础理论和军事基本技能。1、在训练内容上,紧跟学科发展前沿,不断充实新理论、新知识、新战法,实现基础性与前沿性相结合。2、在训练方法和手段上,力求建立起灵活多样、各具特色的法体系。在综合演练时,按实战要求,将复杂电磁环境的各种景况融入演练之中,让学员真实感受到未来信息化战争的残酷和激烈。通过改革和创新,确立训练导向,优化训练内容,创新方法手段,注重传统训练模式与先进练兵手段有机结合,全面提高训练效益,扎实打牢学员的军事素质基础,锻造学员的战斗精神和意志品质。

  5.3改善训练环境

  在军事基础训练中,我们要全面理解和贯彻“加大对军事训练的投入,提高训练保障标准,改善训练保障条件”的重要指示,把加大训练投入、加强训练保障与调动积极性有机结合起来,为提高军事基础训练的质量和效益创造更为有利的条件。1、增加训练保障经费。加大对军事基础训练的投入,同时还要注重对训练保障经费的管理,切实把有限的经费用在“刀刃”上,确保训练的有效实施。2、强化对训练场地、训练器材的保障。军事基础训练的场所是否完善,训练设施是否先进,直接制约和影响到军事基础训练各课程的有效开展,也会对教学质量和教学效果产生较大的影响。3、在提高军事教员素质上加大投入。在信息化条件下的军事基础训练,要求军事教员不但要具备较好的军事基础知识和熟练的军事技能,而且还应具备厚实、广博的科学文化知识,不断提高军事基础训练的质量和效益。

  参考文献:

  [1]张宝书主编.军队院校教育学[M].北京:军事科学出版社,2006.

  [2]马辉.适应形势特点 深化训练层次 努力提高学员基础训练质量[J].教育训练,2010(2)

  [3]吴铨叙主编.军事训练学[M].北京:军事科学出版社,2003

  [4]倪靖,孙振武.综合大学军事基础训练环境建设的问题与对策[J].高等教育研究学报,2010(2)

  [5]刘明金,刘启雄.科学实施分层组训 全面提高部队基础训练质量效益[J].炮兵学院学报,2010(6)

  [6]刘文刚,兰大伟.浅析美陆军基础训练[J].现代兵种,2010(6)

  [7]王树林主编.陆军部队训练现实问题研究[M].北京:解放军出版社,2005.

  [8]黄海清,周世强.信息化条件下基础训练的几个特征[J].华南军事,2010(9)

  注释:

  ①新华网.____要求推进军事训练向信息化转变.

  ②中国人民解放军军语[M].北京:军事科学出版社,1997:168

  ③吴铨叙主编.军事训练学[M].北京:军事科学出版社,2003:193

  军事训练的相关论文篇二:《大力开拓基层部队军事训练科学发展新思路》

  【摘 要】军事训练是部队提高战斗力的根本途径,也是提升部队打胜仗能力的根本方法。本文立足基层部队实际,就如何开拓基层部队训练工作科学发展新思路,从依法科学施训、大力开展实战化训练、全面加强正规化建设三方面做了阐述。

  【关键词】基层部队;军事训练;依法施训;实战化;正规化

  多次强调,军队要牢固确立战斗力这个唯一的根本的标准,做到能打仗、打胜仗。贯彻落实重要指示,就必须充分认清加强军事训练工作的重大意义,坚持以新时期军事战略方针为统揽,以现实军事斗争准备为牵引,着力抓好实战化训练;而军事训练作为提高战斗力的根本途径,如何全面深化按纲施训和积极开展依法治训,努力推进军事训练向实战化、正规化方向创新发展,提升军队打胜仗的能力,已经成为当前军事训练工作亟待解决的一个重要课题。

  1 深刻领会重要指示的精神实质,坚持做到按纲施训,依法治训

  新颁布的《军事训练与考核大纲》是部队实现训练内容规范化、训练秩序正规化、训练质量标准化、训练考核制度化的纲领性文件,是抓好训练工作的基本依据,基层部队组训者必须深刻认识按纲施训的重要意义,贯彻落实《大纲》要求,让军事训练能够落到实处。

  一是要切实吃透训练大纲。做到深刻理解新大纲,吃透其精神实质,抓住主要内容,重点是要区分不同单位性质、不同人员类别、不同技术专业、不同训练层次,有针对性的开展训练,有区分的抓好训练的计划、实施、考核、总结等环节以及训练的保障的工作,提高训练效率,也能使官兵进一步加深对新大纲的理解,从内心激发官兵按纲施训的热情,确保按纲施训的思想基础坚实稳固。

  二是要确实把握依法施训。在依法治国的大环境、大形势下,依法施训是必不可少的,那么前提就是要抓好依法、从严。依法,就是要严格贯彻落实《军事训练条例》、《军事训练与考核大纲》等训练法规,强化官兵尤其是组训人员的法规意识,并在开展训练工作中切实做到以法规为指导、以法规为准绳,防止用土规定、土政策、老传统代替法规。从严,就是要严格按照法规要求,严抓计划安排、组织实施、考核验收及总结奖惩等训练全过程,正规秩序,规范程序,严格标准,确保训练内容、人员、时间、标准得到严格落实,防止训练走形式、装样子。

  三是要着实抓好科学施训。科学施训要求做到强化效益观念、优化组训方法。要以训练法规为基础,结合部分队的实际情况,积极探索、创新最适应本单位、本阶段的新技术、新方法、新手段,并在训练中灵活运用;立足现有条件,积极采取多媒体教学、网上作业、远程教学等手段,提高教学训练的科技含量,增强训练的直观性、规范性与趣味性;突出训练时间与训练内容的科学搭配,做到动静结合,室内与室外、技术与战术多层次不同类型课目穿插进行,灵活运用训练方法,将训练内容贯穿于小竞赛、小对抗中,有效解决训练内容单调的问题,大力激发官兵的训练热情。

  2 坚持把训战一致作为军事训练创新发展的出发点,大力开展实战化训练

  军事训练是部队的经常性中心工作,是提高实战能力的重要途径和抓手,也是最直接的军事斗争准备。明确指出,能打仗、打胜仗,最重要的是提高实战化能力,这是我们必须紧紧抓住的重大问题。战争强制性地要求军事训练创新发展必须把训战一致作为出发点,紧紧围绕作战需求,从难从严从实战需要出发,大力开展实战化训练,最大限度地缩小训练与实战的差距。

  一是要紧贴作战任务,强化使命课题训练。在现代作战中,既有军事威慑、夺占近岸岛屿、有限火力打击、局部封锁作战,又有防卫作战、特种作战和反恐维稳等样式。这就需要对各部队的任务、作战的组织形式、作战样式及行动方法等问题进行深入细致的研究,根据担负的作战任务和未来战争背景,分样式、分行动、分阶段进行使命课题的实战化训练。依据作战任务确定训练任务,设置训练课题,有针对性地组织适应性训练,以临战的姿态、实战的标准,抓紧抓实使命课题实战化训练,加速提高遂行各项任务的能力。

  二是要围绕作战环境,创设实战化训练条件。创设实战化训练条件是开展实战化训练的前提和保障。战场环境要以信息化条件下作战为背景,根据作战任务和作战对手的具体配置以及作战地区的地理环境选择相近似的地形,设置演练场地,着力营造环境恶劣天候和电磁条件复杂的模拟实战战场摔打磨炼部队。要深入进行敌情研究,全面、准确地搞清作战对手的作战思想、力量编成、作战特点、行动方法,以及各种武器装备的技战术性能等情况,构建复杂多变的战场情况,敢于设置僵局、危局、残局,甚至败局,真正把作战对手设“像”、把作战环境设“真”、把战场态势设“活”、把科技含量设“够”,营造实战氛围,尽量缩小训练与实战的差距,使训练场真正成为未来作战的“预设战场”。

  三是要着眼实战能力提高,创新组训形式。深化实战化训练,必须改革创新组训形式,做到像打仗一样训练,像训练一样打仗,最大程度贴近实战练兵,才能经得起未来战争的检验。从分队战术训练到部队演习都要彻底摆脱过去那种按建制单位组训的模式,按照作战进程进行全员额、全要素、全过程训练;在演练行动上开展实案化训练,把担负具体任务时各作战行动所涉及的内容训全训实。通过训练论证作战预案的可靠性,进一步完善作战方案,使方案转化为部队熟悉的作战行动,使训练成为实战一定程度的预演;在演练方式上要由单一兵种训练向突出联合训练转变。

  3 坚持把提高训练质量效益作为军事训练创新发展的关键点,全面加强正规化训练

  军事训练质量的好坏直接决定着部队战斗力的高低。正规化训练,就是按照训练法规的要求进行正规、系统、科学的标准化训练,是我军正规化建设的重要方面和基本要求,是提高部队训练质量的基本途径。

  一要深化思想认识,确立正规化训练的基本思路。加强正规化训练是我军建设的一贯思想。但军事训练组织中仍存在“训为考、练为看”等不良倾向,这在一定程度上制约着正规化训练的发展。为此,必须深化思想认识,确立正规化训练的基本思路。在训练指导上首先解决正规化训练从何抓起、抓哪些方面、怎么抓的问题:一是要确立正规化训练的基本环节,以正确反映军事训练工作的基本规律;二是要采取有效的控制手段,建立正规的管理控制体系。军事训练工作的实践表明,采取计划、职贵、程序、标准、奖惩五种控制手段,是依法建立起正规的训练秩序,提高部队训练质量的有力措施。通过计划和职责,可以解决干什么和谁来干的问题;通过程序和标准,可以解决怎么干和干到什么程度的问题;通过奖惩,可以解决训好、训坏怎么办的问题,五种手段在每一个的训练环节上综合运用,有利于全程控制,达到训练严格、统一、规范的目的。

  二要细化职贵分工,规范正规化训练的组织实施。基层部队的正规化训练必须紧紧围绕训练质量,以建制单位,特别是以旅(团)、营(连)为重点,研究制订年度、月、周及一日正规化训练的组织与实施程序。一是坚持按级负责,细化各级各部门训练职贵。遵循按级负贵、按级组训、按职管理的原则,明确旅(团)、营(连)及领导机关在训练组织实施中的主要任务,使各级的训练职贵具体化、条理化,形成各级按照职贵抓落实,既不推脱,又不包揽的运行机制。二是把握训练要素,规范各级各时节的具体工作。如在训练准备环节的备课示教工作中,旅(团)应于开训前组织分队干部、骨干进行教学法集训,统一教学内容、方法、标准,为各级建立正规化训练秩序,提供一个统一的“操作规程”。

  三要优化训练管理,狠抓正规化训练的质量落实。一是要培养一批善管会教的组训人才。采取“训、考、评”三结合的手段,提高干部、骨干“四会”能力。“训”就是举办短期集训、在职训练函授作业和随队跟班作业并举的方法,开展形式多样的教学法、组训法和管理法等培训。“考”,无论普考或抽考,做到考兵必考官,保证人头不漏、内容不减、标准不降,要求不松。“评”,就是采取先训后评、按级评选的方法,广泛地开展争当优秀“四会”教练员、训练尖子和参谋业务尖子活动,以增强干部、骨干自学、自练的自觉性和积极性。二是要提供一个完善配套的保障体系。在场地保障上,注重高效、配套、规范,重建、重用、也重管。在器材保障上,严把供给、使用、保养关,建立完善配套的训练器(教)材使用、管理制度。三是要建立一套严格有效的监督机制。严格计划管理,通过不定期的检查、讲评等方式,使训练计划保持科学性、规范性和严肃性,促使部队按计划施训。严格施训监督,旅(团)应成立训练监督小组,营(连)也应指定监督员,做到营(连)每周、旅(团)每月检查监督一次依法施训、治训情况。严格训练奖惩,结合部队实际,制订明确的奖惩规定,以有效地激发广大官兵练兵习武的热情,促进训练质量的落实。

  【参考文献】

  [1]关于国防和军队建设重要论述摘编[M].中国人民解放军总政治部,2014.

  [2]胡惠军,周伟.创新科研试验部队信息化条件下军事训练方法手段的总体思考[J].部装备指挥技术学院学报,2010.

  军事训练的相关论文篇三:《军事装备教育训练新模式》

  摘 要 装备教育训练是形成装备战斗力和保障力的重要环节,是实现战斗力生成模式转变的关键要素之一。本文结合我军现有的装备教育训练工作特点,从训练的目标、内容、方法、考核评估等几个方面进一步优化装备教育训练模式。

  关键词 装备教育 训练模式 战斗力

  装备教育训练,是指以军队装备建设、科研试验、订购和保障理论与实施方法为主要内容的训练,分为装备部队训练与部队装备训练,通常包括装备基本理论知识、装备指挥训练、装备勤务训练内容、装备专业技术训练、装备防卫训练等方面。目的是通过训练,提高军队武器装备维修和保障能力,训练内容具有种类多样、技术密集、综合应用性强的特点。装备教育训练是形成装备战斗力和保障力的重要环节,是实现战斗力生成模式转变的关键要素之一,是不断推进构成战斗力诸要素按照未来作战需求进行重组聚变的过程。在新军事变革中,各国军队普遍重视装备教育训练,把转变装备教育训练的观念、思想、内容和方法, 形成创新教育训练模式机制,作为形成装备战斗力和保障力重要手段。

  一、优化装备教育训练的目标

  装备训练目标优化,是运用科学的程序方法,在对训练目标进行层层分解的基础上,对具体优化了的训练目的任务进行最优化设计和决策的过程。搞好训练月标优化,对于保证正确的装备教育训练发展方向,调动各方面的积极性,圆满完成训练任务,具有重要的意义。装备教育训练目标的优化,必须遵循科学的目标决策程序和方法,通过对装备训练任务与过程的全面分析,准确掌握训练诸多因素与外部环境的具体情况,经过综合论证制定出科学的训练目标。

  (一)训练目标分解细化

  目标分解,就是将总目标在纵向、横向或时序上分解到各层次、各部门乃至具体人。训练目标的分解应采用按层次逐级分解和按时序分解。通过目标分解,使相关部门的目标和自身的目标结合在一起,互为支持条件,使训练目标落实到每个单位、每一级领导、每个职能部门和各类人员,同时,从流程上进行时序分解,使训练目标落实到每周、每月、每个季度和每个训练阶段,形成一个完整的训练目标链。

  (二)训练目标定量与定性相结合

  在确定训练目标时,应尽可能地量化,起到衡量质量的作用,从而使训练目标更加明确具体。装备训练中,训练层次越低,训练目标就应更细化量化,做到具体明确。对于一些高层次的训练目标,可采用比较抽象的定性描述来表达。因此,在确定军事训练目标时,必须根据不同的训练层次,做到定性描述与定量描述相结合。

  (三)长远目标与短期目标相结合

  装备训练任务的阶段性、训练过程的复杂性以及训练内容的多层次性,决定了军事训练目标应当是一个长远目标和阶段目标构成的目标体系。训练的长远目标,是由许多阶段的短期目标构成的。长远目标的实现,有赖于短期目标量的积累,并逐步达到质的飞跃。在制定阶段训练目标时,既要着眼于训练的长远目标,有利于形成装备整体战斗力,要从每个阶段不同的训练特点和要求出发,准确地制定每个阶段的短期训练目标,做到长期目标与短期目标的有机衔接。

  二、完善装备教育训练的内容

  装备训练内容是构成训练过程的核心成分,一切训练方法、手段、编组的优化都必须服从、服务于训练内容优化的需要。应从提高选择标准、精选训练内容、优化内容体系的方面来进行加强。一是提高选择标准。装备训练内容应提高选择标准,遵循先进性、针对性、时效性的原则。二是精选训练内容。精选训练内容,就是要大力提高装备训练内容的简约程度。三是优化内容体系。仅有精选还不够,还必须创造性地把新知识点引人到装备训练内容体系之中,按照各个知识技能点的逻辑关系和受训者的思维发展轨迹,由浅人深、循序渐进地组合相关知识点,形成新的装备训练内容体系,使训练内容传授进程与受训者素质提高的进程有机地结合起来。

  三、改进装备教育训练的方法

  各种训练方法都是长期训练实践经验的结晶,在一定条件下对完成特定的训练任务都是行之有效的,都有一定的优长和适用范围。优选训练方法,是指按照特定训练科目或课题的性质与特点,寻找出所有常用的训练方法,然后根据具体的训练目的、任务、内容,以及教员、受训者、场地、器材等实际情况,从中选出一至几个最适合、最有效的训练方法。一是合理选择训练方法,在选择训练方法时,必须把握以下几点:(1)以适应训练内容的需要为前提。(2)以符合受训者的素质基础为依据。(3)以现有训练条件为基拙。二是综合运用各种训练方法,优化装备训练方法要注意的问题很多,最重要的是要注意多种训练方法有机结合。

  四、优化装备教育训练的评估

  训练过程评估是指根据训练目标、训练过程优化的原则与标准和训练考核的有关规定,利用一切可能的评价技术手段,对训练过程优化效果给予的评议和估价。评估内容包括对个体和集体训练效果(训练目的实现程度)的评估及对训练过程组织水平的评估,评估范围包括各种抽查、考核、测试、验收、讲评等。评估目的是尽可能客观地反映经过一段军事训练活动历程后,训练目的的实现程度与训练过程的优化程度,从而对军事训练过程发挥诊断、反馈和调控功能。我军装备教育训练工作中,训练评估工作在以下几个方面还有待加强。

  五、结论

  装备教育训练是形成装备战斗力和保障力的重要环节,是实现战斗力生成模式转变的关键要素之一。随着我军新装备的不断发展和装备部队,对装备人才教育训练的规模、层次、质量都提出了更高的要求,装备教育训练模式本身也处于不断优化和变革过程中。

  参考文献:

  [1]刘学程 张春润 刘亚东 奚水兵.基于CIPP的装备保障训练全程评估模式研究[J].军事交通学院学报,2011,05.

  [2] 胡利民.装备教育论[M].国防工业出版社,2011,05.


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