写一篇科学论文怎么写(2)
写一篇科学论文怎么写
关于科学的论文范文
浅谈小学生科学素养的培养
【摘要】随着科学的不断发展和社会的不断进步，作为基础教育阶段的科学教育，其内容也在发生变革，目的在于使学生成为具有科学素质、人文素质和相关心里品质的高素质公民。二十一世纪是信息飞跃时代，也是科学技术迅猛发展的时代，我国各行各业已经普遍意识到了科学技术的重要性，确立了科学素养的养成和培养要从小孩抓起的教育方向。为此，我校借助乡村少年宫的东风，利用每天第七节课的时间开展内容丰富，形式多样的课外活动，进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力;把创新还给师生，让校园充满智慧与生机的新基础教育理念。”我们以活动和课堂为载体，发展学生的个性特长，培养学生的科学兴趣和创新精神，促进小学生身心健康全面发展。
【关键词】兴趣 活动 课堂科学素养
随着科学的不断发展和社会的不断进步，作为基础教育阶段的科学教育，其内容也在发生变革，目的在于使学生成为具有科学素质、人文素质和相关心里品质的高素质公民。邓小平指出“科学技术是第一生产力。”二十一世纪的竞争将是科技实力的竞争。因此，必须从小培养学生良好的科学习惯，培养他们的创新意识和实践能力。为此，我校借助乡村少年宫活动的东风，利用每天第七节课的时间开展内容丰富，形式多样的课外活动，进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力;把创新还给师生，让校园充满智慧与生机的新基础教育理念。”从而发展学生的个性特长，提高小学生的科学素养，促进小学生身心健康全面发展。
良好的科学素养不是与生俱来的，只有从小学生开始，长抓不懈，才能不断激发小学生的科技创新潜力，形成良好的科学素养。这就离不开每一位教师的谆谆教导，循循善诱。那么，怎样培养小学生的科学素养呢?我们将结合学校开展乡村少年宫活动的教学实践，以活动和课堂为载体，谈谈自己的一些看法，与同仁商榷。
一、激发孩子的兴趣，养成良好的习惯。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”孩子对于感兴趣的事情就会主动去捕捉和涉猎，对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成。教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，激励鼓舞。其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的。“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。”传统的教学往往忽略了孩子好奇心的保持，过于注重知识的传授，以至于忽略了孩子兴趣的培养。老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心。
二、以乡村学校少年宫活动为载体培养孩子的科学素养。
1、开展丰富多彩的文体娱乐活动、以乐促智。
针对小学生的生理和心理特点，因地制宜，广泛开展小学生喜闻乐见、乐于参与的歌咏、乐器、舞蹈、绘画、制作等艺术活动，开展学生喜欢的球类、武术、棋艺、跳绳等体育活动，使文体娱乐活动成为乡村学校少年宫最普遍开展、最基本的活动形式，让农村小学生放学后有地方去、有场所玩，在健康快乐的活动中得到锻炼和提高，以提高学生的科学素养。
2、开展力所能及的技能培训活动、以技促能。
在教学过程中，我们要立足于师资、场地、设施等条件，开展科技、手工、乐器、书画等活动项目，提高农村小学生的动手能力、创新能力和实践能力。根据地域文化和学校特色，将编织、剪纸、手工、民乐等民间手工艺及传统文化活动引进来，让广大农村小学生在学习民族传统文化的过程中动手动脑、掌握技能。组织孩子多参加生产劳动实践，学习劳动技能，培养热爱劳动、崇尚劳动的好习惯，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的品性，让孩子们在潜移默化中树立劳动光荣的观念，增强将来融入社会、适应社会的能力。教学中，积极组织学生参加各类兴趣小组，推动少年宫技能培训和科技、文艺活动的开展，促进农村小学生基础能力、基本技能的提高，发挥特长，为他们将来健康成长打下良好的基础。
3、开展内容鲜活的经典诵读活动、以读养德。
我们中华民族有着五千年多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力，通过诵读培育积极向上的健康人格。“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。为此，我们充分运用中华经典，以乡村学校少年宫为阵地，广泛开展经典诵读活动。把经典诵读同学习当代道德模范结合起来，贯通古今，古为今用，增强经典诵读的时代感。教学中，我们以诵读唐诗、宋词，诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物为诵读内容，学生在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。通过各种诵读活动可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生高尚的情操和人文情怀，进而引导小学生在诵读的基础上真正理解经典内涵，提高文化素质和道德修养。
三、以课堂为载体培养孩子的科学素养。
1、利用科学教材，培养学生的科学素养。
教材是学生学习必备的工具，充分利用、选择好科技活动的教材，也可以培养小学生的科技创新能力。小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。小学科学教师承担的是综合教学的任务，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地理等科学领域的知识。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓科学学科涉及的各个领域的专门知识，并及时了解科技和教育的最新观点、信息和研究成果，不断更新和完善自己的知识结构。我们使用的教材是人教版的科学教材，教材内容丰富，融科学性和趣味性为一体，以实践性、自主性、创造性以及学科性为主要特征，通过形式多样的科技活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，发展思维，培养创新能力。教师还要充分发挥课本上“小制作”栏目的作用，教师要带头制作，鼓励学生动手，给予学生充分的肯定，激发创作兴趣和创作动机。如讲爱迪生发明电灯经过上千次实验;牛顿发现万有引力定律创立了天文学，花了几十年的时间。他们都经历了许多失败，克服了无数困难，终于获得成功。因此，科学教师要努力营造创造氛围，了解和掌握科学探究方法，发展学生学科学、用科学的能力，进而提高学生的科学素养。 2、在课堂教学中引领学生亲历科学探究过程，提高科学素养。
在过去的文化背景下，我们的科学教育往往既枯燥又乏味，教师实行的是照本宣科，“填鸭式”、“满堂灌”， 孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关。科学探究过程一般包括几个方面：观察、提出问题、作出假设、制定计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等。教师有责任对学生的探究活动给予适当帮助、适时调控。在教学中我校采取了下面的方法。首先教师要为学生创设具体的问题情境，引导学生观察并思考。 其次要提出假设。教师要引导学生独立思考，把自己的想法记录下来，并将自己的观点在探究中讨论交流，反复探究，验证假设的正确与否。最后在实验完成后，教师要鼓励学生根据观察的现象进行解释，引导学生自己概括出结论。
3、组织学生阅读科普作品，启发学生创新思维。
科学课虽然给儿童一个很广阔的思维的空间，但是毕竟要局限于课本的内容，对于学生个性的发挥有很大的阻碍，也不利于个性化教学，在这种情况下科普读物就给我们提供了很好的帮助。通过阅读，不仅能够培养学生发现新问题，还可以开拓学生的知识面，激发他们学习科学的兴趣和探索科学的精神。为此，在平时的科技活动中，积极指导学生阅读优秀的的科普作品，如中国的《十万个为什么》、《贪玩的人类》、《神奇的南极》、《华罗庚科普著作选集》、《奇妙的大自然丛书》、《科学的历程》等，外国的《飞向月球》、《膨胀的宇宙》、《魔鬼出没的世界》、《人类的故事》、《数字化生存》等。再通过读书心得、阅读心得交流等活动，普及了科学知识，提高了学生的科学素养，启发了创新思维的灵感。
总之，提高学生的科学素养是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。作为教育工作者，不要急于求成，要多给孩子一些时间，充分的信任孩子。从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、交流，与环境和谐相处，为后继的学习、为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。“冰冻三尺，非一日之寒。”教育不是一时之举，更不可急功近利，教育的根本目的是为了人的全面发展，人的全面发展需要作长期的基础性工作来实现。学生各方面技能的形成，特别是良好科学素养的养成，需要广大教师持之以恒的努力，这份努力，需要坚持到每一堂课，每一个活动，每一个细节中。
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