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法律基础知识教学论文

学习啦【法学理论】 编辑:斯娃 发布时间:2016-08-27

  增强中、高职学校法律基础知识教育教学的实效性和针对性以提高法律课的吸引力、感染力,是法律基础课建设和发展的生命所在,也是法律基础课调整、改革过程中要解决的核心问题。下面是学习啦小编为大家整理的法律基础知识教学论文,供大家参考。

  法律基础知识教学论文范文一:浅谈中职院校法律基础知识教学

  [摘 要] 中职时代是学生生理和心理快速成熟时期,而学生的健康成长离不开法律的熏陶。所以,加强中职生的法律素质教育,使中职生具备基本的法律知识,树立正确的法律观念,培养法律意识,做到学法、懂法、守法和用法,对中职生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。

  [关键词] 中职学生 法律基础知识 懂法知法守法

  中职院校《法律基础知识》课是中职德育课程体系中的一个重要部分,设置这门课程, 对增强中等职业学校德育工作的针对性、实效性, 推进素质教育, 培养时代新人, 具有重要意义。把中职法律基础知识课定位于德育课程, 它不同于其他学科教学中渗透法制教育的隐性课, 而是对学生进行法制教育的显性课,它对于帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高学生道德法律意识,培养学生学法守法的自觉性具有十分重要的意义。中等职业学校的学生大多介于16岁至19岁之间,正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期,如何抓住他们这个年龄段的特点,帮助他们完成正确世界观、人生观、价值观的塑造是德育课教学的一个重要课题,也是向社会输送合格的中等专业技术人才的重要保障。因此,这门课在中等职业学校德育课系中的地位是其他学科无法代替的。但是,如何改革教学方法,使这门课程讲好讲活,达到预期目的,很值得从教者探索和尝试。笔者结合教学中采用的教学方法及感悟,谈谈几点颇有心得的教学方法。

  一、提倡定义阅读、重点难点思考,案例讨论分析

  《法律基础知识》是教育部规划的教材版本, 在教材编写上很有特点:在内容安排上与初中“法律常识”课紧密衔接;在编写形式上图文并茂,形式活跃,非常适合于初中毕业升人中职学生的阅读习惯。因此,在教学时,我会安排大约8-10分钟, 让学生对本节内容进行阅读和思考,在阅读的同时,指出阅读的重点、需要思考的难点、以及对文中“议一议”、“想一想”、“小资料”等内容的重点思考。阅读与思考的方法,让学生独立进行,并准备好在后边的教学过程中回答教师的提问。通过这一环节, 学生基本上对该节课程的脉络层次、重点和难点内容等有一个较为清晰的了解, 同时也为下一阶段教学过程中的进一步融会贯通打下铺垫。

  二、结合实际,寓教于法

  法律理论一般比较抽象枯燥,教师如果只是从理论到理论,学生既难以理解课本知识,又易于厌烦疲劳,所以讲授理论时适当穿插一些典型、生动的案例,具有较强的说服力,也便于学生准确牢固地掌握有关法律知识。如,在讲财产所有权包括“四权”,就用具体案例加以说明:我买了一本书,我就对这本书拥有了占有权;我将它拿来阅读,这就是使用权;再把它出租收取租金,这是收益权;最后,我将书赠送给别人或转卖给他人,这就是处分权。一个简单的例子便使抽象概念具体化,书本知识形象化。

  在授课过程中,我还针对学生平时没有机会看电视新闻,又较少阅读报纸,对社会热门事件不了解的情况,时常结合时事及最新法律报道进行讲解,以调动他们的学习兴趣。除些之外,在教学中很注重引用教材有关的新制定新修改的法律条文来为教学服务。如在讲犯罪的基本特征中关于刑事违法性的时候,“醉驾入刑”讲到高晓松的醉驾事件,以及诸多明星的醉驾事件,通过学生关注的明星入手,提出相关法律事件,然后切入讨论,让学生就更好地把握了犯罪的特征,同时加深了记忆。教学实践告诉我们,教学中应努力创设情境,联系生活实际,这既可以激起学生的兴趣,积极主动参与教学活动,又可以让学生获得更多的知识,激活学生的创新思维,更好地巩固和理解教材中的内容。

  三、突出运用案例式教学方法,提高学生应用能力

  法律基础知识课达到教学效果和目的一个重要支撑点, 是充分运用案例式教学。首先, 充分运用教材中例举的案例来以案说法。在教材中, 配合每一个章节内容,教材都列举了一定量的案例来配合教学,对于这些案例,先让学生在阅读理解的基础上来回答自己的理解和感受,然后师生共同分析和探讨。还可进一步拓展, 让学生再类举出发生在身边、家乡的所感所知的典型事例,供大家思考和了解。其次,是教师要多准备一些新鲜的案例带到课堂上与学生共同分析和思考。规划教材虽然有诸多优点, 但有一个明显的不足就是提供的案例滞后, 缺乏时效性。这就要求教师在平时备课时要广采博览、遍地拾遗地寻找和积累相关的典型事例和鲜活案例, 来充实和丰富课堂教学。直观而富于启发的材料, 生动的案例, 是学生消化知识、转变情感、提高兴趣的必不可少的情境。在教学中, 教师所引用的事例越贴近学生、贴近生活, 学生越感兴趣, 越容易理解。事例在时间和空间上与学生接近, 就会产生近因效应, 学生思维就活跃, 理解就快, 记得就牢。这样一来, 一方面丰富和活跃了课堂, 增添了学生的学习兴趣, 另一方面让学生潜意识地感到法律距离我们的现实生活并不遥远, 从而内化为无形的法律意识。

  四、既教书,又育人

  笔者认为,作为一名教师,既要向学生传授课本知识,又要教会他们做人的道理,只有两者兼顾,才能算是合格的教师。尤其是我校现有的学生都是中职学生,正处于确立人生观、价值观的关键时期,因此,我们教师既有责任又有必要教育、引导每位学生往人生正轨上成长。课堂上笔者利用多媒体教具,穿插播放《法庭内外》等系列青少年法制教育片,影片中少年犯悔恨的眼泪,感人至深,对学生触动颇大,使他们更好地认识到了学法、知法、守法的重要性。

  五、处理好法制教育与养成教育的关系

  从现实来看,有些青少年违法犯罪并不是不知法、不懂法,而是由于自制能力差,所以这就涉及一个养成教育的问题。青少年正处在血气方刚的年龄阶段,干什么事情都喜欢讲“义气”,所以有时明知是违法的事情,但为了所谓的“义气”,就不顾一切了。这里有一个心智尚未成熟、自我控制能力水平低的问题,但更重要的一个问题,就是养成教育没抓好。

  法制教育单纯靠课堂上的知识灌输是不够的,因为法律知识还没有融入其意识,或者仅仅化为其心理层面的行为规范,于是,他就不可能产生和形成自觉行为。所以,只有努力克服长期以来“重知识灌输,轻意识培养”的倾向,逐步树立以培养和提高法律意识为核心的教育观点,才能抓好养成教育。养成教育是法制教育的重要手段和方法,应该发挥它在法制教育中的重要作用。

  国有国法,家有家规,法律是一个国家的根本,在课堂中给学生播一颗“法”的种子,让其明事理,知法懂法守法,这样才是达到教育的根本。

  法律基础知识教学论文范文二:探究法律基础知识在高职中的教学

  摘 要 法律基础课设置的目的是对学生进行法制教育,从而培养学生良好的法律意识,是高职学生必须学习的一门课程。但是在目前的高职法律基础课的教学中还存在不少的问题。本文就高职学校中法律基础课目前存在的问题及改进的措施两方面进行阐述。

  关键词 法律基础知识 高职 问题

  中图分类号:G424 文献标识码:A

  Explore the Legal Basics in Vocational Teaching

  WANG Yanmin

  (He'nan Federation of Trade Unions Cadre School, Zhengzhou, He'nan 450002)

  Abstract The purpose of the law is the basic course set up legal education for students, so students' good legal sense, is a course vocational students must learn. But there are still many problems in the current legal basis for vocational courses teaching. This article elaborates on the legal basis vocational school courses present problems and improvement measures in two ways.

  Key words legal basis; vocational; problem; measures

  在所有的高职学校中,法律基础课都是一门学生必学的课程。它主要是为了培养学生良好的法律意识和习惯,培养学生成为遵纪守法的良好公民。自从法律基础课开设以来,对学生的法律意识的培养起到了一定的积极作用,但是课程教学中也存在着不少的问题。

  1 目前高职学校法律基础课在教学中存在的问题

  1.1 学校与学生对法律基础课不重视

  一方面,学校对法律基础课不够重视。法律基础课被高职学校定位为公共课,很多个班级的学生在一个大教室里面上课,不能保证上课的效果。再加上,一些院校采用开卷的形式进行考试,造成学生对这门课的不重视。另一方面,高职学校很多学生认为这门课程与他们的专业一点关系都没有,因此造成上课人数少的情况,同时,也影响了教师的积极性,导致课堂效果不理想。

  1.2 没有正确认识到以学生为主体的涵义

  随着新课改的推进,很多教师以为自己理解了教学过程中以学生为主体的涵义,但是在实际教学中,还是为了教师的教,而不是引导学生自主进行学习和探究。比如,教师在课堂上提出问题后组织学生进行讨论,看似是以学生为主体,但是实际上教师在课前没有对这一问题进行深入的分析和策划,提出的问题根本就不符合学生的特点和学习的要求,而且在讨论的过程中也没有对学生进行指导,讨论后也没有对学生的表现进行相应的评价,于是讨论直接变成了一种形式。

  1.3 学生自我价值与教学内容不能产生共鸣

  在目前法律基础课上,教师传授给学生的价值观和意识形态还是传统的,统一的,固定的,这已经与现代社会的发展不相一致。因为,随着社会经济的发展,以及科学技术的不断更新,学生接受知识的方式已经发生了巨大的变化。学生具有了自己的价值判断标准。现有的教学模式不能与学生的自我价值观产生共鸣,因此造成了学生对法律基础课的不认同和不重视。

  1.4 课堂教学形式呆板单调,不能激发学生的兴趣

  法律知识理论性比较强,教材中的专业术语等不好理解,学生学习起来会有一定的困难,要灵活运用各种教学形式。但是从目前情况来看,还是有很多的法律课教师在教学的过程中采用传统的教学形式,甚至有一些教师根本在课前就没有进行系统的备课,只是在课堂上讲到哪算哪。

  1.5 高职学校中的法律基础课的课程设置不合理

  高职学校对法律基础课的不重视,造成课程设置不合理,课时少。在这样的情况下,甚至还要将法律基础与思想道德修养一起讲授,使得法律基础课的教学效果不能得到保证。教师在如此少的课时中,只能匆匆将理论知识进行讲解,很多的教学计划都不能得到实施,这也是学生法律意识淡薄,知识掌握不够的重要原因之一。

  1.6 使用教材不能符合实际的教学要求

  有的高职学校为了方便,随便拿一本别的学校编写的教材来进行讲授,有的学校则是使用本校教师编写的教材,这些教材大都不符合实际的教学要求。教材的编写不是一件容易的事,它需要花费编写者很大的精力和心血,既要保证内容符合学生的实际需要,又要保证内容不能太深奥也不能太肤浅。本校教师编写的教材,也有可取之处,但是一般视野比较窄,不能满足教学的需要。

  1.7 教师不重视实践活动

  教师在教学的过程中一般还是采用讲述的形式,对于实践活动的关注不够,在实际教学中学生基本上接触不到像模拟法庭等实践活动。这直接影响了教学效果和学生实践运用的能力。另外,很多学校其实都设有法律的实践中心或者是援助中心,但是学生基本上都不知道这些部门的具体工作内容,甚至有些学生根本不知道这些部门的存在。

  2 针对上述问题采取相应的改进措施

  2.1 学校、教师与学生都要加强对法律基础课的重视

  这一措施主要可以从以下三个方面入手:第一,关于法律基础课的定位,学校可以将其定位为公共课,但是一定不要将其看作选修课。第二,关于课堂的规模。避免好几个班级一块上课的模式,尽量采用小班授课制,这样不仅有利于教师对班级的管理,还能够引起学生对这门课的重视。第三,关于考试的形式。要改变以往的开卷考试形式,采用闭卷的形式,能够提高学生的重视程度,从而促进其主动学习。   2.2 真正做到以学生为主体

  法律基础课的教学必须体现以学生为主体,这就需要教师彻底改变传统的教学模式,引导学生对教材中的理论知识进行理解,关心学生,帮助学生。同时,要注意的是不要走到另一个极端,教师要认真研究学生的特点以及他们在学习和生活中的困惑,有针对性地进行教学,如教师可以在教学的过程中针对学生感兴趣的婚姻法、合同法等学生毕业后即将面对的问题进行讲解。

  2.3 建立平等的教与学的对话模式

  现代的教学过程中,教师要放低自己的身段,与学生进行平等的对话。在教师的正确引导下,学生通过与教师以及其他同学进行相互讨论,并从中获得启发。在这种模式下,一方面教师要真正尊重学生,认真听取学生自己的意见,另一方面,教师不能强硬地让学生接受教师自己的意志或社会主流的见解,必须要尊重学生自己在思想与文化上的不同见解。

  2.4 采用多种教学方法

  在法律课堂上,教师除了采用传统的讲授式教学法以外,还应该采用多种的教学方法来活跃课堂的气氛,提高学生学习法律知识的兴趣。比如,教师可以采用案例式教学法。教师根据教学的内容,搜集具有代表性的生活中的案例,激发学生的学习兴趣,同时,教师还要对这些问题进行深入的分析,找到课堂上的切入点,并考虑好对学生进行引导的方式,还要组织好课堂的讨论。

  2.5 改善课程设置

  首先,要强调法律基础课的独立性,将其与思想道德修养课分离开来。其次,还要增加法律基础课的课时,只有这样才能使教师有充足的时间开展自己的教学计划,也为学生学习法律知识的学习提供了更多的时间和机会。这样也就能保证上面提到的各种教学方式的实行。

  2.6 使用质量比较高的法律基础课教材

  首先,要想保证学生的学习效果,还要使用质量较高的教材,这就需要学校对教材加大重视,不能为了保护本校教师的利益而使用其编写的不符合要求的教材,而应该进行考察后选用质量比较高的教材。其次,由于当前的教材大部分是对本科、专科、高职等学校通用的,不能体现高职的特点。因此,教师要根据高职学生自身的特点,依托于教材,进行教学。

  2.7 重视实践活动,增强学生将理论运用于实践的能力

  首先,在课堂上教师可以组织学生进行实践活动,如模拟法庭,让学生充当原告、被告与法官等不同的角色,提高学生的学习兴趣,增强学生的法制观念。其次,教学可以带领学生去法院、检察院等去参观,了解他们的工作内容以及办案的过程,还可以邀请一些法官或检察官到学校举办讲座,提高学生的法律意识。再次,向学生介绍学校的法律实践中心或援助中心的情况,并鼓励学生参与进来,通过实践培养学生的应用能力。

  3 结语

  法律基础课对高职学生法律意识的培养有着重要的作用,必须要加以重视。针对目前课程中存在的诸多问题,学校和教师应该充分发挥职责,采取各种措施提高学生学习法律知识的兴趣,为他们提供良好的客观条件,并运用灵活的教学方式保证教学的效果。

  参考文献

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  [2] 刘长玲.基于有效教学理论对高职思想道德修养与法律基础课教学有效性的探讨[J].天津职业院校联合学报,2012(5).

  [3] 余文华.高职院校法律基础课堂教学的改革与实践[J].晋城职业技术学院学报,2012(2).

  [4] 麻海燕.五年制高职法律基础课教学“三贴近”的实践探讨[J].职业,2011(30).

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