浅论中国台湾科技博物馆的科学教育论文
浅论中国台湾科技博物馆的科学教育论文
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近年来，我国的科技博物馆建设进入了快车道，但直接影响科学教育功能发挥的“软件”的发展却明显滞后。中国台湾地区与大陆，从社会发展总体水平、文化传统及思维习惯等方面更为接近，适合作为我们借鉴的对象。
1 中国台湾科技博物馆科学教育的现状
从20世纪中期开始，为社会提供双向交流的科学教育服务已逐渐成为全世界科学博物馆的重要任务。自1980年代起，以台中自然科学博物馆为代表的技博物馆的相继落成，为提升公民素质的双向互动的科学教育任务提供了宽广的工作平台[1]。
2 管理模式
2.1 管理体制
中国台湾公立的科学类场馆由教育主管部门统一建设、管理，全职从业人员享受教师(或公务员)待遇[2]。此种管理模式同学校科学教育的系统深入合作自然顺理成章，学校共享社会优质科普资源开展科学素质教育十分便捷。
2.2 教育功能与任务
台中自然科学博物馆科学教育的主要任务是“阐明自然科学之原理与现象，启发社会大众对科学之关怀与兴趣，协助各级学校达成教育目标，进而为自然科学的长期发展建立基础。”“只有科学的普及才能使我们脱离落后，与先进国家并驾齐驱[3]。”
2.3 主要受众
据近5年的统计，台中自然科学博物馆平均年观众量为317.14万人次，占中国台湾2317.03万人口的13.7%。相比之下，英国有80多家科技博物馆和科学中心，平均每家科技博物馆的平均年观众量约为16.25万人次，占英国人口的0.27%[4]。
3 内容方式
3.1 主要内容
台中自然科学博物馆对自然物与人类学遗物进行收藏与研究，近年又致力于中国台湾的生物多样性调查与维护。强调“人与自然”的观念，藉以教育公众从各个角度去了解人类，了解人与自然互相依存的关系，提升公民科学知识的水准。该馆在1999年9月在台中发生的里氏7.3级的大地震原址建起了“921地震教育园区”，将相关的地球科学与抗震自救等知识直观生动地向中国台湾公众传播[5]。
3.2 主要方式
常设展览引入国际著名设计公司设计，理念先进，制作精良，例如高雄科工馆的“诺贝尔与诺贝尔科学奖”，通过对诺贝尔科学奖获得者的展示，生动形象地介绍了科学及科学方法基本方面。临时展览。中国台湾习惯称临时展览为“特展”，包括引进海外成功展览和自行策划。影视剧场。台中自然科学博物馆的影视剧场分为太空剧场、立体剧场、鸟瞰剧场、环境剧场和SOS剧场，根据不同特色的剧场上映不同内容的专题片，如哈勃太空、地心冒险、宇宙探寻、暖化危机等，剧场一周全天欣赏。教育活动。中国台湾方面在展览设计阶段就将配套的教育活动安排在计划中，且有明确的目标定位，既提升公众的科学素养，引发提问与思考，让公众更好地理解科学。例如台中自然科学博物馆对中小学提供科学教育服务，具体操作有两种形式，一是让学生来馆，利用科技博物馆的科学资源进行教学;二是推广到校服务活动，用“到校服务车”运去包括“科学演示”及“动手做”两部分教材设备。总之，以富有创意的示范教案，激发学生的热诚与潜力。
4 人才队伍的建设
台中自然科学博物馆的从业人员总体专业素质高，中高层管理人员与业务骨干中“海归”博士、硕士甚多，不少拥有交叉学位，专业团队潜心于科普展览与教育活动中，成果累累。馆长孙维新，物理学学士、天文学博士，兼中国台湾大学教授、研究员;在教学、科普活动、科普创作等方面屡获大奖，是一个学者型的馆长。该馆还充分利用社会资源，拓展义工工作范围，聘请中、小学自然科学老师担任自博馆的科学辅导老师，实施多年而颇有成效。
5 结语
台中自然科学博物馆24年来年均观众量为281.39万人次。与此相比，大陆科技博物馆在体制、科学内容与人才队伍等软件方面皆存在差距。管理体制。中国台湾的科技博物馆在教育主管部门的统一管理下，将“非正规社会教育”的优质资源有效地纳入“正规学校教育”的管理服务体系中，使教育资源得以充分有效的利用，而成为一种最佳的科技博物馆的管理模式。经营理念。中国台湾的科技博物馆注重开发、规划、设计、制作及服务方面的全盘考虑与整体经营。高等教育的影响。中国台湾多年居高不下的高等教育普及率，不仅为科技博物馆职业队伍提供了复合型的高素质人才，也为科技博物馆培育了市场。展示设计的创新、题材众多的临时展览、丰富多彩的教育活动，努力扩大观众群。目前大陆大多科技馆存在视学生为主而忽略成人观众的误区，努力把观众群扩大到所有的公民，这必定是今后大陆科技博物馆奋斗的方向。
科技博物馆专业人才队伍也需不断加强，要引进复合型人才，并与大学经常进行交流与合作，也是发展的必经之途。
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