会计学年论文范文doc
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目前的会计学专业教学中十分欠缺培养学生实务能力的环节,无法达到社会对会计人员工作能力的要求,从而影响了会计学专业学生的就业问题。下面是学习啦小编为大家推荐的会计学年论文，供大家参考。
会计学年论文范文一：司法会计教学革新思路
1司法会计教材内容的调整
实用的教材是完成教学目标、培养合格司法会计人员的基本前提。现阶段由于司法会计学科本身体系的不完善，司法会计学科属性的争议，导致了现行司法会计教材包括了过多的司法会计理论研究的内容，例如，司法会计的特点、对象、职能、任务、方法、产生和发展等内容。这些内容由于自身的不完善以及实战性不强，引发了教学活动中，教学对象学习兴趣不高，教师教学主动性不强的困难局面。本文认为，要培养合格司法会计人员首先就应当对现行司法会计教材的内容进行相应调整，突出司法会计教材的实战性，减少司法会计教材中不完善的理论部分，以教学对象在完成司法会计的教学活动后，能否熟练运用司法会计这样一种方法，来开展工作为标准，编写教材。由此，本文认为司法会计教材的内容应当主要从以下三个部分来调整。
1.1会计学科的知识
会计学的知识是从事司法会计业务人员必须掌握的基础知识，同时，会计学作为一门成熟的学科有着完善的理论体系。在会计学相关知识这部分主要包括会计学原理的内容，例如，会计的概念、会计的基本前提、会计的一般原则、会计要素、会计等式、会计的基本方法、会计核算资料(即会计凭证、会计账簿和会计报表)、财产清查、账务处理程序和主要经济业务的会计核算等。
1.2司法会计检查的知识
司法会计活动的核心内容是司法会计检查，司法会计检查的教学内容关系到教学对象在完成教学活动后能否从事司法会计活动，是司法会计人员必须掌握的技能。但是，这部分不能像以往有的教材一样照搬审计学的内容，虽然，审计学也是对财务会计资料及相关财物进行检查，发现公司财务舞弊的一门知识，可是，司法会计检查和审计检查的目的、环境、手段均存在较大的差异，在司法会计检查可以借鉴审计学的相关知识，主要的内容应该包括：(1)审阅、复算、核对、比较及勘验等相应的司法会计检查方法;(2)司法会计检查的目的、要求、范围及实施步骤;(3)发现、固定和提取与案件有关财务会计资料证据的方法。
1.3司法会计鉴定的知识
司法会计鉴定主要是解决诉讼涉及的财务会计问题，以获取司法会计鉴定意见作为诉讼证据，司法会计鉴定涉及到较多的诉讼法学知识，在司法会计鉴定这一部分主要包括如下内容：(1)司法会计鉴定的相关法律规范;(2)司法会计鉴定范围、司法会计鉴定业务的流程;(3)司法会计鉴定书的写作。
2司法会计教学方法的完善
适宜的教学方法是实现教学目标，培养合格司法会计人员的必要手段。现阶段由于种种原因导致在司法会计教学活动中，对采用何种教学方法存在两种极端倾向：一种是强调讲授教学法，另一种则偏爱模拟实训教学法。事实上，教学方法本无好坏之分，教学目标和教学内容是确定教学方法的重要因素。司法会计的教学采用何种教学方法必须结合司法会计的教学目标和内容来确定。司法会计的教学目标主要是让学生掌握司法会计知识，满足经济犯罪案件侦查的需要，这一目标具备很强的实战性，从这点上来看，模拟实训法应该是非常重要的;但是，从司法会计的教学内容上来看，司法会计的教学内容涉及面非常宽，即涉及到会计学的知识，又涉及到相关诉讼法学的知识，这些特点又导致了讲授教学法的必不可缺。由此，本文认为了司法会计应该有着丰富的教学方法，而不能采用一种教学方法来完成司法会计的教学目标。本文主要讨论讲授式教学方法和训练与实践式教学方法在司法会计教学内容中的运用。
2.1讲授式的教学方法
讲授式的教学方法通过教师运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生思维能力，让学生掌握基本的知识。在司法会计教学内容中，讲授式的教学方法主要是运用：(1)会计的概念、会计的基本前提、会计的一般原则、会计要素、会计等式;(2)司法会计检查的目的、要求、范围;(3)司法会计鉴定范围;(4)司法会计鉴定的相关法律规范。
2.2训练与实践式教学方法
训练与实践式教学方法通过练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等方式，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力。在司法会计教学内容中，训练与实践式教学方法主要是运用：(1)会计核算资料(即会计凭证、会计账簿和会计报表);(2)账务处理程序和主要经济业务的会计核算等;(3)审阅、复算、核对、比较及勘验等相应的司法会计检查方法;(4)司法会计检查的实施步骤;(5)发现、固定和提取与案件有关财务会计资料证据的方法;(6)司法会计鉴定书的写作。
3司法会计教学人员的培养
优秀的教学人员是实现教学目标的重要保证。现阶段我国专门从事司法会计研究和实务的人才还很少，从各个公安院校从事司法会计教学的教学人员的专业背景来看，主要有两类，一类教学人员是刑事案件侦查教学、相关法学教学的专业教师，转行从事司法会计教学，另一类为近年来公安院校引进的会计、经济方面的人才，这两类教学人员均存在相应的缺陷，第一类教学人员，懂侦查、懂法规，但是，对会计、审计方面的知识还有欠缺，第二类教学人员缺乏侦查、法律的相关知识。如何来培养司法会计教学人员的能力呢?回答这一问题首先必须要了解司法会计教学人员应该具备什么样的专业素质。本文认为，司法会计教学人员必须具备以下的两种专业素质：第一：完整的知识结构体系，具体而言，司法会计教学人员一方面应该系统地掌握了会计学、审计学、财务管理、统计学等学科的知识，另一方面，司法会计学的教师应具有一定的法学理论知识和相关的侦查学的知识;第二：丰富的实践经验，司法会计学是一门操作性很强的专业课，要求教学对象通过学习能够在实际的侦查过程中，从案件所涉及的财务会计资料及相关财物查找线索，收集证据，制作司法鉴定报告，而这些知识往往是从实际中感性的获取。在回答了司法会计教学人员必须具备专业素质和讨论了现阶段司法会计教学的教学人员的现状后，本文认为，可以从以下两个方面来培养司法会计教学的教学人员。
3.1加强与实务部门的交流
加强与司法部门、司法会计鉴定会计师事务所的交流与合作。司法部门和司法会计鉴定会计师事务所都是司法会计的实际运用部门，积累了丰富的实际工作经验。教学部门加强与他们的交流与合作，可采用走出去，请进来的办法，一是让教师和学生到这些部门去实习，教学人员一边指导学生的实习，管理学生的实习，另一方面适当的参与办案，积累司法会计运用方面的实践经验。二是聘请司法会计实际运用部门的相关人员来校进行相应的讲学。
3.2加强与普通高校的合作
主要是针对会计、审计方面的知识还有欠缺的教学人员，具体可以采用两种方法，一是鼓励教师到普通高校进修、攻读会计学等相关学位，二是在教学过程中聘请那些实践经验丰富，又有一定理论水平的普通高校的会计学老师担任相关内容的教学任务，本校教师担任助教，共同完成相应的教学任务，在教学活动中，互相学习。
会计学年论文范文二：会计岗位角色扮演法运用
1岗位角色扮演法及其特点
会计岗位角色扮演法是一种实践性的教学法，是基于探索性学习和协作学习的一种综合模式，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用;是一种将企业的经营活动作为课程内容的载体，按照工作内容的工作流程来组织课程的教学内容。这种教学方法要求教师把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个案例活动之中，即教学进程由案例引出，在教学实施过程中，教师要采用相对开放的教学组织方式，以保证教学的有序进行。
1.1综合性。职业教育要培养的能力及其学习内容具有综合性。通常以综合性案例为核心，按照会计工作过程的流程作为教学内容。设计出一个个岗位角色的工作内容及其活动的方法。这不仅涉及会计专业知识，还必然涉及跨专业知识。
1.2参与性。学生人人直接参与学习过程：从收集信息、制定表演方案、实施方案、反馈信息到评价成果，学生参与整个过程的每个环节，做活动的主人———学生既了解总体、又清楚每个具体环节的细节;创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。学生的学习较多采用工作小组方式进行，同时创造条件、创设真实的职业情景，使学生置身于真实的或模拟的工作环境中，让学生能积极主动地去探索、尝试，这便于学生发挥特长，有助于形成每个学生的责任感与协作精神、及时体验到个人与集体共同成长的快乐。
1.3灵活性。岗位角色扮演的评价方式比较灵活。不仅用笔试、口试考核学生掌握知识的程度，更强调学生解决实际问题的能力。灵活运用绝对评价，是否达到教学的目标要求、进步程度，以利于学生职业能力、实践能力、创新能力的培养。评价解决问题的学习成果标准并不是对与错，而是“好”与“更好”。学生之间的相互评价，促进对自身学习成果的反思;与此同时，教师给予恰当指导;着重帮助学生对教学目标、过程和效果进行反思;对学生的评价更注重对学习的指导。在此基础上，教师进行指导性评价，既要关注学生已达到的程度与水平，更要关注学生职业行为能力的生成与变化。
1.4娱乐性。让学生扮演为各种角色，进行小品表演，这样既可以发挥学生们的想象力，又可以提高学生对知识点的认识。
2岗位角色扮演法的教学设计
在岗位角色扮演法的教学设计中，案例是整个教学活动的核心，角色分配是否适当，将直接影响整个课程的效果。针对现今会计教学中职业道德教育和分岗位学习薄弱和缺失的状况，我们按照会计人员的工作岗位设计了项目任务，具体分为：经办员岗、会计主管岗、出纳岗、固定资产核算岗、工资核算岗、成本核算岗、财务成果核算岗、材料核算岗、往来结算岗、总账报表岗等的业务流程，同时还把会计工作岗位职责及有关规章制度也作为一项项目任务。以下是出纳业务流程项目任务描述。
2.1确定教学目标。每次案例确定一个教学目标，通过小品表演让学生熟悉某岗位的工作目标和学习目标。例如：熟练掌握出纳业务的相关工作流程。分解目标：(1)现金收付;(2)银行结算手续的办理;(3)支票、汇票、发票、收据管理;(4)差旅费的报销审核;(5)员工工资发放;(6)银行存款、现金账的处理。
2.2分配学生相应的工作任务，进行岗位扮演实训。以现金收付为例，现金收付业务主要是现金的收取、支出及保管。学生可自行设计相关经济业务，完成现金的收入、送存银行、从银行提取现金、库存现金的清查等任务。
2.3温习相关的知识。仍以现金收付为例：(1)货币真伪辨识;(2)现金的交存银行和从银行提取现金的办理过程;(3)日常收支业务现金的使用范围;(4)其他相关内部管理规定。
3岗位角色扮演法的组织与控制
3.1明确教学目的，选择恰当案例。岗位角色扮演法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，使学生所学的理论知识在实际中得以应用。教师可以根据教学进度选择一个或几个项目提前一周左右发给每一位学生，并且简明地向学生介绍所选择会计项目的种类、性质、内容和分析评价的要求，让学生仔细阅读会计项目和一些参考资料，这有助于学生运用所学的理论知识，正确分析和评价岗位角色，并写出岗位角色扮演的剧本。
3.2分组表演，落实剧本。教师在提出案例设想前应当进行深入研究，准备好案例讨论可能涉及到的有关知识，在介绍经营活动案例内容、进行项目分析时应讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，通过讨论由学生按照制定好的剧本进行分组。可根据学生自身兴趣及将来的职业流向自由组合分组，一般以3～4人为一组，分担总账、现金出纳、银行出纳、固定资产管理等岗位角色，在项目实施过程中还可以互相轮换，以增强互相协调和综合处理能力。
3.3教师实施辅导，学生编写表演心得。教师授课的同时，对岗位角色扮演的各种角色进行辅导，解答学生实施中的困惑;在教师的引导下，通过对各个会计较色的广泛讨论，学生根据自己实践，分析编写表演心得，各抒己见，教师进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明会计项目的重点和难点，指出学生分析评价报告中的优、缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步自己分析和评价是否正确。通过分析和评价复杂多变的会计和理财实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。学习结束时，师生共同评价工作成果以及学习方法，取得相应的分数。
4岗位角色扮演法在教学中的思考
岗位角色扮演教学法始终把学生作为学习的主体，以角色作为驱动，让学生通过实际案例，把书本上死板的理论变为灵活的应用。通过教师的引导、点拨，使学生能够触类旁通、点面结合、温故知新。岗位角色扮演法较好地解决了教与学的矛盾，在整个教学过程中充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，充分调动了学生学习的积极性、主动性，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立意识和协作精神，是一种值得推广的教学方法。